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      幼兒園小班穿鞋教案

      時間:2021-03-29 17:21:41 教案 我要投稿

      幼兒園小班穿鞋教案

        因為小班的幼兒們年齡還小,為了鍛煉幼兒的自信心和動作協調性以及靈活性,通過穿鞋的活動來練習穿鞋與脫鞋、和幼兒的動作協調性以及靈活性、還有自信心。下面是小編為大家整理的幼兒園小班穿鞋教案,希望能夠幫助到你們。

      幼兒園小班穿鞋教案

        幼兒園小班穿鞋教案1

        【教育目標】

        1、培養幼兒自理能力和團結協作的精神。

        2、讓幼兒嘗試體驗知道,要穿大小合適的鞋子,學會穿鞋。

        【活動準備】

        1、大腳娃娃一個

        2、圖片(爸爸、媽媽、娃娃、腳三只)

        3、音樂磁帶

        4、大鞋若干雙(與幼兒人數相等)

        【活動過程】

        一、導入部分

        1、師:今天,我請來了特別可愛的小客人,想認識他嗎?

        (出示大腳娃娃)大腳娃娃最喜歡和我們的小腳丫做游戲了,脫下鞋子露出小腳丫與大腳娃娃一起做游戲。

        2、(放音樂)師同幼兒一起光腳丫跟音樂做游戲。

        二、基本部分

        1、(出示爸爸、媽媽、娃娃圖片)師問:圖片上都有誰?

        (出示腳丫圖片)師問:他們分別是誰的呢?(在回答問題中,讓幼兒知道爸爸的腳大、寶寶的腳小)

        師問:爸爸應該穿什么鞋子?寶寶呢?(讓幼兒知道爸爸穿大鞋,寶寶穿小鞋。)

        2、讓幼兒通過游戲,體驗穿合腳的鞋子才安全、舒服。

        師:如果我們給寶寶穿上一雙大鞋子會是什么樣子?想不想穿上玩玩?讓幼兒穿上大鞋玩。

        師問:小朋友,剛才我看見有的小朋友掉鞋了,有的小朋友摔倒了,為什么呀?(讓幼兒知道穿大鞋子不跟腳,不安全,要穿合腳的鞋子)

        好,去找自己合腳的鞋子穿上吧。

        3、學習穿鞋

        (1)師邊說兒歌邊示范脫穿鞋子。

        師:小朋友,今天呀老師教小朋友一邊說兒歌一邊脫、穿鞋子,可好玩了,來,先把小手藏好,看老師做。

        師說兒歌:脫下這個鞋寶寶,脫下那個鞋寶寶,小腦袋靠一起,鞋兒媽媽往里靠,小腳丫抬抬起,分別鉆進鞋子里,蹬一蹬,提一提,蹬一蹬,提一提,兩邊鞋扣緊緊系。

        (2)師幼一起邊說兒歌邊脫穿鞋子。

        師:好了,老師穿好了,我們一起來一遍吧。

        (3)幼兒自己練習穿鞋。

        (4)幼兒一起比賽穿鞋。

        師:小朋友,我們讓大腳娃娃當裁判,比賽誰穿鞋快,穿的快的小朋友可以抱一抱大腳娃娃。

        4、師幼穿上合腳的鞋跳舞。

        師:穿合腳的.鞋舒服嗎?好。我們一起來跳個舞吧!

        總結:穿合腳的鞋不會掉鞋,也不會摔倒———

        幼兒園小班穿鞋教案2

        活動設計背景

        本班幼兒因為年齡小,對一些事物沒有信任感,也不怎么愛自己動手做自己能做的事,他們動作協調以及靈活性都需要加強鍛煉,為了鍛煉幼兒的自信心和動作協調性以及靈活性,引導幼兒參與到活動中來設計了本次活動 。

        活動目標

        1、練習穿鞋與脫鞋、和幼兒的動作協調性以及靈活性、還有自信心。

        2、體會集體合作游戲。

        教學重點、難點

        重點:幼兒在活動中感受到的集體生活以及動作協調性靈活性和自信心。

        難點:幼兒對活動的積極參與和幼兒的勇氣以及自信心。

        活動準備

        地膠 小板凳 音樂

        1。開始:

        老師帶幼兒進入地膠場,帶領幼兒做準備,一起律動。

        2。游戲:

        (1)鞋與脫鞋:

        教師出示鞋,引導幼兒將鞋脫掉。幼兒分別站成兩排,根據教師的游戲指令做游戲。

        (2) 比賽: 老師將音樂放好,然后跟著幼兒坐在地膠上,引導幼兒怎么把鞋穿上,在觀察他們會不會穿鞋。

        (3)游戲進行到最后:

        音樂停止引導幼兒提出穿鞋的辦法。引導幼兒將鞋穿好。

        (4)游戲結束

        教學反思

        教師教學反思的過程,是教師借助行動研究,不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題,不斷提升教學實踐的合理性,不斷提高教學效益和教科研能力,促進教師專業化的過程。也是教師直接探究和解決教學中的實際問題,不斷追求教學實踐合理性,全面發展的過程。

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