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      中班語言小馬噔噔教案

      時間:2024-04-22 19:32:04 煒玲 教案 我要投稿

      中班語言小馬噔噔教案

        作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的中班語言小馬噔噔教案,希望對大家有所幫助。

      中班語言小馬噔噔教案

        中班語言小馬噔噔教案 1

        【活動目標】

        1、理解畫面中的故事,嘗試運用完整的語句表達故事內容。

        2、懂得幫助別人是件快樂的事情。

        【活動準備】

        圖片四張、手套木偶。

        【活動過程】

        一、觀察圖片、引起興趣。

        1、“笛篤笛篤”瞧,誰來了?(出示小馬噔噔)

        2、這匹小馬有什么特別的地方嗎?(尾巴上有四只鞋子)看看小馬的鞋子是什么樣的?像什么?

        3、猜猜小馬的鞋子為什么會掛在尾巴上?(小馬有4只漂亮的新鞋子,舍不得穿)

        小馬噔噔舍不得穿新鞋子,就把鞋子掛在尾巴上向前走。他會遇見什么事呢?

        二、聽聽講講,理解故事。

        觀看圖一,學習講述:小馬遇見了什么事?(幼兒自由講述)

        1、是呀,貓媽媽遇到了困難,小馬看見了會怎么做呢?會說什么?

        2、如果你是小馬噔噔,你會怎樣幫助貓媽媽?怎么說?怎么做?

        3、學習用完整的語句講述圖一的內容

        小結:小馬噔噔用它的鞋子幫助了貓媽媽,心里非常高興,他又一直往前走。它還會遇到什么事呢?

        4、出示圖二、三、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事?和好朋友一起說說。

        5、小馬噔噔是怎么幫助它們的,請你選一張圖片來編一編故事。

        6、幼兒編故事,教師了解指導幼兒編故事情況(怎么說、怎么做)

        7、請把你編的故事告訴大家(教師總結?)

        8、完整欣賞故事(教師帶木偶講述,幼兒邊看圖片邊學習講述)

        小結:小馬噔噔用它的四只鞋子幫助了小動物們,真是一匹有愛心的小馬,你想學做小馬噔噔嗎?

        三、故事表演,激發想象。

        1、請你帶上手套木偶,一起來表演一下圖片上的.內容。

        2、想象:如果小馬噔噔還有一雙新鞋會去幫助誰,干些什么?

        附故事:《小馬噔噔》

        小馬噔噔買來四只鞋,穿在四只腳上。他沒走幾步,就覺得不舒服,只好把鞋脫下來,掛在尾巴上。

        小馬噔噔往前走,看見貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒有地方放。他取下一只鞋,送給貓媽媽當搖藍,貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。

        小馬噔噔往前走,看見一隊小螞蟻過不了河,正犯愁呢。他又取下一只鞋,送給小螞蟻當小船。哈哈,小螞蟻能夠過河了。

        小馬噔噔往前走,看見小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋,送給小兔當籃子。這樣小兔才把草莓帶回了家。

        小馬噔噔往前走,看見母雞用小勺子接水,很慢很慢。他又取下最后一只鞋,送給母雞接水用。

        沒有了鞋,小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了。

        教學反思:

        在整個說課的過程中,從一開始準備我覺得自己還是挺認真的,我沒有按照一般的要求的去設計這節課,我以為這會是好的,沒想到這卻成了偏題,說實話有一點兒傷心,不過這是第一次嘛,而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會覺得我設計的課偏題了,這對于我來說是一個經驗教訓:在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會弄巧成拙,不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

        中班語言小馬噔噔教案 2

        活動目標:

        1、理解故事,嘗試運用完整的語句表達故事內容。

        2、有目的地觀察圖片,嘗試大膽想象、表達。

        活動準備:

        多媒體、圖片四幅、四個小黑板架、手偶若干、背景音樂、故事錄音。

        經驗準備:

        幼兒已了解小馬的特征、有分組活動的經驗。

        活動過程:

        一、演示媒體、引發興趣

        1、媒體呈現小馬

        (1)“笛篤,笛篤”,瞧,誰來了?

        (2)這匹小馬有什么特別的地方?

        (3)猜猜小馬的鞋子為什么會掛在尾巴上?

