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      懶惰的智慧教案

      時間:2021-03-27 09:12:04 教案 我要投稿

      懶惰的智慧教案

        懶惰的智慧教案一

        教學目標

      懶惰的智慧教案

        1、激發學生的文學興趣,增進對外國文學的了解。

        2、了解如何使文章有創意。

        3、學習逆向思維的方法,培養自己逆向思維的習慣。

        教學重點

        1、把握本文的中心論點。

        2、了解文章不同于國內人士所寫的議論文的結構形式。

        教學難點

        1、掌握本文總—分—分的結構形式。

        2、理解本文論證的新穎別致。

        3、體會本文幽默傳神的語言。

        4、培養學生在生活和學習中做個善于思考的有心人。

        教學思路

        這篇議論文是對傳統思維觀念的抨擊。在人們越來越認識到創新已成為人類進步不竭動力的21世紀,我們更有必要使學生認識到“世界上最大的未開發的疆域,是我們兩耳之間的空間”。本文是培養創新觀念,激勵創新思維的好教材,因此,在教學中要聯系學生實際、社會實踐。

        教學過程

        一、導入

        同學們,在生活和學習中,有的人是勤奮的,贏得了老師和同學們的贊許;有的人是懶惰的,招來了別人的白眼。這樣看來,懶惰是一種不良習慣,他會使人喪失斗志,使人失去生活的信心,受到一切勤奮者的唾棄。可是,美國有一位叫凱利的作家,運用了逆向思維,寫了一篇文章,來贊揚懶惰者,這是怎么一回事呢?今天,我們就來學習他的這篇文章。

        [板書課題]

        二、教師范讀課文,要求學生邊聽邊思考

        1、作者想說什么(中心論點)?

        2、本文的結構形式是怎樣的?

        學生聽讀后討論,教師總結:

        1、正是懶惰激勵了發明,促進了人類的進步。

        2、總—分—分。

        三、學生默讀課文,劃分文章段落

        提示:第一部分(1—5段):提出論點,并側重論證“沒有我們的這些懶漢,勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作”

        第一層(1—3段):用普遍現象作論據論證。

        第二層(4—5段):用個別典型事例作論據論證。

        第二部分(6—7段):論證懶惰促進了人類進步。

        四、學生細讀課文第一部分,探討問題

        1、前三個自然段分別運用了什么論證方法?

        提示:第1段:正反對比論證;第2段:舉例論證;第3段:舉例論證(祥寫取水,略寫渡水)。

        2、前三個自然段分別從什么范圍和角度來論證“沒有我們的這些懶漢,勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作。”的?

        提示:這三個自然段所舉例子從范圍上看由小到大(家務勞動—職業勞動—社會進步發展),說服力也遞增;從論證角度上看也不斷變化,先側重于反面論證,再側重于正反對比論證,最后側重于正面論證。

        3、請分別概括4、5兩個自然段的段意。

        提示:第4段:以少年波特發明閥門的初衷是為了能“偷懶”,

        論證“正是懶惰激勵了發明”。

        第5段:人類動機研究者吉爾布萊思的研究證實:最優秀的工人

        毫無例外地都是懶漢(祥寫),并推斷稱職的領導也同樣懶惰(略寫)。

        五、學生細讀課文第二部分,探討問題

        1、請同學們分別概括6、7兩個自然段的段意。

        提示:第6段:以發現萬有引力定律及數字規則說明“精神的懶

        惰也同樣促進了人類的進步”。

        第7段:進一步指出:懶漢過去承擔了促進人類文明發展的重任,

        未來寄托著人類的希望,應重視懶惰的智慧。

        六、探討懶漢的含義。

        提示:文中所贊揚的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事,懶于付出無效勞動、重復勞動,不因循守舊、墨守成規,卻積極開動腦筋,善用心智技能,想在腦力勞動上尋找捷徑,不斷創新、不斷進取的人。

        七、小結

        文章用一系列的事實說明了一個常為習慣思維所忽視的道理:討厭吃苦受累的“懶惰”的情緒,激勵了發明;想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”,促進了人類的進步。

        八、、作業

        1、試著用一兩句話解釋本文 “懶惰” 的含義,要求語言要通俗、幽默、形象、富于哲理。

        2、從歷史或現實生活中找出具體的事例,用創新意識去考慮它的結果是否合理。

        懶惰的智慧教案二

        【學習目標】

        1、了解作者相關信息,掌握本課生字詞。

        2、掌握本文的論點、論據和別致的論證結構。(重點)

