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      小學的乘法口訣的教案

      時間:2021-03-31 08:26:42 教案 我要投稿

      關于小學的乘法口訣的教案

        乘法口訣是中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規則,沿用至今已有兩千多年,九九表也是小學算術的基本功。下面是小編為您整理的關于小學的乘法口訣的教案的相關資料,歡迎閱讀!

      關于小學的乘法口訣的教案

        關于小學的乘法口訣的教案 范例1

        1.引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣.

        2.在編口訣的過程中,引導學生們找出6的乘法口訣的規律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積.

        3.初步培養學生抽象概括能力和類推能力,培養學生們的學習興趣.

        教學重點

        在理解的基礎上熟記乘法口訣.

        教學難點

        用6的乘法口訣正確求積.

        教學過程

        復習導入

        1.復習1~5的乘法口訣,同桌同學互相提問回答1~5的乘法口訣.

        2.看卡片口算,直接說得數

        25= 22= 51= 34=

        15= 53= 24= 54=

        新授

        1.談話導入

        教師談話:同學們,我們已經學習了2~5的乘法口訣,下面應該學習幾的乘法口訣了?引入新課,板書課題:6的乘法口訣.

        問:在沒有學習6的乘法口訣之前,請大家先猜測一下,你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣,6的乘法口訣有什么特點?

        2.出示P33準備題

        (1)教師提出明確的要求:每次加6,把得數填在空格里.

        6

        (2)問:每次加6,也就是后一格比前一格多1個6,第一個格是1個6,后面格子應分別是幾個6相加呢?

        (3)學生回答后,教師進一步強化每個格是幾個6,并板書:1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6.

        3.探究發現

        (1)學習口訣: 一六得六(以教師指導為主)

        教師出示一只蟬的實物圖(也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導學生根據圖意說出:這是一只蟬,每只蟬有6條腿.)

        教師進一步引導學生說出:1只蟬有6條腿,也就是1個6,可以列一個乘法算式表示:61=6,根據這個乘法算式可以編出一句乘法口訣:一六得六.

        教師板書: 61=6 一六得六

        (2)學習口訣: 二六十二(以教師指導為主)

        教師再出示一只蟬的實物圖,問:現在有幾只蟬,是幾個幾?(現在有2只蟬,是2個6.)

        問:2個6是多少呢?誰能根據這個圖列出一個乘法算式,并編出相應的乘法口訣.(教師板書: 62=12 二六十二)

        (3)學習口訣:三六十八四六二十四、五六三十、六六三十六(學生自主探索)

        第三、四、五、六句乘法口訣,引導學生通過討論,理解題意,運用知識的遷移類推,學生獨立編寫并填書.

        教師再依次出示四只蟬的實物圖,引導學生根據圖意寫出乘法算式,從準備題表格中找出算式得數,編出相應的口訣.

        教師板書四個算式和四句乘法口訣.

        (4)問:看一看這六個算式和六句乘法口訣,它們有什么特點?

        (6的乘法口訣共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個6,后半句都表示得數.

        相鄰兩句口訣的得數間相差6.)

        4.熟記口訣

        (1)教師給出一定得時間,要求學生們在此時間范圍內熟讀口訣,自己試背口訣.

        (2)指名背,兩人互相背.

        (3)開火車(找出一組學生,順次回答問題),師生對口令(師問生答或生問師答),沒回答問題的學生擊掌判斷正誤(回答正確,擊掌;回答錯誤,立即舉手糾正.).

        鞏固練習

        1.完成P33、做一做、1

        教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,要求學生也用小棒動手擺1個六邊形.

        提問:

        (1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

        (2)擺1個六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個,擺5個,擺6個呢?

        學生口答:教師逐一板書:61=6,62=12,63=18,65=30,66=36.

