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      幼兒認知教學活動教案

      時間:2021-03-22 14:08:15 教案 我要投稿

      幼兒認知教學活動教案

        幼兒認知教學活動的開展有利于提升幼兒們的認知能力,下面幼兒認知教學活動教案是小編想跟大家分享的,歡迎大家瀏覽。

      幼兒認知教學活動教案

        【活動目標】

        1、嘗試用自己的方法表征動物的明顯特征,并能運用已有的經驗進行判斷。

        2、體驗猜想游戲的樂趣。

        【活動準備】

        1、各種常見動物的照片和卡片(盡可能是動物的照片,卡片上的動物形象不宜是卡通形象)。

        2、展示板:前面貼有五張動物照片(兔子、斑馬、馬、熊貓、狗);后面貼有與幼兒人數相等的動物卡片。

        【活動過程】

        一、第一輪游戲

        (一)出示展示板前面貼的五張動物照片(兔子、斑馬、馬、熊貓、狗)。

        【設計意圖:游戲剛開始,就讓幼兒能看到五個動物,幼兒猜動物時除了可以運用自身的已有經驗,還可以用排除法、對應法來猜動物,這樣的方法或許對幼兒來說更方便。】

        (二)介紹玩法:讓幼兒從五個動物中選定一個自己喜歡的動物,不能直接說出動物的名字,要想辦法讓同伴猜出是什么動物。

        主要提問:

        1、想一想,有什么辦法可以讓大家猜出你喜歡的動物呢?

        2、你還有其他方法讓大家來猜嗎?

        3、猜動物的小朋友,你們知道他(她)選的是什么動物嗎?

        【設計意圖:選擇這五個動物是為了便于幼兒使用不同的方式來表征,如幼兒會用“汪汪汪”的叫聲來表征狗;雙手在頭頂做成“耳朵”狀,用一蹦一跳的動作來表征兔子;用單腿在前的跑的動作表征馬。但是,如果選的是斑馬如何用動作表示呢?怎樣區分馬和斑馬呢?也許幼兒會用語言來描述斑馬的.皮毛顏色——黑與白,這恰巧又和熊貓的皮毛顏色相一致,幼兒又會如何表達呢?教師有意識地選擇這五個動物就是想為幼兒設置障礙,提高游戲的可玩性和難度。】

        主要關注:

        活動中幼兒是否理解并遵守游戲規則:幼兒是否能運用不同的方法表征。

        教學策略:

        當有的幼兒一下子想不出表征的方法時,教師可鼓勵其他幼兒幫助這名幼兒。

        【設計意圖:這樣的策略既緩解了幼兒表征不出時的尷尬,又使游戲能繼續進行,還能加強同伴間的互動。】

        二、第二輪游戲

        利用展示板后面的動物卡片玩猜動物。

        玩法:請幼兒到展示板后面,悄悄選定一個動物,然后再到前面來讓大家猜(不能直接說出動物的名字,要想辦法讓同伴猜出這是什么動物),大家猜對了,就把這個動物貼到展示板前面,幼兒集體驗證。

        【設計意圖:展示板后面的動物卡片和前面的五個動物形象不重復;當幼兒看不到動物卡片時,他們只能運用自身經驗來猜動物,這樣就增加了游戲的難度,而且更有神秘感和趣味性。】

        主要提問:

        1、現在動物們都躲起來了,你能用什么辦法讓大家猜出這是什么動物呢?

        2、如果他(她)做的動作(或說的話)還是沒能讓你們猜出這是什么動物的話,你們想不想問問他(她)呢?

        【設計意圖:鼓勵猜動物的幼兒提問、質疑,增加他們互動的機會;也為教師提供了了解幼兒的已有經驗和思維方式的機會。】

        主要關注:

        1、幼兒運用了哪些已有經驗來進行判斷和猜想。

        2、幼兒之間的互動是否存在理解上的誤差。

        教學策略:

        1、及時肯定能運用不同方式或多種方式表現動物特征的幼兒。

        2、當幼兒因互動中存在理解上的誤差而猜不出來時,教師要采用鼓勵和正面引導的方法:

        (1)及時公布答案,大家共同出主意尋找合適的表征方式。

        (2)鼓勵幼兒追加提示:先不把答案說出來,想想還有什么辦法能讓別人繼續猜?

        (3)鼓勵猜動物的幼兒使用各種方法猜出動物。

        三、延伸游戲

        幼兒可以自己想一種動物(卡片上沒有的),讓大家來猜。

        主要提問:

        這次要增加難度了,請想一種卡片上沒有的動物,然后想辦法讓大家猜出來,行不行呀?

        【設計意圖:這個環節可以放在多次游戲之后。有的幼兒喜歡或了解的動物卡片上沒有,通過延伸游戲能進一步滿足幼兒的個體需要,以及創造各種表征方式。】


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