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      《gkh》優秀教案

      時間:2022-12-21 10:04:34 教案 我要投稿

      《gkh》優秀教案(通用7篇)

        作為一位優秀的人民教師,常常要寫一份優秀的教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《gkh》優秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      《gkh》優秀教案(通用7篇)

        《gkh》優秀教案 篇1

        教學目標:

        1、學會g k h三個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。

        2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

        3、初步學會拼音有介音的三拼音音節,掌握三拼連續的拼音方法。

        4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

        5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

        教學重點、難點:

        g k h的發音及三拼音的拼音方法。

        課前準備:

        拼音、生字卡片。

        教學時間:

        3課時

        第一課時

        課時目標:

        1、學會g k h三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。

        2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

        3、能夠說一句完整的話。

        教學過程:

        (一)復習檢查。

        1、看卡片認讀6個韻母。

        2、我們已經學過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(f t)

        (二)引出新課,提出要求。

        我們已經學了6個單韻母,10個聲母。今天,我們要學習第5課,認識3個新朋友,比一比看誰最先學會,做到會讀、會寫、會認。

        (三)教學聲母g。

        1、看插圖說話引出g:圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話:圖上畫著幾只鴿子,銜著一只花環。)

        師引入:鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g,板書:g。

        2、教學g的發音,記清字形。

        (1)示范發音,仔細聽,看口形。

        (2)學生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

        (3)記字形,啟發想象,g像什么?

        教順口溜:一群白鴿g g g,鴿子花環g g g,9字加g g g。

        3、指導書寫。

        (四)教學聲母k。

        1、看插圖說話引出k:什么地方誰在干什么?數一數有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。

        引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。

        2、教學k的發音,記字形。

        (1)示范發音,講要領:發音時,嘴要送出一股氣,用小紙條示范。

        (2)請學生口對手心讀。學生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

        (3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?

        教順口溜:一群蝌蚪k k k,像挺機槍k k k。

        (4)指導書空和書寫,k兩筆寫成。

        (五)課中操:

        清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來把媽媽找。(邊做動作邊念)

        (六)、教學聲母h。

        1、看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話:丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書:h

        2、教學h的發音,記清形。

        (1)范讀,跟讀,齊讀。

        (2)在圖上找找h,記形:像把椅子h h h。

        (3)指導書寫,一筆寫成。

        (七)學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。

        1、出示音節,學生拼,老師評價。(指名讀,齊讀)

        2、找朋友游戲:三個小朋友做g k h,6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)

        (八)小結。

        今天,我們學習了三個聲母,它們分別是→g k h,我們不但會認,還學會了書寫。下節課,我們還要學習g k h的拼音。

        第二課時

        課時目標:

        1、復習鞏固g k h三個聲母。

        2、初步學會拼音有介音的三拼音音節,掌握三拼連讀的拼音方法。

        教學過程:

        (一)復習檢查。

        1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲,連讀uā uō uǒ。

        2、卡片認讀:g k h,讀順口溜,g和k,發音時有什么不同?

        3、認讀音節:mó gū、bǔ kè、hú lí,這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,我們稱它們為兩拼音。

        (二)導入新課。

        我們已經學會了g k h三個聲母,現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音,還要練習新本領“三拼音”。

        (三)教學三拼音節guā。

        1、說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

        2、音節分析:“瓜”的音節怎么寫?板書:guā,它和我們以前學過的拼音有什么不同?

        (guā是由聲母g,介母u,和帶調韻母ā三個字母組成的。)及時反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母

        3、拼讀音節。由聲母,介母,韻母組成的音節叫三拼音。

        三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領:一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節,中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當。

        (四)教學三拼音節guó。

        1、分析音節:g聲母,介母u,韻母ó。

        2、回憶方法。

        3、拼讀音節。(指名拼讀,火車讀,齊讀)

        (五)課中操。

        我的家鄉瓜兒多,

        冬瓜胖來南瓜黃,

        我的家鄉花兒美,

        牡丹月季夜來香。

        瓜兒多,花兒美,

        一天一夜夸(kuā)不完。

        (六)鞏固運用三拼法拼讀音節。

        1、復習三拼音拼讀方法。

        2、拼讀:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)

        3、卡片認讀音節:kuā guó kuò huó

        4、練習:比一比每組音節有什么不同。

        gā------guā kā------kuā hā------huā

        gū------guō kú-----huó kù-------kuò

        (七)小結。

        今天,我們學習了一個新知識,那就是→三拼音,大家都學得很認真,不僅會認,而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。

        第三課時

        課時目標:

        1、復習鞏固三拼音的拼法。

        2、能夠自己拼讀兒歌,基本做到詞語連讀。

        3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

        教學過程:

        (一)復習三拼音。

        1、復習三拼音的拼讀要領。

        2、出示三拼音的音節卡,學生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

        3、做找朋友的游戲。

        (二)拼讀兒歌。

        1、出示兒歌《猜一猜》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

        2、你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。

        3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

        4、在老師的指導下試讀兒歌,(以詞語為單位,做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?

