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      奧伊達的理想教學教案

      時間:2021-03-18 15:31:04 教案 我要投稿

      奧伊達的理想教學教案

        下面就是小編為大家?guī)淼膴W伊達的理想教學教案,各位老師們,歡迎大家借鑒哦!

      奧伊達的理想教學教案

        奧伊達的理想教學教案

        一、教學目標

        總目標:讓學生明白兒童小說構(gòu)思的特點,培養(yǎng)鑒賞兒童小說的能力。

        具體目標

        1、明白本小說的人物性格特點和主題

        2、體味輕諷和夸張在小說中的作用。

        3、咀嚼本小說的語言。

        二、課時安排

        2課時

        三、教學過程

        第一課時

        一、活動導引

        1、這篇小說貼近學生生活,線索清楚,閱讀上不會有大障礙。讓學生閱讀全文,順手劃出字詞。

        2.、劃分段落,概括大意。

        3、 理解兒童文學(小說)的特點,分組暢談對奧依達的印象和理解。

        二、活動流程

        1、速讀全文。

        2、劃出字詞。注音解釋。

        正音

        1、瘸腿( )唬( )舷窗( )狡黠( )撅( )煞有介事( )

        2、多音多義字

        著陸( )一著棋( )著火( )沿著( )

        哽咽( )咽喉( )咽氣( )

        露出馬腳( )露餡兒( )

        一圈( )豬圈( )

        挑釁( )挑三揀四( )

        解釋

        聲嘶力竭——

        大名鼎鼎——

        連綿起伏——

        煞有介事——

        3、討論交流

        討論交流一

        劃分段落,概括大意。

        提示:小說以奧伊達的成長為線索,敘寫故事,展開情節(jié)。

        討論歸納:

        全文可分為四部分:

        第一部分,開端,寫小時候奧伊達不用父母取的名字,堅持為自己取名

        “奧伊達”。

        第二部分,發(fā)展,(從“奧伊達上小學的時候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。)

        寫上小學時,奧伊達不要特權(quán),堅持要父母為自己買電影票。

        第三部分,高潮,(從“以后好長一段時間”到“男孩奧伊達的冒險經(jīng)過”。)

        寫奧伊達混上去瑞典的飛機,去北極探險,成功,可在父母、同學的眼中,成了未來的探險家。

        第四部分,結(jié)局,(從“后來,奧伊達上了中學”到結(jié)尾。)

        寫奧伊達在父母的啟發(fā)教育下,懂得了做人首先應成為一個有愛心的公民,并獲得了真正的選擇上的自由。

        討論交流二 :分組暢談對奧依達的印象和理解。

        提示:兒童小說的特點。兒童小說除了一般小說的特點之外,還有其自己的特點,即反映兒童成長的各個不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點和性格,兒童小說要歡欣明快,生動形象,幽默有趣。本小說就符合這樣的特點。本文用輕喜劇的筆法,塑造了奧伊達這個兒童形象。

        4、歸納總結(jié):

        奧伊達,小說的主要人物。他是一個具有獨立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神,但同時又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法,生動刻畫了奧伊達的兒童心理和性格特征。

        一、有獨立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神的具體表現(xiàn):很小的時候,就堅持自己取名;上小學時,最大的理想是不要特權(quán),即堅決放棄小孩可以不買票的特權(quán);之后,又想只身去北極探險,成為未來的一名探險家。

        二、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現(xiàn):堅持為自己取名,可為什么想出這個稀奇古怪的名字,他并不知道,為了放棄“特權(quán)”,他無論如何要父母買電影票,可就是這樣一個似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”;他想盡辦法去北極探險,這種冒險行為竟然發(fā)生在一個“搞不清楚,到底先有地圖還是先有探險家”、去北極探險“主要是覺得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩”的孩子身上。特別是為了給自己買一雙新鞋,竟然想出了要母親為自己平日干的零活付勞務費的方法。這一系列細節(jié)讓讀者感覺奧伊達身上所表現(xiàn)出來的意識是那么可愛,同時又是那么真實、自然、有趣。

        這幾件小事在常人看來是很平常的,甚至是可笑的,但卻符合這個年齡段的兒童所特有的心理特征,對一個 成長中的兒童來說也是難能可貴的獨特的。獨立、自主、創(chuàng)新的意識和執(zhí)著以及天真、頑皮、好奇、聰慧,奧伊達身上所表現(xiàn)出來的這些心理特征和性格,既是獨特的',又反映了兒童們普遍的心理和性格,具有一定的典型性。

        三、活動延伸

        1、 課外閱讀一篇兒童小說,體味兒童文學(小說)的特點。

        2、 抄寫字詞

        3、 思考:(1)什么是幽默?本小說在刻畫奧伊達和其父母時用了那些幽默的方式?

        (2)奧依達父母的教育方法,你有怎樣的個性看法?你對當今許多父母教育孩子的方法又有何看法?

        第二課

        一、活動流程

        1、 討論上課思考題

        (1):什么是幽默?

