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      《神奇的光》教案

      時間:2023-11-28 13:12:17 曉怡 教案 我要投稿

      《神奇的光》教案(精選10篇)

        作為一名教師,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的《神奇的光》教案,希望能夠幫助到大家。

      《神奇的光》教案(精選10篇)

        《神奇的光》教案 1

        活動目的:讓幼兒初步接觸光的穿透現象(僅限手電筒的光),知道光穿過不同的物質會產生變化。

        活動準備:手電筒,布,毛巾,鏡子,皺紙,手工紙,厚紙板,塑料杯碗,玻璃片、不銹鋼杯,瓶,水彩顏料,棉簽,小盆,筐。

        活動流程:設置情景 觀察嘗試 交流討論 游戲鞏固 延伸活動

        一、設置情景,提出問題

        帶幼兒進入比較昏暗的活動室,悄悄將手電筒的光照在白屏幕上:你們看,這是什么呀?你看到了什么?(光)

        二、觀察嘗試,操作感知

        1、教師操作,幼兒觀察光影:

        ①.你看見了什么?

        ②.教師用厚紙把光遮住:我是不是把手電筒關掉了?光到哪里去了?(光被遮住了,光穿不過去。)

        ③.提出問題:是不是所有的東西遮住光,光都穿不過去?

        2、幼兒操作:這里有很多不同的東西,小朋友用手電筒試一試看光能不能穿過去。

        ①.幼兒操作,鼓勵幼兒嘗試不同的物質。

        ②. 幼兒發表意見并當場實驗(我發現光能穿過……光不能穿過……)

        ③.小結:有些東西光能穿過去,有些東西光穿不過去。

        三、交流討論,發現不同

        1、教師引導,激發幼兒回憶:剛才你們有沒有發現什么有趣的事情?

        (“光變顏色了”,“光穿過去變淡了”……)

        2、教師同幼兒共同檢驗。

        3、提問:光穿過這些東西,照在白屏幕上的影子一樣嗎?

        4、幼兒操作透光材料,在白板上實驗光影的變化。

        5、小結:穿過不同的'東西,光會變得不一樣。

        四、游戲鞏固,加深印象

        1、結合生活實踐提問:

        ①、你們見過彩色的燈嗎?(紅綠燈、舞臺燈……)

        ②、猜猜看它們是怎樣做出來的?(燈泡上蓋上有顏色的東西,燈就變顏色了……)

        ③、老師這里有一個彩燈,猜猜看這是怎么做出來的?

        2、幼兒游戲:用棉簽沾上顏料,溶解在水中,晃動形成彩色的燈。

        3、檢驗成果:你的燈會是什么顏色的?為什么?(用手電筒檢驗)

        五、遷移活動

        1、提問:你們覺得光怎么樣?為什么?

        2、再次小結:有些東西光穿不過去,有些光又穿得過去,而且穿過去以后還會變顏色,真好玩。

        3、提問:除了光穿過以后會變顏色,你們還發現了什么有趣的事情嗎?

        (根據幼兒的回答遷移,引起下次再探索的興趣。)

        《神奇的光》教案 2

        活動內容:

        神奇的光

        活動目標:

        1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

        2、發展幼兒的觀察、比較、判斷能力。

        3、激發幼兒探索光的奧秘的興趣。

        4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

        5、通過實際操作,培養幼兒的動手操作能力。

        活動重點:

        了解光的種類、光的特性及光的用途。

        活動難點:

        能理解淺顯的光的特性原理

        活動準備:

        1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒

        2、活動記錄表:(光的特性、光的用途)每位幼兒兩張

        3、多媒體課件:各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。

        活動過程:

        一、了解光的種類:

        1、設置場景(使室內變暗)師:提問:

        小朋友,屋里為什么變暗了?

        幼兒:“沒有光了,所以屋里變暗了”(打開燈)提問:為什么屋里又亮了?幼兒:因為有燈光了,所以屋里變亮了。師:那么,你能說說你都見過那些光呢?

        2、幼兒說出自己見過的那些光(太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發出的光等等)。

        教師小結:讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

        ★自然光:像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光。

        ★人造光:像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。

        二、認識光的特性、探索光的特性:

        師:下面我們來做幾個小實驗,看看光是怎樣走路的?