        (三)看圖拼音節,認生字。

        1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

        2、出示帶拼音的詞語:荷花、哥哥、弟弟,根據拼音讀一讀,哪些詞語的第二個字要讀輕聲?

        3、出示生字:花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?

        4、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?

        5、誰能用上這些詞語來說一句話?

        (四)鞏固練習。

        1、拼讀音節。

        2、跟錄音讀課文。

        《gkh》優秀教案 篇2

        設計理念:

        低年級學生自制能力差,思維形象具體化,無意注意又占據優勢。只有注重教學內容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中“實施建議”也指出:“漢語拼音教學盡可能趣味性,宜以活動和游戲為主。”因此,在教學中,教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悅教學,創設豐富多彩的教學情境,力求做到教學具有趣味性,富有童趣,激起學生學習漢語拼音的樂趣。《語文課程標準》還指出:“學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學生需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此,在教學中,采用以小組合作的形式,合作學習,進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用,也體現了學生的主體地位,并且使學生學會合作,學會探究。

        教學目標

        學會“g、k、h”3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

        教學流程

        一、復習舊知,引入新課。

        1、師:我們已學了很多聲母,并同它們成了朋友。瞧,它們來了。(師出示字母卡片,生開“火車”認讀。)

        2、創設情境,引入新課。

        ⑴談話:今天,我給大家帶來了一幅圖畫,想看看嗎?

        ⑵展示臺出示課文插圖。

        ⑶仔細看圖,說說你看到了什么?

        ⑷指名交流:藍藍的天空下,一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。

        ⑸揭題。

        今天,我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

        (出示圖二:“g、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物說話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)

        師:你想先認識誰?

        指名一生隨意選擇,根據學生的回答隨機進行教學。

        (將文中的插圖變靜為動,且根據學生的年齡特點,以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛,激發了學生的學習興趣,營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗,透發了學習探究的動機,使學生進入了主動探究的學習狀態,從學生的發言結果來看,每個學生的發現可謂獨特,個性得到了張揚。)

        二、教學g、k、h。

        gkh 的教學設計和反思

        (一)學習g。

        師:誰來跟鴿子打個招呼?生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……

        1、指名示范讀。

        2、學生評議。

        3、指名讀,開火車讀,小組讀。

        4、記清形。

        師:名字會叫了,再看看他的樣子,你有什么發現?

        如果把你的發現編成順口溜就更好了。

        生1:像個9字g、g、g。

        生2:像個花環g、g、g。

        (通過說說自己的發現,即激活了學生的創造性思維,又鍛煉了他們的口語表達能力,還讓學生在不經意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,從而樹立起學好拼音的信心。)

        (二)學習K。

        我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交交新朋友。

        1、點擊蝌蚪,問:他的名字誰會叫?

        2、指導發好“k”的音。(拿蟲事先準備好的紙條,放在嘴前,發g、k,讓學生觀察,說說你看到了什么?)

        3、開火車讀,同桌對讀。

        4、g、k對比讀。

        5、說說你用什么方法記住K。

        三、學習“h”。

        讓我們來認識最后一位新朋友,他就是“h”。

        誰來當小老師?

        1、指名讀、跟讀、開火車讀。

        2、記清形。

        四、課中操,學念兒歌。

        1、點擊課件(伴音樂):出現卡通人物g、k說話:“小朋友學得不錯,我們送給你們一首兒歌”。

        出示:哥哥有只小白鴿,

        小白鴿愛唱歌,

        咕咕咕,咕咕咕。

        哥哥聽了笑呵呵”

        2、動作表演,學念兒歌。

        (心理學研究表明,一年級學生的注意力集中不超過10分鐘,好動是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里,設計“動作表演念兒歌”,一來可以激發學生的學習興趣,避免了學拼音的枯燥泛味;二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現;三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。)

