中學生物《流動的組織—血液》教案
一、教學目標
【知識與技能】
觀察和分析人體的血液樣本，描述血液成分和各自的基本成分。
結合已有的知識和生活經驗，舉例說明血液的主要功能。
【過程與方法】
通過使用顯微鏡觀察被染色的人血永久涂片，嘗試識別、比較三類血細胞。
嘗試解讀血液常規(guī)化驗單，提高解決實際問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
認同血液化驗的意義，遠離疾病診斷誤區(qū)，正視健康體檢和珍愛健康。
二、教學重難點
【重點】
血液的基本成分和各自的主要功能。
【難點】
正確認識血液化驗的意義。
三、教學過程
(一)導入新課
展示到醫(yī)院看病抽血化驗的視頻，設疑：為什么醫(yī)生能根據(jù)血液成分的變化來診斷疾病呢?為何因意外失血過多的人必須馬上輸血?否則危及生命?從而進入本節(jié)課。
(二)新課講授
1.資料分析——血液的`分層現(xiàn)象的演示實驗
教師簡述并演示實驗，提示學生認真觀察并注意血液各部分的顏色和比例大致是多少。
出示討論題：
(1)含有抗凝劑的血液離心或靜止一段時間后為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象?
(2)你認為血液可能是由哪幾部分組成的?血液常規(guī)化驗單上所列的血液成分，應該分別在什么層?
(3)為什么把血液稱為“流動的組織”?
引導學生回答，教師點撥，完善。鼓勵性評價。
2.血液各成分的功能
(1)血漿
指導學生觀察教材圖4-31血漿成分示意圖，看一看血漿中主要含有哪些物質。并結合血液的組成，思考血漿的功能。
(2)觀察人血永久涂片實驗
讓學生回顧在醫(yī)院做血常規(guī)化驗的過程。在此基礎上讓學生預習教材的實驗：觀察人血永久涂片，明確本實驗的目的、要求、材料用具及方法步驟。
組織學生討論：
①你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的是哪種細胞?
②你是怎樣區(qū)分紅細胞和白細胞的?
③為什么看不見血小板?
學生思考交流并回答，教師鼓勵性評價。
(3)血細胞
【紅細胞】
繼續(xù)設疑：剛才我們用顯微鏡觀察了紅細胞和白細胞，而且知道在顯微鏡下看到的紅細胞最多。那么請一位同學來描述一下你看到的紅細胞為什么是紅色的?可以歸納出紅細胞有什么功能?
學生閱讀教材后回答，教師鼓勵性評價。
設疑：如果一個人的化驗結果顯示他的紅細胞數(shù)量或血紅蛋白的含量低于正常值，他可能得了什么病?健康會受到什么影響?
學生聯(lián)系生活實際開展討論，分析并作出回答。教師講述：缺鐵性貧血癥和營養(yǎng)不良性貧血的預防及治療方法。
【白細胞形態(tài)及功能】
設疑：在顯微鏡下觀察看到的白細胞形態(tài)是怎樣的?有何功能?
展示紅細胞吞噬病菌的過程，幫助學生理解白細胞的功能。
聯(lián)系實際：化膿與發(fā)炎。
【血小板形態(tài)及功能】
學生結合教材圖4-34感知血小板的存在，認識血小板的形態(tài)。教師聯(lián)系實際介紹血友病及血栓的形成及預防。
(四)小結作業(yè)
讓學生用簡練的語言概括出來血液的成分和作用。教師鼓勵評價。
作業(yè)：請同學們課下關注造血干細胞和干細胞研究，了解骨髓的移植，學習為他人和社會奉獻一份愛心的精神。
四、板書設計