        實驗(一)將活動室窗戶遮住使室內變暗,打開手電筒,讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的?幼兒(手電筒的光是一直向前跑的)。

        師小結:這是光的第一個特性:叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的,比如:太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等,因此,這種光的照射過程成直線的現象稱之為直射現象。

        實驗(二)讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師:小朋友邊玩觀察光發生了哪些變化?幼兒(發現小鏡子反光,發現水盆里的水也反光、發現小鏡子讓光拐彎了)。

        師小結:這叫光的第二個特性:光的反射性。

        實驗(三)把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中,引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化,幼兒(我發現筷子彎了、我發現硬幣從玻璃杯側面看變得很大,從玻璃杯的上面看沒變)。

        師小結:這種現象叫光的折射,這是由于光的折射引起的,太陽光會照在地上,我們身上,也會穿過清水照進水里,可是水和空氣不一樣,光鉆進水里,走得慢了,也發生了一點變化,我們的眼睛看下去,水里的.筷子好像變彎了,其實是光在和我們做游戲呀!是光的第三個特性:光的折射

        師與幼兒一起總結光的特性:光的直射性;光的反射性;光的折射性。并讓幼兒做記錄。

        三、討論光的用途:

        師:人們利用光的這些特性發明了許多有用的東西,給我們的生活帶來了許多方便。

        1)、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途:照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。

        2)、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用?作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途:診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西;紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫院里,人們可以用激光進行光治療。

        3)、鼓勵幼兒長大后探索、發現更多的沒有被人類發現的光,或利用光的特性發明更多有用的東西,造福人類。

        四、活動延伸

        請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。

        教學反思:

        引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。

        《神奇的光》教案 3

        設計意圖:

        大班幼兒對光的現象已經有了初步的了解,但是他們對這些現象的產生不理解,也很有興趣很愿意通過實驗來探索一些光的奧秘,為了滿足幼兒的求知愿望,我設計了這次活動。

        活動目標:

        1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

        2、激發幼兒探索光的奧秘的興趣。

        3、培養幼兒動手操作的能力。

        活動準備:

        1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、吹泡泡液等。

        2、多媒體課件(一):各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。

        課件(二):醫用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機、放大鏡等。

        活動過程:

        一、設置場景(拉上多媒體教室的窗簾使室內變暗)師:提問:"小朋友,屋里為什么變暗了?"幼兒:

        "沒有光了,所以屋里變暗了;"(打開燈)提問:"為什么屋里又亮了?"幼兒:"因為有燈光了,所以屋里變亮了"。師:"那么,你能說說你都見過那些光呢?"

        1、了解光的種類:幼兒說出自己見過的那些光(太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發出的光等等)。師講解:像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光,像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

        2、探索光的特性:師:"下面我們來做幾個小實驗,看看光是怎樣走路的?"

        (一)、將活動室窗簾拉上,使室內變暗,打開手電筒,讓幼兒觀察手電筒的'光是怎樣走路的;還可以在有太陽時,在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙,讓幼兒觀察太陽光是怎樣射進來的?幼兒:"手電筒的光是一直向前跑的;""太陽光是直著射進來的。"師:小結這是光的第一個特性:叫做光的直射性。

        實驗(二)、(拉開窗簾)讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師:"小朋友邊玩觀察光發生了哪些變化"?幼兒:"我發現小鏡子反光,""我發現水盆里的水也反光""我發現小鏡子讓光拐彎了"。師小結:這叫光的第二個特性:光的反射性。

        實驗(三)、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中,引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化,幼兒:"我發現筷子折了";"我發現硬幣從玻璃杯側面看變得很大,從玻璃杯的上面看沒變"。師告訴幼兒這種現象叫光的折射,是光的第三個特性.

        師與幼兒一起總結光的特性:光的直射性;光的反射性;光的折射性。

        3、討論光的用途:

        師:"人們利用光的這些特性發明了許多有用的東西,給我的生活帶來了許多方便們。"幼兒觀看多媒體課件(一):了解光的一些用途:照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。

        (二)知道光的特殊用途:診療、美容、科考、照相等。師接合課件依一介紹光的這些用途。讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用?幼兒:"作手影、幫助找東西"。

        4、游戲:用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽光,讓幼兒觀看光的顏色:紅橙黃綠青藍紫。

        5、小制作;變色陀螺或潛望鏡。

        6、鼓勵幼兒長大后探索、發現更多的沒有被人類發現的光,或利用光的特性發明更多有用的東西,造福人類。

        活動反思:

        本活動幼兒很喜歡,都能積極參與,探索興趣很足,很愿意做實驗。也懂得了許多關于光的知識,明白了光的這些特性。但內容有點多,時間稍長,所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設一課時。

        《神奇的光》教案 4

        活動目標:

        1、通過光的教學,讓幼兒懂的哪些常見的物體能發光以及光的一些簡單的用途。

        2、培養幼兒對自然科學的興趣,發展幼兒的觀察力、探究能力以及口語表達的能力。

        3、懂得光對我們的重要性。

        4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

        教學重點:

        知道太陽光的強大以及太陽光對人類的重要意義。

        教學難點:

        理解抽象的一種現象“光”,能感受到卻摸不到。簡單了解通過太陽光的作用給人類帶來實惠和方便的各種物體。

        教學準備:黑板、筆、手電、蠟燭、火柴、電池--小燈泡、厚紙筒、小鏡子、電腦、有關太陽能設備的各種圖片若干。

        教學課時:一課時

        教學過程:

        一、開始部分:

        組織幼兒安靜入座,交代本次教育活動名稱,認識—“光”,提出具體要求。

        二、基本部分:

        1、教師以講故事形式講光的簡單用途,引發幼兒的興趣。

        師:有一天,教室里有很多光在一起爭論,大家都說,它們是光,它們的用途可大了,人們誰也離不開他們。其中一個聲音粗聲粗氣地說:“我是光,我是世界上最強大的光,我把大地照得亮堂堂,我把人們照得暖洋洋。”另一個聲音不緊不慢地說:“我是光,每天晚上工作忙,不要看我身體小,滿屋靠我亮光光。”最后一個聲音細聲細氣地說:“我是光,停電以后我幫忙。”小朋友,你們說說它們是什么光呢?

        小朋友爭著發表自己的見解……抽答、齊聲答(教師很快在黑板上畫出幼兒答案的簡筆畫)

        2、分組進行不同的小實驗(教師試驗火柴和蠟燭,幼兒試驗其它物品)。讓幼兒通過實驗發現哪些常見的物體能發光(電燈、手電、火柴、電視機、電腦、小燈泡、蠟燭等等),激發他們對自然科學的興趣。并讓幼兒根據已有經驗說出還見過哪些物體(月亮、星星、爐火、螢火蟲等)能發光。老師對應出示圖片介紹,讓幼兒認識了解,并小結簡單的光的`用途。(月亮光、手電能幫助我們晚上走路,電燈能在晚上照明、我們可以在燈下看書寫字、蠟燭在停電以后可以幫我們照明……)

        3、主要了解太陽光(提問:太陽光有什么用途?能幫我們干什么事情?)幼兒暢所欲言,一起和老師討論(教師要引導幼兒表述完整)。略……

        4、教師小結:“世界上萬事萬物都要靠太陽,沒有太陽就漆黑一片,我們就不能生存……”

        請讓幼兒拿起紙筒看老師,不堵時能看到,堵住另一個口就什么也看不到了——主要是沒有光線了。師:“沒有光線我們什么也看不見,太陽光最強,我們不要在強光下看書,也不能在光線太暗的地方看書,要記住,看書時要端正,沒有眼睛什么也看不見……”

        5、總結幼兒說出的太陽光的用途,編成兒歌加深幼兒記憶。(出示對應圖片,便于幼兒記憶)

        太陽太陽照四方,它的好處不平常,太陽不照草不綠,太陽不照花不香,太陽不曬果不熟,太陽不照苗不長,身體也要太陽曬,太陽曬了才健康。如今又有新發現:太陽能汽車/發電站,已經走進百姓家,洗澡用的熱水器,也要用到太陽光。

        三、結束部分:

        1、小游戲:擊鼓傳花。幼兒很快說出不同的太陽光的用途(每人一句,看誰說的不一樣)。加深對太陽光用途的認識與記憶。

        2、活動延伸。到戶外玩小鏡子反光的游戲,引深對光的認識。

        教育理論依據:《幼兒園教育綱要》——激發幼兒的好奇心和探究欲望,發展認識能力

        教育要求:

        1.引導幼兒接觸自然環境,使之感受自然界的美與奧妙,激發幼兒的好奇心和認識興趣;

        2.引導幼兒注意身邊常見的科學現象,感受科學技術給生活帶來的便利,萌發對科學的興趣;

