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      八年級(jí)物理下冊(cè)《物體的浮沉條件及應(yīng)用》教案

      時(shí)間:2021-04-06 14:51:56 教案 我要投稿

      八年級(jí)物理下冊(cè)《物體的浮沉條件及應(yīng)用》教案

        教學(xué)目標(biāo)

      八年級(jí)物理下冊(cè)《物體的浮沉條件及應(yīng)用》教案

        1、理解物體浮沉條件

        2、知道密度計(jì)、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理

        3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力

        教學(xué)重點(diǎn)

        物體的浮沉條件及其應(yīng)用

        教學(xué)難點(diǎn)

        影響物體浮沉條件的因素

        教學(xué)準(zhǔn)備

        課件,導(dǎo)學(xué)案

        教學(xué)方法

        先學(xué)后教,學(xué)案導(dǎo)學(xué),合作達(dá)標(biāo)

        教學(xué)過(guò)程

        一、創(chuàng)設(shè)情景,明確目標(biāo)

        引入:你知道俄羅斯和“泰坦尼克號(hào)”沉船事件嗎?假如把打撈沉船的任務(wù)交給你,你將采取什么措施?(打開(kāi)POWERPOINTRT,學(xué)生瀏覽有關(guān)“庫(kù)爾斯克號(hào)”核潛艇的有關(guān)圖片,學(xué)生交流、討論)

        (設(shè)計(jì)理念:開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情景:這個(gè)情景圍繞學(xué)科教學(xué)內(nèi)容展開(kāi),是教學(xué)內(nèi)容的拓展與深化,且與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的關(guān)聯(lián),而且稍高于學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ),能夠引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好,同時(shí)沒(méi)有一個(gè)明顯的正確答案或固定的答案,學(xué)生也許不可能一開(kāi)始便獲得對(duì)提出問(wèn)題的全面認(rèn)識(shí),學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)提出自己的看法,這些想法也許很幼稚,作為教師,要肯定學(xué)生想法中合理的一面,進(jìn)而進(jìn)一步提出問(wèn)題)

        新授

        一、研究影響物體的浮沉條件的因素

        打撈沉船與物體的沉浮有關(guān),今天我們就親自來(lái)來(lái)探究影響物體浮沉的條件。

        探究過(guò)程一:將實(shí)驗(yàn)桌上的石蠟塊、小瓶、牙膏皮分別投入水中,觀察它們?cè)谒械母〕燎闆r。

        提問(wèn):你觀察到什么現(xiàn)象?

        探究過(guò)程二:請(qǐng)同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮,并嘗試思考你是通過(guò)什么方法來(lái)改變它們?cè)瓉?lái)的浮沉情況的?(學(xué)生實(shí)驗(yàn),展開(kāi)進(jìn)一步的探究、發(fā)現(xiàn)過(guò)程)

        結(jié)論:控制物體浮沉的途徑:

        1、保持物體重力不變,增大浮力使物體上浮,減少浮力使物體下沉

        資源庫(kù)

        狀態(tài)

        漂浮

        懸浮

        沉底

        上浮

        下沉

        力的關(guān)系

        F浮=G物

        F浮=G物

        F浮<G物

        F浮>G物

        F浮<G物

        (設(shè)計(jì)理念:這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,設(shè)計(jì)的目的是要讓學(xué)生經(jīng)歷新知識(shí)的探究過(guò)程和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,并對(duì)教師所提出的問(wèn)題做進(jìn)一步的探究實(shí)踐,通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),逐漸認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探探究的意義,引導(dǎo)學(xué)生在探索中主動(dòng)學(xué)習(xí),在獲取知識(shí)的過(guò)程中提高素質(zhì),發(fā)展能力,在這里,教師需精心創(chuàng)設(shè)一系列的教學(xué)情景,教師的功夫,主要花在設(shè)疑,導(dǎo)疑上,最后的釋疑留給學(xué)生自己解決)

        多媒體演示:解釋下沉、上浮和懸浮所表示的運(yùn)動(dòng)過(guò)程.(由學(xué)生填入物體所受浮力,加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng))

        提出問(wèn)題:產(chǎn)生漂浮和懸浮的條件都是F浮=G,它們有區(qū)別嗎?