        你為什么能很快說出它的得數?(用6的乘法口訣得出來的)

        2.完成P33、做一做、2

        歸納質疑

        師:通過今天的學習,大家有什么收獲,還有什么問題嗎?(是幾的乘法口訣,就有幾句;比如說:2的乘法口訣就有兩句,3的乘法口訣就有三句,依此類推,一直到9的乘法口訣,肯定就有九句.是幾的乘法口訣,每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)

        布置作業(略)

        關于小學的乘法口訣的教案 范例2

        教學內容:2的乘法口訣

        教學目標:

        1、 理解2的乘法口訣來源,能說出相鄰兩句口訣之間的關系。

        2、 會編2的乘法口訣并熟記2的乘法口訣。

        3、 初步培養學生推理和概括能力,進一步激發學生的學習興趣。

        4、 做一些力所能及的事,成為父母的好幫手。

        教學重點:

        編口訣、記口訣、用口訣

        教學難點:

        記口訣

        目標

        過程

        方法

        為導入新課作鋪墊

        激發學生的學習興趣,調動學習積極性。感知數學來源于生活

        理解2的乘法口訣的來源

        會編2的乘法口訣

        通過觀察找到規律記憶口訣

        一、復習引新

        1、讀算式說出每個算式表示幾的幾倍

        2×5 2×4 2×7 2×3 2×1

        2×6 2×8 2×9 2×2

        2、引新

        觀察以上算式,說說這些乘法算式都和哪一個數有關?

        二、新授

        1、 情景引入“二三得六~二六十二的口訣”

        老師今天還帶來了一樣和2有關的東西。

        出示筷子

        一雙筷子有幾支?

        你和爸爸媽媽三個人吃飯,要拿幾支筷子,算式怎么列?

        (學生回答,教師出示:2×3=6)這個算式表示什么意思?

        因為2的3倍是6,所以我們可以編一句乘法口訣來記住它二三得六

        吃午飯時,需要你幫小組同學拿筷子,你能行嗎?想一想一共要拿幾支筷子?算式怎么列?

        誰愿意給這些算式編乘法口訣?

        觀察黑板上的乘法口訣有什么特點?

        小結:這些口訣中的第一個數都是二,這個“二”表示一雙筷子有2支,口訣中的第二個數分別表示有幾雙筷子,口訣中的第三個數表示筷子的總支數。

        如果老師和你一起吃飯要拿幾支筷子呢?你自己一個人吃飯呢?

        能不能也編句乘法口訣?

        2、 找規律記口訣

        師:為了更好的記住這些口訣,我們來找找2的乘法口訣有什么規律?

        小結:被乘數都是2,乘數一個比一個多1,積就一個比一個多2。

        真棒!請根據你們發現的`規律

        完成最后三句口訣:

        二七( ) 二八( ) 二九( )

        小結:雖然我們已經認識了2的乘法口訣,知道了它的特征及規律,但要算得對,算得快,還必須熟記乘法口訣。下面我們就根據這些特征來記口訣,看誰記得快。

        4、記憶口訣

        全班讀,自由背,兩兩互背,師生對口令,請小老師上來與大家對口令,小組內輪流做小老師對口令。5、用口訣。

        (1) 看算式說出用哪句乘法口訣

        2×5 2×4 2×7 2×3 2×1

        2×6 2×8 2×9 2×2

        (2) 說出卡片上的數是2和幾相乘的積。

        12 18 4 10 6 2 16 14 8

        (3) 火眼金睛(看算式說得數)

        2×5 2×4 2+3 2×7 2×3 2+9

        2×1 2×6 2×8 2+1 2×9 2+6

        2×2 2×10

        最后一題2×10沒有口訣你是怎樣算的?

        (4) 計算下題,怎樣算得快?

        2+2+2+2+2+2+1=

        三、總結

        這節課你學會了什么,還有什么問題?

        讀算式說意義(幾的幾倍)

        點名回答

        板書

        2

        出示:2×3=6

        各小組匯報

        出示:2×4=8

        2×5=10

        2×6=12

        小組交流

        出示:

        2×2=4

        2×1=2

        小組討論

        關于小學的乘法口訣的教案 范例3

        教學內容:義務教育課程標準實驗教科書第三冊70—71頁

        教學目標:

        1.結合簡單實際問題,學習用2—6的乘法口訣求商,在用不同方法解決問題的過程中,初步感受用口訣求商較簡便。

        2.掌握用口訣求商的方法,會用2—6的乘法口訣求商。

        3.愿意與他人交流各自的算法。

        教學重難點:用2—6的乘法口訣求商

        教學準備:電腦課件,學生每人一張標明錢數的卡片

        教學過程:

        一.情意導入

        師:同學們,你們都喜歡玩具對吧!聽說熊貓開了一個玩具店,我們去那里看看怎么樣?玩具還真不少呢?仔細看看圖中都有什么?你能提出什么數學問題。<學生充分說>

        師評價:今天我發現同學們都有雙會發現的眼睛,一個充滿智慧的頭腦,瞧,小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店,原來它們是來買玩具的,我們來當售貨員好不好?<好>

        二.自主探索

        ①師<大屏幕>:咱們來看看小熊要買什么?<屏幕顯示→皮球2元一個,我有10元錢,能買幾個皮球?>問題出來了,快幫它解決吧!師指生口答:<5個>,怎樣列除法算式。師板書:<10÷2=□(個)>。怎樣能很快想出商是幾呢?把你的想法與周圍同學交流一下,看誰的方法快。

        生匯報時說出二(五)一十<師板書>

        師:想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球,小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了,這回該到小兔子了。

        ②師<大屏幕>,小兔子要買什么玩具呢?<屏幕顯示>→玩具飛機5元一個,我有15元,可以買幾架玩具飛機?

        你能先列出算式嗎?→15÷5=□,怎樣能很快求出商,想幾的口訣?題中除以5所以要想5的口訣,(三)五十五,所以15÷5= 3 。

        ③師:小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機,蹦蹦跳跳地走了,現在只剩下小猴子,看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛,我有20元錢,可以買幾輛玩具車?<你能很快地幫它計算出商嗎?>指名口答。列式板書

        師:用口訣求商真是又準確又迅速,看來這口訣的用處還真不小呢!在同學們幫助下,小動物都買到了自己喜歡玩具,高高興興地玩去了,你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢?<想>

        好,聽老師說要求,每個同學的桌面上都有一張標明錢數的卡片,根據卡片上的錢數,為自己選一件漂亮玩具,想一想,能買幾件?怎樣很快求出商,想好后把算式寫在卡片上,然后把你的想法與周圍同學相互交流一下。<開始吧>

        充分時間交流:二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題,平時買過玩具嗎?(買過)都買過,同學們都有過這樣的生活經歷,在買玩具的過程中想到過類似這樣的數學問題嗎?有的同學想過,有的同學沒想過,看來以后我們要留心觀察身邊的事物,說不定哪天你又發現可以自己解決的數學問題,做個善于發現,善于思考的小數學家好嗎?

        ④師組織學生認真聽,培養習慣。

        三.應用與提高

        1.熊貓玩具店有了我們的參與,顯得非常熱鬧,瞧兔博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來買玩具的,是來考我們的。面對兔博士的三道闖關題,同學們你們有信心過關嗎?<有>好,老師支持你們,如果我們能順利過關的話,每個人都能得到由兔博士頒發的智慧星一顆。請看大屏幕:第一關,你能用口訣快速求出商嗎?(每答對一道題得到一顆智慧星)

        12÷3= 4 三(四)十二 ☆……

        2.師:太棒了,第一關順利過關,加油!大屏幕第二關→兔博士讓大家放松心情,先給同學們講一個故事:一天早晨,太陽公公剛露出頭,四只小松鼠就吵著鬧著喊著:“媽媽,我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們說:“孩子們,你們一天天長大了,能自己做的事情就自己試著去做吧!附近有一片好茂盛的松林,你們4個去摘松果吧!一定要注意安全!”小松鼠聽了甭提有多高興了,這是它們第一次幫媽媽干活,四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵,還真能干,一會兒工夫就摘了4個松果,連小筐都快裝不下了。故事講完了。

        師:這個故事講完了,問題也出來了,24個松果平均分給4只小松鼠,每只小松鼠分幾個呢?同學們都有了自己的答案,把它填在書上2題。一人展示,集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同學們的努力下又過了一關。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢?

        3.現在只剩下第三關了,同學們能不能得到智慧星就在此一搏了,有信心嗎?<有>,好,一起看:→第三關→好漂亮的一棵智慧樹,智慧樹上結滿了智慧果,想得到嗎?→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題,就能摘到它,→好,我們來看第一個()……。

        師:同學們你們好棒,居然順利闖關,兔博士在祝賀大家!