        3、品味作者生動形象、 幽默傳神的語言風格。(難點)

        【教學過程】

        一、新課導入

        同學們,我們先聽一個故事:一家知名賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優秀的員工”,為什么呢?賓館經理說:“他們的懶,突出表現在總是一次性把工作完成,他們懶得連一個多余的動作也不去做,他們的工作效率是最高的,服務是最令人滿意的。所以他們是最優秀的。”同學們可能覺得很奇怪,千百年來,人們都贊美勤勞,反對懶 惰,這個賓館經理卻反其道而行之,這是一種什么樣的思維方式呢?一位美國作家的文章或許有助于我們進一步深入探討這個問題,下面我們就來學習凱利的《懶惰的智慧》。

        二、自主預習

        1、朗讀課文,讀準下面加點字的字音。

        乏味(fá)  摞(luò)   小心翼翼(yì)

        訓誡(jiè) 親躬(gōng) 循規蹈矩(dǎo)

        疲憊(bèi) 閥門(fá) 忙忙碌碌(lù)

        稱職(chèn) 捷徑(jié) 筋疲力盡(pí)

        2、理解詞義。

        小 心翼翼:原形容嚴肅虔敬的樣子。現用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。

        冷言冷語:含有譏諷意味的冷冰冰的話。

        捷徑:近路。比喻能較快地達到目的的巧妙手段。

        稱職:思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務。

        筋疲力盡:形容非常疲勞,一點力氣也沒有了。

        3、閱讀課文,思考問題。

        (1)本文中 作者想表達什么觀點?

        明確:正是懶惰激勵了發明,促進了人類的進步。

        (2)本文的結構形式是怎樣的?

        明確:總—分—分。

        三、合作探究

        (一)論點

        文章的中心論點是什么?你能把它找出來嗎?

        明確:沒有我 們的這些懶漢,恐怕就沒有社會的進步;沒有我們的這些懶漢,勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的`勞作。

        (二)論據

        本文的論據很新穎,你能結合課文具體談一談嗎?

        明確:本文敘述事實論據詳盡,而且巧妙地在記敘、描寫中表達作者的觀點,體現評述。如第1自然段所舉家務勞動方面的例子,在敘述中甚至插入了媽媽責備的話 :“真是懶漢干活兒!”對這樣做造成后果的評述,則巧妙地蘊含在“等她長大了,就會總是忙忙碌碌,一副倦容”的敘述和描寫中。再如第2自然段中職業勞動方面的例子, 用“懶惰的飯店服務員” 與“勤快的伙計”作對比,交代“端上咖啡不帶方糖和勺子”的細節。

        (三)論證方法

        1、前三個自然段分別運用了什么論證方法?

        明確:第1自然段:正反對比 論證、舉例認證;

        第2自然段:舉例論證、對比認證;

        第3自然段:舉例論證(詳寫取水,略寫 渡水)。

        2、前三個自然段 分別從什么范圍和角度來論證“沒有我們的這些懶漢,勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作”的?

        明確:這三個自然段所舉例子從范圍上看是由小到大(家務勞動—職業勞動—社會進步發展),說服力也遞增;從論證角度上看也不斷變化,先側重于反面論證,再側重于正反對比論證,最后側重于正面論證。

        3、請分別概括4、5兩個自然段是如何用個別典型事例作論據論證的。

        明確:第4自然段:以少年波特發明閥門的初衷是為了能“偷懶”,論證“正是懶惰激勵了發明”。

        第5自然段:人類動機研究者吉爾布萊思的研究證實:最優秀的工人毫無例外地都是懶漢(詳寫),并推斷稱職的領導 也同樣懶 惰(略寫)。

        (四)語言

        生動形象、幽默傳神的語言是本文的寫作特點之一,請你對下面句子 加以賞析。

        1、人家雇他整天坐在一臺討厭的蒸汽發動機旁邊。

        明確:“討厭”寫出了波特發明前工作的無奈。

        2、他是個懶漢,覺得這活兒太累人。

        明確:“懶漢”“這活兒太累人”寫出了波特萌發發明念頭的初衷。

        3、不但他可以脫身走人,玩個痛快,而且發動機的功率也提高了一倍。

        明確:“脫身走人,玩個痛快”寫出了波特發明后的瀟灑。

        四、課外拓展

        我們正處在一個瞬息萬變的時代——知識經濟時代,越來越多的懶人發明出現在我們身邊,你能舉出一兩個實例來嗎?

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