        五、學習二拼音節

        1、出示音節:ga ka ha ge ke he gu ku hu

        2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎?(學生指讀,教師板書)

        ga

        /

        g—a→ga

        3、小組內嘗試練讀,小組長領讀。

        4、開火車拼讀。

        六、多種形式,鞏固g、k、h。

        1、游戲——“玩橡皮泥”。

        ①小伙伴合作,動手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。

        ②把自己組的勞動成果展示在黑板上。

        ③小組互評。

        2、快速準確拼讀。如:kǎ kū hé gù hǔ

        (語文教學民主化在師生關系上追求‘我——你’對話境界,在學生與學生關系上則致力于合作學習。合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創造性,促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學,又讓學生自由主動地去其他各組走走,與更多的同學交流,這是一種高效的學習活動形式,也有助于培養自主合作的意識和能力。同時,把自己組的勞動成果進行展示、互評,使學生感受了成功的喜悅,鍛煉了口頭表達能力。此外,“玩橡皮泥”還讓學生手腦并用,記住了“g、k、h”的形,為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。)

        七、指導書寫。

        ①師范寫、解說。

        ②學生配樂書寫。

        《gkh》優秀教案 篇3

        教學目的

        1.學會gkh三個聲母。認準字形,發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

        2.學習三拼連讀的拼音方法,練習三拼音。

        3.正確書寫gkh三個聲母。

        教學時間

        2課時

        教學重點

        1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

        2.學習三拼連讀的方法,練習三拼音。

        教學難點

        教給學生三拼連讀的拼音方法。

        教學準備

        1.教學用字母掛圖或幻燈片

        2.三拼連讀的`示意圖或活動教具

        3.拼音音節卡片

        教學過程

        第一課時

        教師談話組織教學,并板書題目揭示本節課教學內容gkh

        一、出示圖1學習g的音、形、書寫。

        問:1.圖上畫了什么?它在做什么?

        2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似?

        講:“鴿”讀得輕短些就是“g”的音,如果把音讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ge,圖上的橄欖枝形狀像g,可以幫助同學們記住g的形。學兒歌:9字拐彎就念g

        學生練習讀四聲:gēgégěgè

        指導書寫:g占中格和下格,兩筆寫成,寫時要把兩筆連起來寫,注意下格不占滿。

        學生學寫字母1-2個

        二、出示圖2學習k的音、形、書寫。

        問:1.圖上畫的什么?

        講:蝌蚪的“蝌”的音與k相同,把音讀得輕短些就是“k”,讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ke。

        2.k與圖上的什么地方很像呢?

        如果把k放倒了它像什么呢?

        學兒歌:一挺機槍kkk

        學生練習讀四聲:kēkékěkè

        指導書寫:k占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”再寫“”。學生學寫字母1-2個

        三、出示圖3學習h的音、形、書寫。

        問:1.通過小女孩的動作,你能知道這第三個聲母的讀音嗎?(如果學生答對了,要獎給學生一朵小紅花,以激勵學生學習,同時也說明,學生會看圖學拼音了。)

        2.字母h的形,我們應當怎樣來記呢?(學生應答出h與椅子樣子很相像。)

        教兒歌:一把椅子hhh

        練習四聲:hēhéhěhè

        指導書寫:h占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”,再寫“”。

        區別字形:與n比較,強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息:把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀,可以自編動作或拍手。四、鞏固練習

        1.讀本課的聲母和四聲。

        2.把已學過的聲母按順序進行背誦。

        3.打亂順序讀字母。

        4.練習寫字母。

        第二課時

        一、復習學過的知識為學三拼音做準備。

        1.呼帶調單韻母的四聲。

        2.呼讀所學過的聲母

        3.背誦兩拼法的兒歌

        二、學習三拼連讀法

        談話:我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法,今天我們再來學習三拼連讀法板書:g-u→a→gua

        學生讀后在u的后邊填寫a,成為下面的板書。板書:g-u-a→gua講:這叫三拼音節,g叫作聲母,u叫做介母,a還叫韻母,讀的時候要先讀g,再讀u,緊連著讀a,要由慢到快,連成一個音節。

        教師范讀:(要多讀幾遍,讓學生逐步地模仿著讀,悟出讀法。)學生學讀。

        演示三拼連讀法的教具(教具同課本的圖,小男孩和小女孩相對猛推三個字母,一下拼出“瓜”的音節)教兒歌:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當。

        三、鞏固三拼連讀板書:

        課后反思:三拼音節是本節課的難點,要讓學生音節g-u-a→gua,讀的規則是聲母短,介母快,韻母響,再快速連讀成音節。在課中休息時,我把以上的音節分成三張卡片,讓三個小朋友代表三個部分,進行三拼音的小表演,全班小朋友練習直呼。效果很好。

        《gkh》優秀教案 篇4

        教學目標

        1、學會g k h三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

        2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

        3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

        4、認識5個生字,會讀兒歌。

        教學重點

        聲母g k h的發音及g k h與韻母拼讀音節。

        教學難點

        g k h的發音及g k h與韻母的拼讀。

        教學方法

        情境教學及媒體資源播放

        教學用具

        g k h字母卡片、媒體資源(動畫、PPT)

        教學時間

        2課時

        教學過程

        第一課時

        一、導入新課

        師:上次課,我們學了d、t、n、l(出示字母卡,抽查學生讀、寫的掌握情況。)這次課我們學習g k h。

        二、學習聲母g

        1、字母g的發音

        師:小朋友請看這幅畫,上面有只鴿叨著橄欖枝,象征著和平。“鴿子”的“鴿”的聲母就發g。還有“哥哥”的“哥”,聲母也發g。唱歌的“歌”的“歌”聲母也發g。大家一起來發g。播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。

        發音要領:發g時,沒有氣流沖出。

        播放PPT,學習兒歌。

        學生練習讀,相互糾正,教師巡視。

        2、字母g的書寫

        播放視頻,讓學生跟著學習g的書寫順序。

        師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“g”?字母“g”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?

        師:字母g有點象數字9,剛才這幅畫上,鴿子叨著的橄欖枝的形狀也象gg。我們來看看g怎么寫。它的左上角是個半圓。分兩筆寫成,先在第二格寫半圓,然后寫豎彎勾,一直寫到第三格。

        學生練習寫,相互糾正,教師巡視。

        三、學習聲母k

        師:小朋友請看這幅畫,河里有什么呀,有水草,還有一些黑黑的小蝌蚪游來游去,小蝌蚪長大后就變成了青蛙“呱呱呱”。這些蝌蚪的“蝌”,聲母發k。還有我們小朋友在學校里學習語文、數學這些科目,科目的“科”聲母也發k。還有口渴的“渴”,聲母也發k。大家一起來發k。播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。

        發音要領:發k時有氣流沖出。

        學生練習讀,相互糾正,教師巡視。

        2、字母k的書寫

        播放視頻,讓學生跟著學習k的書寫順序。

        師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“k”?字母“k”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?

        師:字母k有點象一棵樹上長了兩根樹杈,左邊的一豎是樹干,右邊的兩根斜線是樹杈。我們先寫左邊,從第一格中間偏上點的位置開始寫一豎,寫到第三根線。

        接著,從第二根線的下面開始,向左斜,寫“/”,也就是上面的樹杈,寫到第二格的中間,跟剛才寫的一豎連在一起,然后接著剛才寫的左斜“/”,向右斜,寫“”,也就是下面的樹杈,寫到第三根線為止。分三筆寫成。

        學生練習寫,相互糾正,教師巡視。

        第二課時

        一、學習聲母h

        1、字母h的發音

        師:小朋友,請看剛才那幅圖。圖上有兩位小朋友,她們在干什么呀?她們在喝水。這“喝水”的“喝”的聲母發h。還有 “小河”、“河水”的“河”聲母也發h。“禾苗”的“禾”聲母也發h。大家一起來發h。

        播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。發音要領:發h時雖有氣流沖出,但氣流比發k時的氣流弱。

        學生練習讀,相互糾正,教師巡視。

        2、字母h的書寫

        師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“h”?字母“h”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?

        師:字母h有點象一張有靠背的椅子。先寫左邊一豎,再寫右邊半個拱形。

        從第一格中間偏上一點的地方開始寫一豎,一直寫到第三根線。再在第二格寫半個拱形。注意這半個拱形是連著左邊的一豎寫的。

        學生練習寫,相互糾正,教師巡視。

        二、學習g k h與ua的三音拼讀

        請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是g,一個是a。

        師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀g-a,這象鴨子的叫聲“嘎嘎嘎”。

        再請一位小朋友上臺,拿著字母卡u,站在兩人中間。

        師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀g-u-a,這是西瓜的“瓜”,又是青蛙的叫聲“呱呱呱”。說一位小朋友很棒,是“叫呱呱”。

