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      古詩尋隱者不遇的教案

      時間:2021-03-27 13:26:37 教案 我要投稿

      古詩尋隱者不遇的教案

        憑借語言文字,想象詩歌所描寫的景象,體會詩人所表達的思想感情,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的古詩尋隱者不遇的教案,歡迎參考!

      古詩尋隱者不遇的教案

        古詩尋隱者不遇的教案

        教學(xué)要求:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

        2、學(xué)會本課生字,理解詩句中的詞語,說說古詩的大概意思。

        3、憑借語言文字,想象詩歌所描寫的景象,體會詩人所表達的思想感情,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。

        教學(xué)重點難點:

        1、理解古詩內(nèi)容,體會詩人所表達的思想。

        2、通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情,并反復(fù)吟誦、回味,理解詩人的言外之意、意外之情。

        教學(xué)時間:2課時

        教學(xué)設(shè)計:

        第一課時

        課時目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)體會《尋隱者不遇》這首詩采取問答體,寫出山的高大幽深和行蹤不定的`隱士生活情景。

        2、有感情地朗讀、背誦古詩。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1、我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩,誰來背背?大家想想,我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的?

        2、導(dǎo)入新課。

        今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩。

        二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》

        (一)初讀感知

        1、出示古詩。

        2、初讀詩歌,學(xué)習(xí)生字。

        指名讀,齊讀,讀準(zhǔn)生字。

        3、簡介作者。

        4、解題。

        指名說說題目的意思。

        (二)細(xì)讀理解

        1、自由朗讀課文,想想:這首詩里都寫了些什么?主要內(nèi)容是什么?

        2、指導(dǎo)理解。

        (1)“松下問童子,言師采藥去。”

        “松下問童子”告訴我們什么?

        由“言師采藥去”可知道什么?還可以推測詩人問了些什么?

        (2)“只在此山,云深不知處。”

        這是誰說的?由此推測詩人問了些什么?

        從童子的回答中,我們可以想象到什么?(童子的語氣、神態(tài))

        詩人聽了童子的回答,想象一下詩人可能會做些什么動作?心里會想些什么?

        (詩人聽后的動作、神態(tài),看到山的幽深……)

        (3)指導(dǎo)朗讀。

        3、感悟詩情。

        (1)讀完全詩,你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么?請談?wù)劺碛伞?/p>

        (2)學(xué)生自主思考,小組交流。

        (3)討論交流。

        隱者沉醉于山林之中,詩人對隱者充滿了敬意,也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然,由于“不遇”,多多少少有些悵然若失,但觀賞了山中美景,忘卻了世俗的煩惱,心中更多的是興奮、開朗。

        4、有感情地朗讀、背誦古詩。

        三、作業(yè)

        1、朗讀、背誦這首古詩。

        2、試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。

        第二課時

        課時目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)古詩《所見》,理解詩句意思,能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

        2、借助語言文字,想象詩歌所描繪的景象,體會詩人所表達的思想感情,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、朗讀、背誦《尋隱者不遇》。

        2、同學(xué)們,如果說中國悠悠五千年的文化是一串珍珠,那古詩就是其中的一顆美麗的明珠,古詩的魅力就在于能用最少的文字,展現(xiàn)出豐富的畫面,讓有多產(chǎn)生無盡的想象。今天,我們用讀詩句、想畫面的方法再來學(xué)習(xí)一首古詩。

        3、解題。

        “所見”是什么意思?想知道作者看到了些什么嗎?讀了這首詩就會明白了。

        二、初讀感知

        1、自讀古詩,讀準(zhǔn)生字,讀通詩句。

        2、指名讀、齊讀。

        3、讀了這首詩,你知道詩人所看到的是什么了嗎?

        三、整體感悟

        1、自由讀全詩,邊讀邊想,你知道了什么?有什么不明白的地方嗎?

        全班交流。

        2、理解一、二行詩句。

        (1)出示課文插圖:這是怎樣的一幅情景?(牧童騎黃牛)

        牧童高興的唱起了歌,他的歌聲怎么樣呢?

        (2)出示:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

        這可真是個快樂的小牧童,你能用哪些詞語來形容牧童此時的心情呢?

        (3)是啊,讓小牧童高興的事可多了,讓我們和小牧童一起走進樹林,大家邊讀邊想,邊讀邊看,瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。

        (4)多么美的田園風(fēng)光啊,讓我們也騎上小黃牛,把前兩行美美地讀一讀。

        3、理解三、四行詩句。

        (1)詩人袁牧看到牧童騎在黃牛背上,聽到那悅耳的歌聲,正欣賞著,突然,一個小插曲出現(xiàn)了:

        出示:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

        此時詩人又看到了一幅怎樣的畫面呢?

        (2)邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子,用自己的話說一說。

        (3)誰能用一兩句話說說這兩行詩的意思。

        (4)誰能把這有趣的一幕讀出來呢?

        4、指導(dǎo)朗讀。

        四、總結(jié)

        同學(xué)們,你們能從短短二十個字想象出色彩絢麗的風(fēng)景,人物可愛的表情,有趣的動作,讓整首詩都活了起來。下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩,把這如畫的詩、如詩的畫留在我們的心里吧。

        五、作業(yè)

        1、朗讀、背誦《所見》。

        2、填空。

        《所見》一詩是()代詩人()的作品,讀完詩后,在我們腦海中形成了由()、()、()、()等景物組成的動靜結(jié)合、生動有趣的畫面。

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