        3.引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動。

        4.為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。

        教學評析

        1、幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望,本次活動幼兒通過實驗發現了哪些物體能發光,激發了他們的好奇心和探究欲望,在這個過程中是幼兒主動探索的過程。同時幼兒運用已有經驗進一步知道了更多的物體能發光,最主要的是知道了太陽光的強大,以及給人們帶來的好處,認知活動在這里得到了升華。

        2、本次科學活動密切聯系幼兒的實際生活,幼兒始終處于樂學的狀態中。

        《神奇的光》教案 5

        目的要求

        1、通過本課教學使學生了解光的反射和折射現象。

        2、培養學生的實驗能力(初步學會做不同顏色物體反光不同的實驗和光的折射實驗)和演繹惟理能力(根據光反射的一般規律,解釋一些光反射現象)。

        課前準備

        教師準備:

        1、分組實驗材料:白色紙屏,紅、黃、藍、綠、黑、白色的紙,玻璃杯(周圍貼一半自一半黑的紙,在涂黑部分豎著開一條直縫),電筒,燒杯,水。

        2、掛圖或投影片:光的反射、折射

        3、學生準備鉛筆。

        教學過程

        導入新課

        談話:我們在一年級曾經研究過鏡子,鏡子有什么作用?

        學習新課

        1、指導學生認識光的反射

        (1)談話:還有哪些物體能像鏡子一樣反光?

        (2)實驗:試一試,各種學習用品,哪個能像鏡子一樣反光?

        (3)出示掛圖或投影片:光的反射。

        (4)講述:光照到物體表面,被物體擋住,改變了原來傳播的方向,反回去了。這種現象叫做光的反射。各種物體都能反光,反光情況不同。像鏡子這樣表面非常平的物體,能把照射的光集中反射到一個方向,因此看起來表面是亮晃晃的。表面不平的物體也能反光,但反射光是分散的,向著各個方向,看起來表面不是亮晃晃的。

        不同物體的反光還有其他的不同。

        2、指導學生認識不同顏色的物體反光不同

        (1)講述:下面我們來研究一下,不同顏色的物體反光是否相同。方法是:將白色的紙屏立在向陽的桌上,分別用紅、黃、藍、綠等不同顏色的電光紙對著陽光,使光反射到紙屏上。觀察它們反射的光有什么不同?

        (2)學生分組實驗。

        (3)匯報實驗結果。

        (4)討論:實驗結果說明什么?

        (5)教師小結:通過以上研究可以知道,不同顏色的物體反射的光顏色不同,紅顏色的物體反射紅光,綠顏色的物體反射綠光……

        (6)指導學生填寫課文中這個問題的空白。

        3、指導學生認識白色的物體比黑色的物體反光能力強

        (1)講述:我們再來研究白色的物體和黑色的物體反光有什么不同。方法是:把書打開,立在桌上,使有字的書頁背光。試一試,能否借助白紙反射的光把書照亮?再換用黑紙做實驗,能不能把書照亮?

        (2)學生分組實驗。

        (3)匯報實驗結果。

        (4)討論:實驗結果說明什么?

        (5)教師小結:通過以上研究可以知道,白色的物體比黑色的物體反光能力強。

        (6)指導學生填寫課文中這個問題的空白。

        (7)提問:

        ①為什么教室的墻壁多粉刷成白色?

        ②有的臥室墻壁粉刷成淡藍色,你們知道這有什么作用嗎?(墻壁會反射淡藍色的光,使臥室內光線柔和)

        4、指導學生認識光的折射

        (1)談話:誰注意過放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的?

        (2)觀察:將鉛筆放在盛水的杯子里,看到什么現象?

        (3)討論:這是怎么回事?對此你有什么問題?

        (4)講述:為了弄清這個間題,我們來做個實驗。方法是:

        ①每個組都有一個杯子,在杯子外壁貼著一半是白色一半是黑色的紙,在紙的黑色部分有一條豎著的窄縫。讓電筒光通過紙縫斜著射入杯內,從縫的對面觀察光照在杯壁的什么位置,在這個地方作個記號。

        ②不改變光射入的方向,在杯內倒入水,觀察光射在杯壁的位置是否有變化。

        (5)分組實驗。

        (6)匯報實驗結果。

        (7)討論:電筒光還是朝原來的'萬向射入,倒入水后,光卻沒照在對面杯壁原來的位置上,而是向旁邊移動了,這說明什么?(光入水后改變了原來傳播的方向。)

        (8)出示掛圖或投影片:光的折射。

        (9)講解:光在空氣中是沿直線傳播的,但是當光從空氣進入水后(杯壁較薄,可以忽略),傳播的方向會發生偏折。所以杯中加水后,光照在對面杯壁的位置就移動了。

        光從空氣進入水后,傳播的方向發生偏折的現象叫做光的折射。

        光從水進入空氣,光從空氣進入玻璃,或光從玻璃進入空氣,同樣會發生折射。

        (10)討論:現在,誰能解釋一下水中的鉛筆為什么會發生彎折現象?