        幽默是智慧的表現(xiàn)。

        它是用一種輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達人物喜怒哀樂的情感以及社會生活的方式。幽默的特點:表現(xiàn)的東西看似離奇古怪、哭笑不得,實則興味盎然、妙趣橫生,讓人回味久遠。

        這種表達,通常是通過悖謬的方式,即表現(xiàn)出人們目的與行為,手段、過程與結(jié)果的矛盾,事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾等等,讓人發(fā)出會心的笑,并在笑中體味其中的寓意哲理。

        幽默往往和童心連在一起的。天真活潑的孩子,他們往往更具有天然的幽默感,童真的樂趣。而好的兒童小說,也往往是要表現(xiàn)孩子們的這個特點的。

        兒童小說里如何表達幽默呢?常見的方法是:

        一是童年情態(tài)和童言稚語的描摹。如上一課,我們把握奧伊達形象時已經(jīng)知道了一些。(還可以再分析探險情節(jié)中的一些兒童心態(tài)和行為加以證明。)

        二是“一驚一乍”的事件或突發(fā)事件的表現(xiàn)。

        如本文取名字的情節(jié)。

        讀104頁到106頁第三行有關(guān)文字。

        思考:本小說在刻畫奧伊達和其父母時是怎樣運用幽默方式的?

        討論。

        歸納。

        奧伊達的爸爸、媽媽,這是一對既平常又特別愛兒子的父母。對剛出生的兒子,他們同其他父母一樣,對他寄予了無限的希望。可他們的方式卻與別人不同。在爸爸的世界里,兒子是小“拜倫”,未來的大詩人;而在媽媽的心目中,兒子是“小杰克遜”,明天的超級名星。為給奧伊達取一個表明自己希望的名字,兩個人爭得面紅耳赤,最終達成協(xié)議,各喊各的,互不干涉。愛和美好的愿望,讓爸爸媽媽有了超乎常理的行為,可結(jié)果呢,奧伊達的伙伴無所適從,不能理解,奧伊達本人也很苦惱,最后不得不聲嘶力竭地給自己取了個莫名其妙的名字。奇怪的是,這個結(jié)果爸爸媽媽竟然接受了它,而且大加贊揚它。這又不得不讓奧伊達納悶。

        取名字的情節(jié),作者就是通過描寫了父母美好的愿望與離奇言行之間的矛盾沖突,讓人發(fā)出會心的笑意,同時也讓人回味這些妙趣橫生的情節(jié)中的深意:望子成龍成鳳,愿望固然是好的,但必須合乎常理,順乎自然,切不可以家長的主觀愿望強加孩子。

        文章中描寫這些愿望與言行悖謬的情節(jié),或者說惹人發(fā)笑的情節(jié)比比皆是。如當奧伊達提出要為自己買電影票時,媽媽哄他,爸爸唬他,因為在他們眼中,小奧伊達是個孩子,可當覺得拗不過奧伊達時,只好又暫時屈從于他,為他買回了電影票。這種不聽/從便/順從的做法是當今太多父母在教育子女時所采取的方法。當奧伊達成了探險“名人”之后,爸爸媽媽又都認為,應該改變原來的想法,決定齊心協(xié)力把兒子培養(yǎng)成真正的探險家。他們就是這樣,寄希望于兒子,深愛著兒子,但他們的愛都是從成年人的角度所給予的愛,是脫離孩子需要的愛,是一種寵愛,甚至錯愛,因而往往表現(xiàn)得離奇夸張,讓人發(fā)笑。當然,這種愛是幾乎天下所有父母愛子的那種方式。

        小說的可貴之處在于,作者不僅善意的表達了奧伊達父母在目的與行為方式方法上的矛盾,更重要的是表現(xiàn)了他們的覺悟。當奧伊達的父母從兒子給他們那份賬單上發(fā)現(xiàn)了他們愛的錯位時,于是能夠借助回賬單這種巧妙的方式給予奧伊達一種真正的愛,一種成功的教育。這是我們今天多數(shù)做父母的所不能做到的。

        所以說,這篇小說的成功在于,不但塑造了奧伊達這一典型的兒童形象,同時還塑造了一對重感情而又理智的父母形象,啟發(fā)人們應如何做好父母。

        2討論問題(2)

        對奧依達父母的教育方法,你有怎樣的個性看法?你對當今許多父母教育孩子的方法又有何看法?(如果這題來不及討論,或可以寫篇250字左右的小作,或開一個演講辯論會也可。)

        分組討論

        總結(jié)歸納評講。

        三、 活動延伸

        1、 繼續(xù)進行課上的問題(2)

        2、 繼續(xù)閱讀中文兒童文學中的名篇佳作。

        3、 自己創(chuàng)作一篇童話、寓言或者兒童小說。500字左右。

        附:板書1 兒童小說的特點

        反映兒童心理特點和性格,歡欣明快,生動形象,幽默有趣。

        板書2 幽默和童心在一起

        幽默:用輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達情感以及生活的方式。

        特點:看似離奇古怪、哭笑不得,實則興味盎然、妙趣橫生

        悖謬:目的與行為,手段、過程與結(jié)果,事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾,讓人笑,在笑中體味。

        


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