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      初一語文《理想》課文教案

      時間:2021-04-06 14:00:30 教案 我要投稿

      初一語文《理想》課文教案

        教案是教師根據教學大綱和學生的實際情況編寫的教學設計方案,對順利開展教學活動有著重要的意義。那么理想這篇初中語文課文的教案要怎么做呢?下面小編為大家帶來初一語文《理想》課文教案,供各位老師參考。

      初一語文《理想》課文教案

        初一語文《理想》課文教案一:

        第一課時

        預習,聽寫。

        范讀(聽錄音),齊讀,一人一句開火車讀,結尾齊讀。

        分析第一、二小節詩的含義、修辭。

        第一小節:理想是前進的方向。

        運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學生第一次接觸,應該揭示其特點,并且舉例:“歸來見天子,天子坐明堂。”(《木蘭詩》)

        第1、2個比喻是什么意思,起什么作用?(

        第4句中的“黎明”比喻什么?

        第二小節:理想有時代性。

        第12和34句之間為何是句號而不是分號?

        [作業]:模仿第一、二小節寫8句詩,要運用三種修辭,內容自定。

        聽寫改錯。

        第二課時

        齊讀。

        分析第三至第十二小節。

        三:人類一代又一代的理想,推動歷史的發展。

        “歷史的脊梁骨”如何理解?

        四:理想的實現要經歷多次的挫折和失敗。

        與《在山的那邊》相同的詩句是哪些?

        五:理想給人力量。

        指出每一句寫理想給人何種力量?

        與34句含義相同的古詩:“烈士暮年,壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯系書后背誦篇目

        六:理想是崇高的。

        如何理解“理想既是一種獲得,理想又是一種犧牲”?

        七:有理想的人常感寂寞。

        如何理解“理想如果給你帶來榮譽,那只不過是它的副產品”?

        八:理想對人生的意義。

        “不幸”指哪些?

        “大寫的人”指什么樣的人?

        九:理想使人重新做人。

        十:對理想要執著。

        “玷污”和“被扒竊”如何理解?

        十一:理想對人生的重要性。

        [作業]:做課程探究。

        第三課時

        交流仿寫的詩。

        十二:鼓舞人們樹立理想,為理想而奮斗。

        比喻的內涵。

        結尾抒發了什么樣的感情?

        與本詩結尾含義相同的《在山的那邊》的詩句是哪些?

        記憶附錄中關于理想的名人名言。

        講課程探究。

        初一語文《理想》課文教案二:

        第一課時

        ○教學內容

        ①反復朗讀這首詩歌。

        ②把握詩歌的結構。

        ③理解詩歌的主旨。

        ○教學設計

        導入

        同學們,在第一單元里,我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”同學們,這里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應當樹立什么樣的理想?如何才能實現自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

        板書課題。

        整體感知

        ①范讀

        最好由教師范讀或放錄音磁帶,學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求,讓學生自行調動情緒,糾正音準,品味語氣、語調,把握韻律、節奏。

        ②正音、正字、釋詞

        ③默讀

        感知課文內容:

        a.這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現主旨的?c.試著分析詩歌的結構

        ④集體朗讀,合作探究

        小組討論上述問題,教師巡回指導。

        ⑤課堂發言

        小組代表發言,解決上述問題,逐漸明確詩歌主旨及結構。

        板書:

        歷史意義(2、3)

        理想的意義(1){人格意義(4、5、6、?) }鼓勵人們樹立遠大理想,并為之奮斗(12)

        人生意義(8、9、10、11)

        研討與賞析(上)

        ①精讀

        逐段(1—7節)理解研討,深入思索,反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

        ②課堂討論

        研討詩歌的`思想內容及形象化語言:

        第l節,在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用?

        有關提示:采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動,在形式上環環相扣,在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向;在全詩中起到統領的作用。

        第2節,表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?

        教師應啟發學生舉例證明。

        第3節,這一節是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。

        有關提示:不同歷史時期的不同理想,連綴在一起,正像“珍珠鏈”一樣,推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”,是推動歷史前進的精神支柱和動力。

        第4節,在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

        第5節,揣摩各句的意思,理解樹立遠大理想的重大意義。

        提示:a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。

        第6節,怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?

        第7節,“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?

        有關提示:崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等,決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽,但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們,應當正確對待榮譽。

        解決了以上問題,對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求,對以上問題作出增刪取舍,但不可將結論和盤托出,也不能只采用簡單的問答形式,要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導,讓同學自主發現,提出問題,合作探究,分析、解決問題。對獨到的發現和見解應予重視。8—12節教學研討,也應如此。

        作業

        ①抄寫并識記字詞。

        ②背誦這首詩歌。

        ③完成“研討與練習”二(準備課堂交流)。

        ④預習剩余部分內容。

        第二課時

        ○教學內容

        ①檢查作業。

        ②繼續研討與賞析。

        ③語言運用。

        ○教學設計

        檢查作業

        ①識記字詞。②朗讀、背誦。

        研討與賞析(二)

        課堂討論(8——12節)詩歌的思想內容及語形象化語言。

        第8節,你能從現實生活或個人體驗中找出實例,說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

        教師引導學生舉出實例,加深對課文的理解,認識理想的人生意義。

        第9節,這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

        提示:并列關系,都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫,這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句,分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己,何況是一般人呢。

        第10、11節,這兩節詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

        提示:層進關系。第10節從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應該怎么辦。第1l節寫有些人因主動放棄理想而產生的后果。不能換,“蛻”是由好向壞轉化,而“變”可變好也可變壞。

        第12節,這一節的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?

        閱讀體驗

        組織學生對照課文,聯系自己,談談應怎樣樹立遠大理想,并為之努力奮斗。

        教師應讓學生自由論談,教師給予必要的點撥,使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

        語言運用

        ①語言運用并交流(仿照第一詩節,寫幾句話)

        教師示例:

        愛心是風,卷來濃密的云;

        愛心是云,化作及時的雨;

        愛心是雨,滋潤久旱的樹;

        愛心是樹,為你撐起綠陰。

        這個練習難度比較大,教師應幫助學生分析這段文字的結構特點,鼓勵學生大但嘗試,并多給予賞識性評價。

        ②修辭訓練

        這首詩運用了大量的比喻,貼切而又生動,使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會,學習掌握,提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法,可由教師或同學指明一些事物,讓大家打比方,進行修辭訓練,看誰表達得形象生動。

        教師小結

        同學們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結構,理解了詩歌的主要內容,體會了詩歌的形象化語言,并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實現自己的理想而努力奮斗。我想,一個有理想的人,一定是一個精神生活很充實的人,也一定是一個很高尚的人。

        作業

        ①完成“研討與練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。

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