        (11)講解:水中鉛筆彎折的原因。

        鞏固應用:

        l、講述:這節課,我們認識了光的反射和折射現象。

        2、提問:

        (1)什么叫光的反射?光在什么情況下會發生反射?

        (2)什么物體能反光?如果說只有表面光滑的物體才能反光,對不對?

        (3)有三塊表面光滑的木板,分別為白色、藍色、黑色,在陽光下,它們的反光會有什么不同?

        (4)什么叫光的折射?光在什么情況下會發生折射?

        布置作業

        用手電筒、小鏡子做光的反射實驗。研究:當鏡面的角度不變時,反射光的方同與照射光的方向有什么關系?

        《光的反射和折射》

        《神奇的光》教案 6

        活動目標

        1、能用活潑的動作和愉快的情緒表現自己對歌曲和大自然的感受,發展小朋友的表現力。

        2、學習蹦跳步、等動作并能協調靈活地運用。初步學跳第一段。

        3、通過欣賞、創編、學習、表演等形式,激發小朋友參與舞蹈活動的興趣及熱愛自然和生活的積極情感。

        4、讓小朋友感受歌曲歡快、活潑的情緒,體驗在七彩陽光下快樂成長的美好情景,激發其對未來充滿美好的向往;

        活動難點

        能用活潑的動作表現自己對歌曲的感受,體驗創編的樂趣。

        能基本協調、連貫地完成第一段動作。

        活動準備

        制作課件,錄制磁帶

        教學過程

        一、導入

        師:孩子們,春天來了,今天老師帶你們去踏青,好嗎?好!讓我們趕快出發吧!

        在《春天在哪里》的音樂聲中,集體表演基本步法隊形組合,進入舞蹈場地。

        二、環境導入

        1、環境激發,復習熱身 。

        2、師:孩子們,這兒真美!讓我們在這美麗的地方,隨著動聽的音樂動一起來舒展一下身體吧!(集體復習地面基訓組合)

        3、老師 播放課件,表演唱歌曲《七色光》。

        4、讓我們聽著這首歡快的歌,唱起來跳起來吧!”

        5、聽音樂啟發學生自由創編表演

        三、講解示范,新授動作

        1、教師示范

        師:看小朋友跳得這么開心,我也忍不住編出了一段動作,請大家看一看,老師這段舞蹈中,有哪些你們學過的'舞步?(碎步、跑跳步)

        2、練習、蹦跳步

        3、教第一段動作,不斷幫助小朋友協調練習。

        4、聽音樂連貫鞏固、練習第一段動作。

        四、糾正表演,激發情感

        1、糾正小朋友練習中存在的問題

        2、指導小朋友連貫練習

        3、激發小朋友體驗歌曲積極的情感和歡快的節奏,共同或分組表演第一段

        活動延伸

        回家表演給爸爸媽媽看。

        《神奇的光》教案 7

        設計意圖

        一次,我們班掛鏡子的釘子掉了,我就把鏡子隨手放在了窗臺上,中午的時候,從窗外透過的陽光照在鏡子上,在天花板上形成了一個光斑,這引起了孩子們的興趣,他們爭先恐后的擠著看著說著,興致非常高。

        光的反射可以說在我們生活中司空見慣,是我們身邊很熟悉的科學,也是幼兒非常感興趣的問題,選擇這個內容作為中班的活動,符合幼兒的年齡特點和認知規律,體現了新《綱要》關于幼兒教育內容選擇的一個原則,即“既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。

        活動目標

        1、了解光的反射現象,會改變鏡子的角度,讓光往不同的方向反射。

        2、能用語言表述自己的探索過程和發現,體驗探索的樂趣。

        3、知道生活中有些物品也能發射光。

        活動準備

        1、知識經驗準備:幼兒已玩過“踩影子”的游戲。

        2、物質準備:

        (1)每人一面平面鏡(大小形狀各異)。

        (2)若干可以反光的物品,如:不銹鋼拉鏈、調羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品,如:書、粗糙的石頭、衣服等。

        (3)用即時貼剪出飛機、花、小鳥等鏤空圖案,并貼到部分鏡面上;水彩筆等。

        3、時間安排:陽光燦爛的日子。

        活動建議

        (一)請配班老師持鏡子從戶外反射陽光到室內,鼓勵幼兒尋找亮光,引出活動主題。

        根據需要可做以下提問:亮光是從哪兒來的?它是怎么進來的?

