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      懶惰的智慧的教案

      時(shí)間:2021-03-27 09:03:34 教案 我要投稿

      懶惰的智慧的教案

        [教學(xué)目的]

      懶惰的智慧的教案

        1.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確提煉議論文的觀點(diǎn)。

        2.分析本文所運(yùn)用的論證方法以及在文中的應(yīng)用。

        3.學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想,培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

        [教學(xué)重難點(diǎn)]

        重點(diǎn):學(xué)會(huì)準(zhǔn)確提煉文章觀點(diǎn),例證法和對(duì)比論證的應(yīng)用。

        難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用心智去懶惰,培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

        [教學(xué)安排] 一課時(shí)

        [教學(xué)步驟]

        一、導(dǎo)入新課

        自古以來,我們都稱頌“勤”(“勤勞”的“勤”)。如“業(yè)精于勤荒于嬉”——韓愈,高爾基的“天才出于勤奮”,俗語“一勤天下無難事” 。可以說,一提到勤,人們都嘖嘖稱贊。相反“懶”卻被人們所反對(duì)所鄙視。但懶,真的一無是處嗎?

        好,今天,我們要來學(xué)習(xí)美國(guó)作家凱利的《懶惰的智慧》,不知他對(duì)于“懶惰”和“懶惰者”又有什么不同的看法。

        二、鞏固復(fù)習(xí)議論文相關(guān)知識(shí)

        三、整體感知,合作探究

        速讀課文,找出文中列舉了哪些事例?

        要求:學(xué)生先說出概括的方法,再按照“什么人做了什么事”的`格式歸納

        (參考答案:本文所舉事例如下:

        a.露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備.

        b.服務(wù)員送餐具。

        c.遠(yuǎn)祖發(fā)明各式各樣的取水工具

        —水桶、管道、水泵、水車、船。

        d.懶漢波特發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞原理;

        e.吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人及最稱職的領(lǐng)導(dǎo)往往都是懶漢;

        f.懶漢發(fā)現(xiàn)萬有引力定律;

        g.懶漢建立“2+2=4”的規(guī)則。

        四、探究園地

        1、請(qǐng)同學(xué)們將文中表達(dá)作者對(duì)“懶惰”與“懶漢”議論性的文字找出來,進(jìn)而提取本文的中心論點(diǎn)。

        參考答案:沒有我們這些懶漢,就沒有社會(huì)的進(jìn)步;沒有我們這些懶漢,勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作。

        人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

        正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明。

        精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

        其實(shí),正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。

        五、歸納中心論點(diǎn)

        在討論的基礎(chǔ)上,師引導(dǎo)學(xué)生明確,文章1—5段側(cè)重論證了“沒有我們這些懶漢,勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作。”,第6、7段則所舉例子則側(cè)重論證了“沒有我們這些懶漢,就沒有社會(huì)的進(jìn)步”,最后歸納文章的中心論點(diǎn):懶漢激勵(lì)了發(fā)明,促進(jìn)了人類的進(jìn)步

        六、聯(lián)系實(shí)際 拓展思維(學(xué)生課堂交流)

        1.作者在文章中證明了這樣一個(gè)觀點(diǎn):正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明。你能結(jié)合日常所見的事例來證實(shí)作者的這一觀點(diǎn)?

        2.通過學(xué)習(xí),相信同學(xué)們對(duì)文中“懶惰”的含義已有了更深的理解,下面結(jié)合自己的理解,談?wù)勀銓?duì)課文中“懶惰”的含義,進(jìn)而理解“懶惰的智慧”的含義 .

        明確:題目中的“懶惰”并不是通常意義上的懶惰(不愛勞動(dòng),不愛工作),而被作者賦予了以新的含義:即人們?cè)谏顚?shí)踐中,為了提高效率、節(jié)省時(shí)間的一種表現(xiàn)。并將這種表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)明、創(chuàng)造,其發(fā)明創(chuàng)造就是智慧的結(jié)晶。

        3.總結(jié)全文,并談?wù)剬?duì)我們學(xué)習(xí)的啟發(fā):

        我們提倡勤奮學(xué)習(xí),但不能死讀書。要多動(dòng)腦筋,尋求最佳學(xué)習(xí)方法,尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑,不滿足現(xiàn)狀,不因循守舊,這樣才能不斷提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

        4、本文立意與眾不同——懶漢不懶,之前我們學(xué)過了《陋室銘》——陋室不陋,《愚公移山》——愚公不愚,這些與我們通常的想法相反,就是采用了逆向思維,它在任何一種作文類型中都適用!

        七、 將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底(作為課外作業(yè))

        請(qǐng)從下列成語中任選一個(gè),變換角度提煉出言之成理的觀點(diǎn),并舉例加以證明。

        a。鐵杵磨成針  b。近朱者赤,近墨者黑    c。玩物喪志    d。名師出高徒

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