        師:我們兩次發的音是不同的。第一次是兩位小朋友在一起,有兩個音節,第二次呢,是三位小朋友在一起,有三個音節。

        師:我們要注意,剛才那三個字母發音時,第一個字母,也就是聲母,發音要輕一些,中間的字母,也就是介母,發音要快一些,最后一個字母,也就是韻母,發音要響亮一些。三個音連在一起讀的時候要連貫。我們一起來拼g-u-a,gua,“西瓜”的“瓜”。

        請一位小朋友上臺,拿著字母卡k,替換拿字母卡g的小朋友。

        師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀k-u-a,這是夸獎的“夸”。

        請一位小朋友上臺,拿著字母卡h,替換拿字母卡k的小朋友。

        師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀h-u-a,這是花朵的“花”。

        拿出三拼音節卡片gua、kua、hua,復習g k h與ua的拼讀。

        三、學習g k h與uo的三音拼讀

        請三位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是g,一個是u,一個是o,按順序站在一起。

        師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀g-u-o,是“飯鍋”的“鍋”。

        請一位小朋友上臺,拿著字母卡k,替換拿字母卡g的小朋友。

        師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀k-u-o,這是“括號”的“括”,“寬闊”的“闊”。

        請一位小朋友上臺,拿著字母卡h,替換拿字母卡k的小朋友。

        師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀h-u-o,這是做飯時用的“柴火”的“火”。

        拿出三拼音節卡片guo、kuo、huo,復習g k h與uo的拼讀。

        小結

        這次課我們學習了g k h三個聲母的發音及書寫。

        《gkh》優秀教案 篇5

        教學目標:

        1、掌握g k h的讀音和寫法,會用拼讀方法拼讀g k h與a e u。學會三拼音節的拼讀方法。

        2、學會兒歌《猜一猜》,并掌握五個“會認字”。

        3、培養想象能力和表達能力。

        重點難點:

        掌握g k h的讀音和寫法,會用拼讀方法拼讀g k h與a e u。學會三拼音節的拼讀方法。

        課前準備:

        課件,拼音卡片

        教學時間:

        2課時

        第一課時

        一、情景導入

        師:小朋友們,今天老師準備帶你們去森林玩玩,想去嗎?好,我們現在就出發。(課件,森林公園圖)

        師:到了森林,你看見了什么?

        指導學生看圖說話。在森林公園里,天藍藍的,鴿子在(飛翔 ),水里有( 小蝌蚪在玩耍),草地上(小朋友在喝水),這里的景色真(美麗 )!

        二、學習g k h

        1、學習 g

        師:今天我們要認識的第一位朋友就是小鴿子介紹來的(點擊鴿子叼著枝葉),它的名字和鴿子的“鴿”讀音相似,只要讀得輕一些,短一些。

        師范讀,全班模仿讀,指名讀。

        師:誰能來說一說哪里還有g?

        生:哥哥,哥們,大個子,唱歌,歌聲,歌詞等。

        師:小朋友們真棒!要是能幫老師想個辦法(編個兒歌)記住它是怎么寫的,那就太好了!

        生:9字加勾 ggg,大個子唱歌 ggg等。

        g 的寫法

        師:誰能告訴我g是怎么寫的?

        生:它住在中下格,從第二線起筆,先寫一個左半圓,再在右邊寫豎左灣。(生說,師范寫,提醒半圓占滿中格。豎左彎不著第四線,)

        生在書本上寫兩個g。

        2、學習 k

        (點擊課件小蝌蚪)

        師:小蝌蚪在干嘛?

        生:找青蛙媽媽,玩耍,做游戲等。

        師:有兩只小蝌蚪很調皮,在水草中捉迷藏。它們粘在水草上像極了我們今天要交的第二個朋友,小朋友們你們快仔細瞧一瞧它們像誰?

        生:k

        師:小朋友們眼力真好!它們就是裝成了k來逗你們呢!小蝌蚪 kkk。

        生跟讀,指名讀。

        師:看看說是編兒歌大王,來給k 也編個兒歌吧!

        生:蝌蚪吃草kkk,蝌蚪蝌蚪kkk,蝌蚪玩耍kkk等。

        k的寫法

        師:誰來告訴老師k是怎么寫成的?

        生:在上格的中間起筆,先寫一豎,到第三線停筆,再在左邊中格寫左斜右斜。(生說師范寫,提醒左斜右斜不要出中格)

        生在書本上寫兩個k。

        3、學習h

        師:綠綠的草地上坐著兩個小朋友,他們在干嘛?

        生:坐在凳子上喝水。

        師:這把小凳子我怎么覺得這么像今天要認識的一個朋友呢?它是誰?