        小結:亮光是從外面來的,是鏡子反射的太陽的光。

        (二)引導幼兒探索鏡子反光的.現象。

        1、請幼兒手持鏡子到戶外,自由探索如何將光反射進活動室。

        2、引導幼兒交流討論:你是怎樣將太陽光反射到活動室的?并做一做。

        請沒做成功的小朋友演示一下是如何做的,并找出不成功的原因。

        小結:只有鏡面對著陽光才會反光,沒有陽光照在鏡子上就不能形成光斑。

        3、請幼兒交流:在反射光的過程中,還有什么發現,如反射進活動室的光是怎樣的?它會不會移動?是怎樣移動的?你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?

        小結:反射的光大小形狀是不一樣的,改變鏡子的角度,光會來回移動,它的方向也變了。

        4、請幼兒再次操作,并相互交流經驗。

        (三)引導幼兒探索還有哪些東西能反射光?

        1、鼓勵幼兒結合生活經驗說一說,還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下能反射光?

        2、請幼兒選擇提供的其他材料,自由探索哪些東西也能反射光?

        3、鼓勵幼兒探索這些反射出的光有什么不同?

        小結:能反射光的東西都是亮亮的,都能照見人;亮度強的物體,反射的光的亮度也強;小的東西反射出的光也小;不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字...

        (四)玩游戲“捕光捉影”。

        1、出示帖有飛機鏤空圖案的鏡子,讓幼兒猜猜會反射出什么。

        2、教師介紹游戲玩法:兩人一組,一幼兒手持飛機鏤空圖案的鏡子,用鏡子反射到墻面上的光追逐、“轟炸”另一幼兒用平面鏡反射到墻面上的光,覆蓋一次得1分,幾分鐘后幼兒互換鏡子,游戲繼續進行,覆蓋次數多的為勝。

        3、師幼一起玩游戲“捕光捉影”。

        活動延伸

        1、將手電筒、各種鏡子投放到發現區,鼓勵幼兒繼續探索光的反射現象。

        2、家長、教師等引導幼兒在日常生活中觀察、收集其他可以反射光的物品,了解生活中或自然界里光的反射現象。

        活動反思

        這是在日常生活中捕捉教育契機,發現隱含的教育價值隨即生成的活動,由于是幼兒感興趣的話題,再加上整個活動過程充分讓幼兒動手、動腦、動嘴,幼兒參與活動的積極性非常高,活動效果很好,圓滿的完成了活動目標。

        整個活動,教師為幼兒創造了寬松的環境,提供了豐富可操作的材料,鼓勵每個幼兒都能運用各種感官、多種方式進行探索,在幼兒探索的過程中,支持、鼓勵他們大膽交流探索的過程和結果,幼兒成為活動的主人,教師只是不斷的拋出問題,如“亮光是從哪里來的?你是怎樣將太陽光反射到活動室的?為什么有些小朋友沒有把光反射到活動室” “反射進活動室的光是怎樣的?他會不會移動?是怎樣移動的?”“你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?”“還有哪些東西也能反射光”“這些反射出的光有什么不同”……引導幼兒一步步深入地探究光的反射現象。幼兒在與材料、與同伴、與老師互動的過程中習得新的知識經驗,增強了同伴之間的合作能力,體驗了探索的快樂。

        一節活動暫時結束,但幼兒的探索欲望卻并未就此結束,而是剛剛開始,于是把幼兒的探索活動有效的延伸到發現區和日常生活中,讓幼兒知道除了太陽光,還有其他很多光源也可以形成光的反射,還有很多物品也可以反射光。

        整個活動體現了以下幾個特點:1、活動目標建立在了了解中班幼兒現狀的基礎之上。2、活動內容為幼兒提供了有益的學習經驗,并符合其發展需要,有助于拓展幼兒的經驗和視野。3、教育方法、策略調動起了幼兒自主學習的積極性。4、活動過程體現了“幼兒是活動的主體,教師起主導作用,引導幼兒主動有效的學習”,活動過程中力求形成合作探究式的師幼互動。