        二、看看講講、理解故事

        (一)觀察、講述圖一(媒體)

        1、關鍵提問:小螞蟻怎么啦?小馬看見了會怎么說、怎么做呢?

        2、教師根據故事內容(圖一)小結。

        (二)觀察、講述圖二(媒體)

        1、關鍵提問:貓媽媽遇到了什么困難?

        2、想一想小馬會怎么幫助它?他會對貓媽媽說什么?

        3、學習用完整的語句講述圖片內容

        4、教師根據故事內容(圖二)小結。

        (三)幼兒分組觀察、講述圖片(圖三、圖四)

        1、幼兒分組觀察:誰還遇到了困難,會發生什么事情?小馬蹬蹬會怎么幫助他們?

        2、小組討論,用較完整的句子將圖片的意思表達清楚。

        (四)教師完整講述故事,進一步理解故事內容。

        問:小馬幫助了哪些動物朋友?它們把鞋子當成什么?

        三、運用手偶,情境閱讀

        1、情境閱讀(師套小馬手偶,幼兒套小動物手偶)

        問:聽了這個故事,你喜歡小馬噔噔?喜歡它什么?

        小結:小馬噔噔用它的'新鞋幫助了小動物,真是一匹有愛心的小馬。

        2、出示一雙鞋子

        如果你有一雙像小馬一樣的新鞋,會用來做什么?

        延伸活動:在個別化活動中自由選擇頭飾或手偶進行故事表演。

        中班語言小馬噔噔教案 3

        活動目標:

        1、通過閱讀活動,初步理解故事,懂得幫助別人事件快樂的事情。

        2、樂意用較完整的'語言進行閱讀的表達活動。

        重點:初步理解故事,嘗試大膽進行想象與表達。

        難點:理解鞋子對不同動物形象的不同作用。

        活動準備:

        小圖書人手一冊;大圖書人手一本;錄音故事

        活動過程:

        (一)引起興趣

        1.瞧,封面上有誰?它的名字叫噔噔。

        2.猜猜看可能講了一件關于小馬噔噔的什么事了?

        (二)自由閱讀

        1.引導幼兒看看書上有誰?在干什么?說了什么?

        2.提問:書上講了一個什么故事?

        (三)大圖書閱讀

        師生共同閱讀大圖書。鼓勵幼兒大膽想象和表達。

        (四)聽賞閱讀

        1.聽錄音完整欣賞故事

        2.邊聽錄音邊學講故事

        3.提問:看了這個故事,你有什么不明白的地方?

        (五)集體討論

        1.你覺得小馬噔噔是一匹怎樣的小馬?為什么?

        2.小馬噔噔沒有了鞋,你覺得它心里怎么樣?

        為什么?

        (六)延伸活動

        在區域活動中自由選擇頭飾,進行表演活動。

        中班語言小馬噔噔教案 4

        活動目標:

        1、引導幼兒學會處理一些突發事件,知道幾個常用的報急電話,并學會撥打報急電話。

        2、教育幼兒不玩火,增強幼兒的自我保護意識。

        活動重點:

        學會保護自己,知道幾個常用的報急電話。

        活動難點:

        會正確撥打報急電話。

        活動準備:

        教學vcd、電話機一部、突發事件圖片(著火、迷路、急病)電話號碼卡片:119、110、120等。

        活動過程:

        1、引導幼兒觀看vcd(一),引起幼兒的興趣。

        (一)天,小明獨自在家,忽然有人來敲門,透過窗子,他看到一個陌生人,小明沒開門,這時,陌生人開始撬小明家的門。)

        (1)教師提問:“這個時候,小明該怎么辦呢?”

