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      幼兒園水果謎語的教案

      時間:2021-03-29 17:33:33 教案 我要投稿

      幼兒園水果謎語的教案

        幼兒園水果謎語的教案篇一

        活動目標:

      幼兒園水果謎語的教案

        1.能積極參與猜謎活動,初步感受猜謎的快樂。

        2.鞏固對某些水果特征的感知。

        活動準備:

        1.菠蘿、哈密瓜、蘋果、橘子、草莓等各種水果,水果粘紙若干。

        2.錄音機,熱烈歡快的樂曲。

        活動過程:

        一.產生興趣。

        1.今天,有一群水果寶寶來我們這兒做客。他們是誰呢?

        2.逐一出示水果,擺放在桌子上,引導幼兒向水果問好。

        3.水果寶寶準備了許多小禮物,他們想請小朋友猜個謎語,猜對了,就把這些禮物送給大家。

        二.學習猜謎。

        1.教師說謎面:兄弟幾個真和氣,天天并肩坐一起,少時喜歡穿綠衣,老來都穿黃衣裳。

        2.逐步分解謎語,引導幼兒學習猜謎的方法。“兄弟幾個真和氣,天天并肩坐在一起“是什么意思?(這種水果不是單個的,是幾個連在一起的)”少時喜歡穿綠衣“是什么意思?(這種水果沒有成熟的時候是綠色的)

        “老來都穿黃衣裳“是什么意思?(這種水果成熟時就成黃顏色的了)

        3.小結:每句話都告訴我們與這個水果有關的一個特征,把所有的特征合起來,我們就知道是什么水果了。

        4.請幼兒一起分析謎面。

        5.請幼兒猜謎,并把這種水果從桌子上的水果中挑選出來。

        6.教師把粘紙禮物送給幼兒,鼓勵學說謎語。

        三.跳水果邀請舞。

        1.幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上,扮演水果娃娃。

        2.在節奏感強、熱烈歡快的音樂聲中,教師當邀請者做

        幼兒園水果謎語的教案篇二

        教學經驗:

        在本次活動中,孩子對《水果謎語》很感興趣,豐富了他們的知識,使他們初步知道了什么叫謎語,有一點粗淺的了解。但通過實施這個教材,我還是覺得:“猜謎語”這樣一種語言活動形式,對于小班孩子來說,其實不太能理解。因為謎面(語言)是非常抽象的東西,要把非常抽象的東西“翻譯”成一個具體形象的事物,他們還沒有這么高的思維水平。因為小班孩子的思維還是以具體形象思維為主。

        而且,謎語中的語言,都是非常精煉、概括和書面化的語言,這更增加了幼兒理解這些語言的難度。像今天的活動香蕉應該屬于最熟悉的,可是也只有薛任孜一個孩子猜出來。(不過我想大概和人數太少也有關)但像這次的荔枝、哈密瓜、草莓等,孩子對實物很熟悉,可是就是和謎面聯系不起來,猜不出來,我想猜謎的'能力也是需要鍛煉的,相信多經歷幾次后,孩子的能力一定會有所提高!

        活動目標:

        1。能積極參與猜謎活動,初步感受猜謎的快樂。

        2。鞏固對某些水果特征的感知。

        活動準備:

        1。菠蘿、哈密瓜、蘋果、橘子、草莓等各種水果,水果粘紙若干。

        2。錄音機,熱烈歡快的樂曲。

        活動過程:

        一。產生興趣。

        1。今天,有一群水果寶寶來我們這兒做客。他們是誰呢?

        2。逐一出示水果,擺放在桌子上,引導幼兒向水果問好。

        3。水果寶寶準備了許多小禮物,他們想請小朋友猜個謎語,猜對了,就把這些禮物送給大家。

        二。學習猜謎。

        1。教師說謎面:兄弟幾個真和氣,天天并肩坐一起,少時喜歡穿綠衣,老來都穿黃衣裳。

        2。逐步分解謎語,引導幼兒學習猜謎的方法。“兄弟幾個真和氣,天天并肩坐在一起“是什么意思?(這種水果不是單個的,是幾個連在一起的)”少時喜歡穿綠衣“是什么意思?(這種水果沒有成熟的時候是綠色的)

        “老來都穿黃衣裳“是什么意思?(這種水果成熟時就成黃顏色的了)

        3。小結:每句話都告訴我們與這個水果有關的一個特征,把所有的特征合起來,我們就知道是什么水果了。

        4。請幼兒一起分析謎面。

        5。請幼兒猜謎,并把這種水果從桌子上的水果中挑選出來。

        6。教師把粘紙禮物送給幼兒,鼓勵學說謎語。

        三。跳水果邀請舞。

        1。幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上,扮演水果娃娃。

        2。在節奏感強、熱烈歡快的音樂聲中,教師當邀請者做邀請動作,請幼兒到場地中央歡快地舞蹈,鼓勵幼兒用不同的肢體動作來表現。

        邀請動作,請幼兒到場地中央歡快地舞蹈,鼓勵幼兒用不同的肢體動作來表現。

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