        《神奇的光》教案 8

        設計理念:

        光在幼兒的生活中無處不在,白天,幼兒享受太陽光的普照,夜晚,燈光為幼兒照明,生日時,幼兒在蠟燭光下許愿,霓虹燈光的閃爍讓幼兒感受夜的絢爛,火光為幼兒驅走嚴寒,紅綠燈給人們帶來安全……但幼兒往往只知道太陽出來了,所以天亮了,天黑了,開亮電燈家中變亮了,點了火所以感覺暖和了,對于為什么太陽出來天會亮,為什么燈光能照明、為什么火光能取暖卻不了解,學習科學活動《明亮的光》能讓幼兒了解更多關于光的科學知識。

        活動目標:

        中班的幼兒年齡小,他們對一些深奧的科學道理還不能理解,本班幼兒又是生活在農村,所以對現代化科技對光的應用都不熟悉,根據《幼兒園工作規程》和《 幼兒園教育指導綱要》,所以我把本活動的目標定為:

        1、讓幼兒知道各種各樣的光源以及了解光對人們生活的好處。

        2、向幼兒介紹現代科技對光的應用。

        3、激發幼兒對科學的興趣。

        4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

        5、激發幼兒對科學活動的興趣。

        活動準備:

        為了讓幼兒多了解光,激發幼兒自主探索的欲望,為幼兒學習光作好準備,我作如下準備工作:

        1、在操作區中投放手電筒、蠟燭、電池、電珠、火柴等,讓幼兒在區域活動中自由探索,自主發展。

        2、戶外活動時有意識地讓幼兒感受太陽光的明亮和熱量。

        3、聯系家長讓家長和孩子一起觀察星星,點上蠟燭為幼兒過生日。

        4、在午睡室里安排一次“停電事故 ”,讓幼兒在有意無意中多和光接觸,為了解光的來源、光的作用作好準備。

        5、收集有關現代科技對光的應用的錄像片、圖片等。

        活動流程:

        在活動過程中,我設計以下流程圖:自主探索→觀察比較→共同探討→觀看錄像→游戲結束。

        教學方法:

        在本次活動中我主要采用操作法、提問法、討論法、觀察法、游戲法等。

        教學過程:

        1、自主探索:探索光的來源

        良好的開端是成功的一半,對于中班的幼兒來說,有一個能吸引住孩子的.開始能有利于激發幼兒對本活動所授內容的興趣,使幼兒的思維自始至終地圍著活動內容展開。在幼兒自主探索過程中,每個孩子都在積極動手,動腦,讓幼兒在玩中學、試中學、想中學,能體現出幼兒科學活動中的嘗試精神。所以一開始,我采用了操作法,設計“亮亮寶寶找朋友”的探索活動,給幼兒準備了許多實物,如手電筒、火柴、玩具手機、洋娃娃等,讓幼兒找找哪些東西是亮亮寶寶的朋友。找好以后,再讓幼兒想一想還有什么東西也是亮亮寶寶的朋友,啟發幼兒想出太陽、星星、電燈等,讓幼兒知道各種各樣的光源。

        2、觀察比較:比較光的不同

        《神奇的光》教案 9

        【活動目標】

        1、在實驗、觀察中認識光的七種顏色,從而對光的現象產生興趣。

        2、培養獨立操作的能力。

        3、學習用多種方法、從不同的角度去了解一種事物的學習方法與思維方式。

        【活動準備】

        1、一張大的彩虹圖。

        2、三棱鏡、平面鏡、大碗(裝上水);剪刀、七色盤、小棍、透明膠;吹泡泡的工具每人一套。

        3、相關電腦課件。

        【活動過程】

        一、教師提問,引起幼兒興趣:

        1、你看見過什么顏色?

        2、你知道光是什么顏色?

        3、猜猜用什么方法可以幫助我們看到光的顏色?

        二、實驗:七色光。

        實驗1:美麗的光。

        1、用三棱鏡的平面對著太陽,可看見光透過三棱鏡后折射在白紙上的各種色彩,從而了解光的顏色。

        2、大碗里裝上水,將鏡子斜放在碗里,讓陽光透過水照在鏡子上并反射到白墻上,能看到七色的彩虹。

        教師引導幼兒一邊觀察一邊討論光的顏色。

        實驗2:吹泡泡。

        1、引導幼兒邊玩邊觀察泡泡在太陽光下呈現出哪幾種顏色?