        幼兒討論后請個別幼兒回答。

        “下面我們來看小明是怎么做的。”(撥打110)

        (2)學習撥打報警電話——“110”

        出示電話機,請個別幼兒上來撥打。

        教師示范講解撥打報警電話:先拿起聽筒,撥號碼110,聽到嘟嘟的幾聲長音,表示電話通了,對方接了電話以后,向對方講清什么地方發生了什么事情。

        2、幼兒觀看vcd

        (二)引導幼兒學習撥打急救電話——“120”

        “小玲和奶奶在家正看著電視,奶奶突然昏倒在地上,小玲急得哭了起來。”

        教師提問:“這個時候,小玲該怎么辦?”(請小朋友動腦筋幫小玲想辦法。)

        幼兒討論后請個別幼兒回答。

        “我們來看小玲是怎么做的。”(打電話給爸爸)

        讓小朋友想一想最快最好的辦法是什么?引導幼兒說出打急救電話。

        教幼兒學打急救電話“120”。

        3、觀看vcd

        (三)引導幼兒學習撥打火警電話——“119”

        “小強一個人在家時,玩起了火,不小心火燒到了床單上。”

        教師提問:“這個時候小強該怎么辦?”

        幼兒討論后請個別幼兒回答。

        “我們來看看小強是怎么做的?”(小強拿小杯子裝了水去滅火)

        “你們覺得他這樣做對不對?他應該怎么做?”(撥打119)

        教師小結:在撥打電話之前,首先要記住你所要撥打的電話號碼,電話接通后,就可以和對方通話了,別忘了告訴消防隊的叔叔什么地方著火了。

        4、游戲:“該打什么電話”

        出示第一幅圖畫,一個小朋友在玩火,一不小心,火把窗簾燒著了。

        “這個時候,該撥打哪個電話號碼?”(請說對的小朋友來撥打電話進行模擬練習,學會如何向消防隊叔叔報警)

        出示第二幅圖畫,有一個人騎車摔倒在地,這時他已經昏迷不醒了。

        “該打什么電話呢?”(請說對的小朋友來撥打電話進行模擬練習,學會如何向急救中心報警)

        出示第三幅圖畫,有一位小朋友在街上迷路了。

        “該撥打哪個電話號碼?”(請個別小朋友來撥打電話進行模擬練習,學會如何向警察叔叔報警)

        活動反思:

        隨著社會生活現代化進程的加快,現代生活給幼兒帶來的潛在危險日益突出,像火災、溺水、拐騙、突發事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子。中班幼兒年齡小,還處在未成年期,缺乏生活經驗和自我保護能力,在日常生活中很容易發生意外傷害。然而,孩子的'安全是幼兒園的首要任務,我們不可能整天跟著孩子轉,只有教給他們學會自我保護的能力。在圍繞著幼兒園課題"充分挖掘幼兒、家庭、社區的教育資源促進幼兒的社會性發展"這一主線,我設計了本次社會活動--《神奇的電話號碼》,通過豐富多彩、形式多樣的教育活動,讓每個幼兒都能真正動起來,使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話,才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼,增強幼兒的自我保護意識。

        首先,在本次活動開展的過程中,教師能充分考慮幼兒的學習特點,注意內容的綜合性、趣味性,寓教于生活和游戲之中。

        新《綱要》提出:"幼兒園應與家庭、社區密切合作,綜合利用各種資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件。"孩子是社區的一分子,在社區這個大環境中的一切人和事物,也都對孩子起著無聲的教育作用。我發現在生活中,幼兒雖然知道了一些急用電話,但還不會正確使用,為此,我利用經常發生在孩子周邊的生活經驗,專門組織了本次專門教育活動,對孩子進行教育,讓幼兒掌握正確的報警知識。從而,真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化精神。

        眾所周知,這些安全知識比較抽象,光靠枯燥無味的講解,幼兒是沒有興趣的,也更是不可能掌握的。我們都知道興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向,學習興趣是學習動機的重要心理成分,它是推動幼兒探求知識的動力,它會使幼兒產生學習需要,是學習活動中最現實、最活躍的因素。因此,在教學活動中,我首先引導幼兒將日常社會生活常發生的具體事件進行分類,知道當突發事件發生時會迅速求助相關部門。再而,利用游戲、情景表演等幼兒感興趣的方式,學習撥打110、120、119電話進行求救的正確方法。

        活動中,教師觀察到幼兒已掌握了初步的報警知識的,便設置了游戲活動-- "打電話"是小朋友常見而感興趣的,所以,整個學習過程中幼兒熱情高漲,興趣很濃,積極參與整個游戲活動,樂意的表現自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。從而,讓幼兒在游戲過程中真正體現是學習的主人,發揮主體作用,使報警知識得到強化、內化。

        其次、為幼兒提供相互交往、共同活動的機會與條件。

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