        這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發的智慧星一顆,它就藏在卡片的背面,看誰先找到它,把它貼在自己喜歡的位置。

        四.結束語

        同學們,這節課你們高興吧?(高興)張老師也很高興,實驗小學的同學們給我留下了深刻的印象,在以后的日子里,希望大家學習進步!天天快樂!好嗎?<好>再見!

        板書:

        10÷2= 5 (個) 二(五)一十

        15÷5= 3 (個) (三)五十五

        20÷4= 5 (輛) 四(五)二十

        關于小學的乘法口訣的教案 范例4

        教學目標:

        1、培養學生有條理的思考問題,體驗運用口訣解決問題的優越性.

        2、經歷口訣產生的過程,找規律記憶口訣.

        3、感受數學在日常生活中的作用,會用乘法口訣解決生活中的簡單問題.

        教學重點:

        1、經歷口訣產生的過程,找規律記憶口訣.

        2、培養學生有條理的思考問題.

        教學難點:

        1、理解算式與口訣的關系,會用口訣計算乘法.

        2、記憶口訣.

        教學過程:

        一、激情引入:

        你喜歡參加運動會嗎?學校要舉辦秋季運動會,你建議開設那些運動項目?為什么?

        二、探究新知:

        發現問題,嘗試解答.

        ① 淘氣特別喜歡跑步!看,他在自家小區街道上已經開始練習了!愛動腦筋的淘氣在跑步中還發現了數學問題:(電腦出示畫面)

        從花壇到第一棵樹的距離是5米,以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米,淘氣從花壇開始跑道第三棵樹,跑了多少米?

        ② 小朋友們,你們也象淘氣一樣發現數學問題了嗎?你能有條理的提問嗎?

        ③ 你會解答其中的哪些問題?

        (板書:3×5=15   6×5=30   8×5=40……)

        ④為什么用乘法?說說算式中各數表示的意思.

        2、在驗證得數的過程中,初步認識乘法口訣

        這些算式的得數對嗎?你對哪個算式的得數有疑問,就請你想辦法驗證一下.可以用你喜歡的學具,也可以用身邊的物品.先自己獨立驗證,再和同學交流.

        個別發言:“用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數一數、用口訣算一算”

        比較一下,那種方法解決問題最快?(用口訣)

        請學生說說算式與口訣之間的關系.

        (板書:3×5=15   三五十五……)

        ⑤根據口訣,你還能寫出別的數學算式嗎?

        (板書:3×5=15   三五十五   5×3=15)

        3、整理5的乘法口訣

        請大家觀察這些算式,你發現了哪些規律?根據這些規律,有哪些算式需要調整?

        你能按照這個規律整理5的乘法口訣嗎?.

        你知道乘法口訣的故事嗎?(電腦課件)

        你知道嗎?西方國家的小朋友學習乘法口訣要用一年的時間,而我們只用一個多月,這是因為我們用漢語讀口訣很順暢,用英語可就有些困難了.先請大家讀一遍5的乘法口訣,再聽老師用英語讀一遍,大家比較一下.

        (老師:one time five is five ;   three times five is fifteen ;

        four times five is twenty ; five times five is twenty-five )

        三、鞏固練習

        1、跳遠比賽

        笑笑參加跳遠比賽,我們一起來幫忙好嗎?比一比,看誰答的準?

        (電腦課件)

        五七?   三五?     五九?    二五?     五八?    四五?

        (隨著題目的增加,笑笑跳的很遠,她獲得了第一名!)

        2、機靈狗聽說要開運動會,送來了一些旗子,(電腦課件)你認識這些旗子嗎?旗子上的五環表示什么意思?你知道這些旗子上一共有多少環嗎?

        3、運動會都有會徽,我們也來設計會徽好嗎?

        要求:用五根小棒設計會徽,比一比在一分鐘內你能設計出多少種會徽?

        展示學生作品,算一算你設計了幾種會徽?一共用了多少根小棒?你用哪句口訣計算的?為什么用這句口訣?

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