        生:h

        師:就說了你們的眼力好吧!拼音寶寶 h 說了你們都給g k編兒歌了,它也要你們幫著編一個。誰來?

        生:喝水喝水 hhh,小凳子小凳子hhh等。

        師:你喜歡喝什么飲料?

        生說喜歡喝什么,練習h的發音。

        h 的寫法

        師:h怎么寫呢?

        生齊:上格的中間起筆,先寫一豎,到第三線停,再寫右彎豎。(生說師范寫,提醒右彎豎要稍寬。小凳子要能坐人。)

        生在書本上寫兩個。

        三、自主學習。

        1、課件出示“g-a-ga k-a-ka h-a-ha 。”自由拼讀。

        2、四人小組合作拼讀:ge gu ke ku he hu 。 小老師領讀。

        四、作業

        1、下課把認識的音節讀給同桌聽,比一比誰會的多,讀得準。

        第二課時

        一、復習引入

        1、抽讀g k h.

        2、拼讀音節gua hua ke gu hu

        二、學習兒歌

        1、師讀兒歌《猜一猜》,生跟讀并猜是什么。(雙手)

        2、找一找兒歌里面哪幾個有g h k這幾個聲母。

        三、看圖拼讀音節學漢字。

        1、看圖說話,讀三拼音節。

        師:你看見了什么?

        生:一個阿姨帶著小弟弟到公園里看荷花。媽媽帶著我去公園看見哥哥在畫荷花。

        師:好漂亮的荷花,你們會拼讀它嗎?

        學習荷花,指名拼讀,全班跟讀。he hua. h u 讀的輕短 a 讀的響重。

        師讀,生仿讀。

        (三個拼音寶寶在一起,前面兩個總是走的很快,后面一個因為戴了帽子所以走的慢,重。)

        2、讀一讀,比一比。

        ga—gua ka—kua ha—hua

        gu—guo ku—kuo hu—huo

        3、拼讀學習:哥哥,弟弟,十個,畫畫。

        區別:“花——畫 個——哥”的讀音。

        四、作業

        師:三個拼音寶寶走在一起怎么讀?

        生:前兩個輕快,后重長。

        課后同桌互讀。

        板書設計:

        5、g k h

        g k h

        g—u—a gua g—u—guo guo

        反思:環節之間不夠緊湊,過于生硬。導致孩子無法及時進入狀態。鼓勵語言太少。發現情節太生硬,學生剛開始還是比較有興趣的,到了后面就注意力不集中了。三拼音節不夠具體,練習不夠。

        《gkh》優秀教案 篇6

        教學目標與要求:

        1.學會ɡ、k、h三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

        2.能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ? e、u組成的音節,繼續學習帶調音節的拼讀方法。

        3.培養良好的聽說讀寫習慣,練習寫好字母ɡ、k、h。培養學生學習拼音的興趣。

        教學重難點:

        讀準3個聲母與單韻母ɑ.e.u相拼的音節。

        教學準備:

        教師準備:教學課件。彩色圖片

        教學過程:

        一、復習導入

        1.過渡語:同學們,我們在拼音王國里認識了很多的好朋友,今天它們也來到了我們的課堂上。瞧,他們還和我們玩起了捉迷藏呢,就躲在了可愛的小動物身后,讓我們和它們打聲招呼吧!

        課件出示已經學過的聲母和韻母。(指名讀和齊讀)

        標記紅色字體的是我們聲母朋友,我們要讀得輕短一些。齊讀聲母。

        今天我們將繼續走進拼音王國去認識新的朋友,出示課題:ɡ k h

        二、學習聲母ɡ

        1.欣賞情境圖。

        (1)教師導入:我們的聲母朋友呀也來自于平常生活中,請同學們觀察這樣一幅美麗的圖畫。請同學說一說這幅畫上面都有誰呢?它們在干什么呢?

        (出示情境圖。)指名說說(教師引導學生說完整的話,例如:一只白鴿嘴來銜著橄欖枝來了???小蝌蚪在水里游來游去???小姑娘在椅子上喝水)

        過渡語:剛才三位同學說的特別好,請同桌之間互相再說一說,都有誰,它們在做些什么?