        2、人造彩虹:艷陽下,捏住水管口,使水呈霧狀噴向天空出現彩虹,觀察其顏色。

        實驗3:七色轉盤。

        1、師:你們看,這個圓盤靜止時有哪幾種顏色?他們的`顏色有什么區別?

        如果讓這些圓盤轉動起來,會出現什么顏色呢?看看不同圖案的轉盤轉起來有沒有不同的色彩。

        2、幼兒邊玩轉盤邊思考:當七色轉盤轉動時我們的眼睛看見什么顏色?為什么?

        3、教師小結:光有七種顏色,當它們一起飛快轉動時我們會看到白色的光。

        三、演示課件為幼兒介紹光在生活中的各種用途。

        1、紅外線烤箱可以烤東西;紅外線還可以治病。

        2、紫外線可以消毒、殺菌。七色

        3、在醫院里,人們可以用激光進行光治療。

        小結:光的作用真不少。希望小朋友們從都能熱愛科學,愛探究,多動腦筋去發現別人沒有發現的問題,長大后利用光為人類做更多更有益的事。

        【活動延伸】

        1、觀察泡泡畫出彩虹或泡泡。

        2、手工制作:七色轉盤。

        《神奇的光》教案 10

        活動目標:

        1.了解光與人類生活的關系。

        2.培養思維力和語言表達力。

        3.激發對科學和自然物理現象的探索欲望。

        4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

        5.積極參與探索活動,萌發求知欲,體驗成功快樂.

        活動準備:

        布置好的暗室,內有電燈、臺燈、手電筒、蠟燭、火柴、打火機等。人手一面小鏡子。

        活動重難點:

        在幼兒已有生活經驗的基礎上,引導幼兒通過觀察和親身體驗活動,發現光是明亮的,它能照亮周圍世界。初步了解光與人類生活的密切關系;引導幼兒通過探索光從哪里來,了解太陽、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機等都能發光。

        活動過程:

        一、創設暗室的'環境

        說出自己在暗室內的感覺,教師打開門,發現了什么?(亮光)

        二、在觀察、體驗、操作活動中發現光的奧秘,即光的來源、特征與人類生活的關系

        1.去室外尋找亮光,認識太陽光。

        去室外找一找,亮光是從哪兒來的?

        2.想辦法讓屋子亮起來。

        將太陽公公關在門外,屋子里又黑了,請你們想辦法讓屋子里亮起來。

        (1)(開電燈)根據幼兒所說打開電燈。

        (2)幼兒發現屋子里亮起來了,那這個亮光是誰給我們送來的?(電燈)

        (3)除了電燈外,還有別的辦法來發出亮光嗎?(幼兒開放性思維,提出各種辦法。)

        (4)一起做試驗,讓這些東西發出光來。(事先在教室四周桌上布置好臺燈、蠟燭、電筒、火柴、打火機,由教師掌握。)

        (5)剛才是讓什么東西發光的?你是怎樣做的?

        (6)小結:臺燈、電筒一按開關就亮了;蠟燭、要點火才能亮。那誰跟誰做朋友最好呢?(a.點火方式;b.光的顏色。)

        (7)剛才我們小朋友發現火柴、打火機、電燈、臺燈、蠟燭、煤油燈都能發光。

        游戲:《踩影子》

        3.光會給我們帶來哪些方便?如果沒有光又會怎樣?

        (1)幼兒想過后同伴間互相交流。

        (2)幼兒將自己的想法告訴老師。

        (3)引導幼兒在黑暗中發現夜光表亮光,進行科技教育。

        (4)總結:今天我們小朋友知道了太陽、火柴、蠟燭、電燈、臺燈、電筒它們都會發光。光能幫助我們看清周圍的東西,給我們做事帶來方便。

        活動延伸:

        1.讓幼兒跟亮光做游戲。

        2.一邊做游戲,一邊發現問題,提出問題。

        3.邊玩邊回答老師的提問,自由中結束活動。

        活動反思:

        通過幼兒觀察和親身體驗,發現光是明亮的,它能照亮周圍世界。能夠了解光與人類生活的密切關系;并知道太陽、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機等都能發光。激發了幼兒熱愛科學的積極情感和對自然物理現象的探索欲望。讓幼兒真正在每個活動中學有所得,學有所長。

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