        啟發(fā)思考:兩種情況下v排與v物關(guān)系不同

        (教學(xué)設(shè)計(jì)理念:在使用教學(xué)媒體時(shí),考慮結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)的要求,選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)媒體,讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)、到對(duì)問(wèn)題的理性分析,從而形成自己的對(duì)概念、規(guī)律的正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生對(duì)物體在液體中的五種情況(“三狀態(tài)”:漂浮、懸浮、沉底。“二過(guò)程”:上浮、下沉)有比較深的認(rèn)識(shí)。)

        二、研究物體浮沉條件的應(yīng)用

        人類利用浮力從遠(yuǎn)古時(shí)代就開(kāi)始了,最初可能從抓住漂浮的樹(shù)木免于滅頂之災(zāi)得到啟示,而抱住或騎在 一段樹(shù)干上順?biāo)鳌_@是人類最早的航行,利用了密度小于水的木材受到的浮力。

        你能舉出生活中有哪些利用物體浮沉的例子嗎?

        (由學(xué)生舉例,教師利用演示文稿插入一個(gè)FLASH:大屏幕上展示萬(wàn)噸巨輪在大海上航行;潛水艇在水中潛行;飛艇在空中遨游等動(dòng)畫(huà),色彩鮮艷,聲象并茂,同時(shí)刺激了學(xué)生多種感覺(jué)器官,使學(xué)生對(duì)浮沉條件的應(yīng)用產(chǎn)生極大的興趣。在此時(shí)提出問(wèn)題:它們是如何利用物體的浮沉條件來(lái)工作的?)

        應(yīng)用一:密度計(jì)

        探究密度計(jì)的原理的它的`刻度特點(diǎn)

        密度計(jì)(利用鉛筆和一小段鐵絲),要求:使自制密度計(jì)能豎直地漂浮在液體中

        自制的密度計(jì)放入清水中,鹽水中、酒精中,觀察自制密度計(jì)浸入液體中的深度,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        結(jié)論:密度計(jì)是用來(lái)測(cè)量液體密度的儀器,它是利用漂浮條件工作的。

        (教學(xué)設(shè)計(jì)理念:課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),增強(qiáng)能力,完成個(gè)體社會(huì)化過(guò)程的主要場(chǎng)所,教師要開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,最關(guān)鍵的問(wèn)題是要敢于“放”。學(xué)生習(xí)慣了老師在臺(tái)上講,在臺(tái)上演示,學(xué)生在下面被動(dòng)聽(tīng)課,被動(dòng)看實(shí)驗(yàn)的慣常模式,教師在課堂教學(xué)模式上也應(yīng)有所創(chuàng)新,把自己的三尺講臺(tái)向?qū)W生開(kāi)放,使學(xué)生不僅能掌握知識(shí),更重要的是感受與探索未知,學(xué)生自已制作一個(gè)密度計(jì)來(lái)探究密度計(jì)的刻度特點(diǎn)及原理的效果,事實(shí)證明不知比教師在講臺(tái)上再次強(qiáng)調(diào)效果好上多少倍)

        應(yīng)用二、潛水艇

        介紹潛水艇:潛水艇能潛入水下航行,進(jìn)行偵察和襲擊,是一種很重要的軍用艦艇。

        問(wèn):采用什么方法可以使?jié)撍聺摗腋≡谒谢蚋〕鏊妫?/p>

        2、 演示:潛水艇小實(shí)驗(yàn),簡(jiǎn)介裝置,進(jìn)行演示,使模型上浮和下沉。

        多媒體演示,重點(diǎn)觀察潛水艇的水艙及水艙中水的多少對(duì)潛水艇浮沉的影響。

        學(xué)生回答、教師小結(jié):

        結(jié)論:潛水艇——潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

        (教學(xué)設(shè)計(jì)理念:在這部分教學(xué)內(nèi)容中,教師調(diào)用多種教學(xué)方法,全面調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生五官并用地進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)的設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)效率)

        應(yīng)用三:氣球和氣艇:

        閱讀課文思考。

        問(wèn):其體內(nèi)充的是什么氣體?這種氣體的密度比空氣的密度大還是小?它為什么能夠升空?

        問(wèn):節(jié)日氣球、熱氣球、飛艇能不能無(wú)限制升空?

        問(wèn):若要它下降,可采取什么方法?

        (這部分教學(xué)設(shè)計(jì)中,筆者把教材中原來(lái)由教師講授的部分內(nèi)容必為在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自學(xué)、討論的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或綱要閱讀課文,找出重點(diǎn)、鉆研難點(diǎn),針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題,教師可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以解決,筆者在上這節(jié)課時(shí),用家用垃圾袋、酒精棉球做了模擬熱氣球升空實(shí)驗(yàn),教學(xué)效果很好,學(xué)生興趣高漲)

        應(yīng)用四:打撈沉船

        在沉船下部用結(jié)實(shí)的鋼帶將其托住,在鋼帶的兩端固定浮筒,現(xiàn)在浮筒中注滿水,使筒沉到船附近與鋼帶結(jié)合,然后排出筒中水,水的浮力就把筒和船一起推向水面。

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