        2.學習聲母ɡ。

        過渡語:同學們,怎么能把聲母寶寶讀得更準確呢?現在呀就跟張老師來學一學。

        (1)觀察圖片。仔細看這幅圖中有誰?生答:白鴿。

        白鴿的鴿讀得輕短一點就是ɡ發音。教師示范ɡ的發音。聲母應該發得輕而短,縮短“鴿”后面的拖音,讀得既輕又短,就能準確發出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發音,體會要領。(注意:發ɡ時,舌根抬起,然后突然放開,發出又輕又短的音。)

        (3)指名讀ɡ。

        (4)開火車讀ɡ。(開三組小火車)

        (5)齊讀

        (6)同學們都會讀了,那怎樣記住它呢?看看我們班識記小能手在哪里?誰試著編一編順口溜。

        同桌兩個人互相說一說,9字打彎ɡ? ɡ? ɡ

        三、學習聲母k

        1、學生觀察第二副圖,說說看到了什么?

        2.老師指導k的發音。

        3.同桌兩個人互相讀一讀。

        4.小對子匯報讀。

        5.兒歌記憶字形。順口溜:蝌蚪蝌蚪kkk。

        四學習聲母h

        1.觀察圖形。

        2.誰來試著像張老師一樣教同學讀一讀呢?有沒有勇敢想嘗試的?

        預設:生:請大家跟我來讀h。

        3.小老師指名男女生讀h。

        4.編兒歌記字形。一把椅子hhh。

        5.同學們,那怎么區分ɡkh三個聲母寶寶呢?手掌打開,手心對著嘴感覺氣流的強弱。

        五:拍手歌

        1.我們祖國語言多么有趣,多么好聽,老師把ɡkh三個拼音寶寶編成了拍手歌送給大家,想不想學?

        2.學習拍手歌。

        六.學習兩拼音節

        1. ɡkh與ɑ的拼讀。

        這節課我們和ɡkh交上了朋友,我們的老朋友ɑeu也聞聲趕來了,他們都爭著和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快,第一個擠到了他們面前,他們組成的音節你能讀出來嗎?

        學習ɡ-ɑ——ɡɑ(強調兩拼音節的拼讀方法,學生可以讀兩遍)

        2.練習he的四聲調。(拼讀兩遍)

        引出《日月水火》一課中的禾,讓學生拼讀并組詞。

        3.練習三組兩拼音節。第一組教師教讀,第二組小老師教讀,第三組讓學生自己補全其余的三個聲調。

        4.找朋友游戲

        過渡語:在炎熱的夏季呀,張老師給大家送來了幾把漂亮的涼傘,每把涼傘下都有一個音節,讓我們一起大聲讀出他們吧!

        誰能給我們這些音節找個朋友組個詞呢?如果能用這個詞試試說句話就更棒了!

        七?課間手指操:同學們都很努力的給我們的音節找朋友,表現的真棒,現在就讓我們來放松一下,做做手指操。

        八、寫一寫

        1、小朋友們學得真快,這么快就交了三個新的拼音寶寶。現在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。

        那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎?生:4線3格。

        2、請你們觀察他們住在哪個格里呢?

        ɡ的寫法:ɡ在中下兩格。先寫左半圓,再寫豎左彎,注意彎鉤不要挨第四線。ɡ兩筆寫完。k的寫法:k在上中兩格。先寫一豎,再寫左斜右斜,注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

        h的形與書寫。h占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”,再寫“左彎豎”。(區別字形:與n比較,強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。)

        3、強調寫字姿勢

        4.學生書寫教師評價

        5.學生再寫一次,同桌之間評一評。

        八:總結

        同學們,通過本節課的學習你們有哪些新的收獲呢?我們不僅知道了新的聲母寶寶讀音還知道了如何識記如何書寫,表現真棒,最后讓我們把掌聲送給自己,好不好?

        《gkh》優秀教案 篇7

        一、學習目標:

        ①g k h三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

        ②讀準g k h與單韻母相拼的音節。

        ③初步掌握三拼連讀的拼音方法。

        ④認識五個生字,會讀兒歌。

        ⑤能借助課本的情境圖,引發學習的興趣。

        二、教學重點:

        g k h的發音、三拼音的拼音方法及認字。

        三、教法學法指導:

        通過教師引導示范,學生小組比賽。

        四、教學用具:

        多媒體課件、教學掛圖

        五、教學過程:

        第一課時

        一、談話引入。

        小朋友們,春天到了,春光明媚,許多小朋友都來到大自然中,尋找春姑娘的足跡。你們看,小東和小紅也來到野外觀賞春天的美好景色。(出示課本P16插圖)你覺得這里的景色美嗎?你想讓爸爸媽媽帶你到這玩嗎?那么,你應該向爸爸媽媽好好介紹一下這個美好的地方。

        二、學習新課。

        1、學生說話介紹情境圖。(師相機引導學生分別說出“鴿子、蝌蚪、喝水等詞)

        2、學習g k h的發音。

        分別出示三張畫有三種事物的圖。將畫面翻向背面。你們看:鴿子的“鴿”,讀得輕一些,短一些,就是聲母“g”蝌蚪的“蝌”,讀得輕一些,短一些,就是聲母“k”喝水的“喝”,讀得輕一些,短一些,就是聲母“h"

        3、初步g k h的形。

        你能在圖上找到它們嗎?(引導學生找出橄欖枝的形狀,蝌蚪與水草的形狀,椅子的側面狀)

        三、進一步學習g k h的音和形。

        1、現在老師來讀,你們聽,發這三個音時你發現了什么?

        2、師將一張紙置于嘴前,發g k h的音,紙由不動到大動到小動。

        3、學生練讀g k h 。指名讀,開火車讀,全班練讀。

        4、學習g k h的書寫。

        ①學生觀察四線格中g k h所處的位置,并指名說。老師強調:中格頂滿上下占半。

        ②認識三種新筆畫:(豎左彎、左斜、右斜。)③教師范寫。④學生練寫。

        ⑤展示:愿意展示成果的學生上臺展示。(獎勵寫字能手)

        四、鞏固練習。

        1、抽讀字母卡片和生字卡片。

        2、編順口溜,記字形。

        五、布置作業。

        1、把自編的字母順口溜讀給家長聽。

        2、自制三張拼音字母卡片

        第二課時

        一、復習

        (1)指名讀字母卡片。

        (2)出示音節:bà

        ba mā

        ma ①指名讀并復習音節、聲母、韻母、聲調。 ②進一步明確:聲母+韻母=音節。

        二、學習二拼音節

        1、出示音節:ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。

        2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎?(學生指讀,教師板書)

        g--a--ga

        k--a--ka

        h--a--ha

        3、指名說說是如何拼讀音節的。

        4、小組互幫互學。

        5、檢查讀音。(指名讀,開火車讀,小組讀)

        三、學習三拼音節

        1、出示音節“gua、kua、hua”。

        2、出示音節對比:ga----gua,ka----kua,ha---hua。

        把兩個音節作對比,你發現了什么?

        3、介紹字母及音節名稱:

        g----u----a→gua

        4、指導看17頁上方的插圖:誰最會觀察圖,能看出這個三拼音節的讀音?(瓜)

        5、老師范讀,學生注意聽,聽出拼讀方法。

        6、概括拼讀方法:聲輕介快韻母響,三音連讀不中斷。

        7、練讀其他三拼音節:guo

        kua

        hua

        kuo

        huo

        四、擴展活動、

        1、用以上音節口頭組詞。

        2、先拼讀,再口頭組詞:huā(開花),gē(哥哥),huà(畫畫),gè(個子)

        五、猜謎活動。

        ①老師讀謎面,學生猜。(連讀兩遍,學生同桌討論)

        謎語①:上邊毛,下邊毛,中間一顆葡萄。謎語②:左一片,右一片,隔座山頭看不見。

        ②學生說出謎底。

        ③猜出謎底的學生說說是如何猜出的。

        ④讀課本上的“猜一猜”,并交流各自猜出的謎底。

        ⑤指名拼讀文中紅色的音節。

        六、看圖、說話、認字。

        ①出示17頁的情境圖。

        ②你在河邊都看到了些什么?(遠處的山、遠處的河、哥哥、弟弟、媽媽、荷花、小路)

        小弟弟的爸爸沒來,錯過了這么美的景色,誰來向他介紹介紹?我現在是小弟弟的爸爸,誰來介紹?(創設說話情境)③學生介紹情境圖中的景色。

        要求用上圖中出現的詞,要讓美景打動小弟弟的爸爸。

        ④評比“說話能手”。

        ⑤認讀生字。

        六、板書設計:

        g k h

        七、布置作業:

        ①把我們在學校猜的謎語說給家長猜。

        ②向家長描述文中的情境圖。

        八、教后反思:

        小學一年級學生思維比較直觀、形象,因此,我尊重學生的這一個性,在教學中創設情境,自由想像,布魯納說過:“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”因此,在上課開始,我就出示情境圖,學生看圖,我講故事帶入課中使他們對所學的內容產生很濃的興趣,再教他們學情境歌,這樣,學生的興趣始終保持得很濃。

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