一年級《棉鞋里的陽光》教案設計
一年級《棉鞋里的陽光》教案設計一
【教材理解】
我國自古就有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這樣的美德。人人都有年幼的時候，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，而小峰母子兩人的孝心更隨著陽光溫暖了奶奶的心。他們給奶奶曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話以及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼。
【教學目標】
１、認識１３個生字，會寫“媽、奶、午、放、合、收”６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
在我校開展弘揚中華優秀傳統美德的活動中，我結合語文教學，挖掘傳統美德的因素，通過教學這個形式，使學生認識到《棉鞋里的陽光》這篇課文中所蘊涵的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這樣的美德。這對現今的獨生子們怎樣怎樣做人大有幫助。
【教學重點】
自讀、自悟課文。
【突出重點的方法】
多種方式識字，分類指導書寫，反復讀文，圍繞“媽媽和小峰為什么要給奶奶曬棉被和棉鞋”展開。
【教具準備】
投影、生字卡片、小黑板。
【教學過程】
一、導入揭題
１、 師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？
�。病⒔裉煳覀円獊韺W習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》：
齊讀。
學習“棉”。
�。�、 讀了課題，你有什么想問的？
二、感知性閱讀，學習生字詞
�。�、自由讀課文，標一標自然段。
�。�、再讀課文，用“____”畫出文中的生字。
�。场⑸纸虒W：
⑴小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音）：
自由讀。
齊讀。
⑵擦拼音：
同桌互讀。
指名讀。
⑶小組合作讀讀生字卡片，想想怎么記：
認識“衣補旁”：
跟衣服有關。
區別：
午──牛說──脫很──眠──眼清──精──情──晴
加一加：
給──合日──西──曬
出示古文字理解：
照蓋合。
⑷組詞說話練習。
�。�、再讀課文，要求讀得正確、流利：
領讀──指名讀。
�。�、讀了課文，你懂得了什么？課文中有哪幾個人物？
�。ㄕn文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）
三、再讀課文，理解內容
１、指名讀第１～４段，想一想：
課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”
２、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？
�。ㄖ笇Ю首x）
同桌同學分角色讀一讀──指名分角色讀。
你覺得媽媽是個怎樣的人？
�。场⑿》逯懒诉@個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？
同桌分角色讀第５、６段。
指名讀。
�。础⒗斫狻笆娣亍保�
用“舒服”說話。
５、奶奶起來發現了什么，她是怎么說的？
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
�。�、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？
朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
同學分角色朗讀──指名讀──指導讀。
想一想：
小峰這樣做媽媽會說什么？奶奶會說什么？
你想對小峰說些什么？
７、你還有什么不懂的？
�。浮⒆约河懈星榈卦倮首x課文。
�。�、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？
四、小結
通過今天的學習，你有什么感想？
五、作業
�。�、替爺爺奶奶做些力所能及的事。
�。病⒔o生字組詞，每個至少組３個。
一年級《棉鞋里的陽光》教案設計二
【教學目標】
�。�、認識１３個生字,會寫“媽、午、放、合、收”６個字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。
【教學重點、難點】
認字寫字和自讀、自悟課文。
【教學準備】
課文磁帶、錄音機。
【教學時數】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入揭題
�。�、師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？
２、今天我們要學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》：
齊讀課題，學習“棉”。
�。�、讀了課題，你有什么想問的？
二、初讀課文，感知內容
�。�、學生借助拼音自由讀課文：
邊讀邊畫出難讀的字詞。
２、小組同學互讀互聽或接讀課文。
�。场⒏餍〗M挑選一名同學按自然段接讀課文。
４、其他同學邊聽邊畫：
課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
三、互相交流，認讀生字
１、小組交流：
課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
�。�、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
�。�、老師相應出示學生指出的字詞，學習生字。
�。础⒄埿±蠋煼蹲x領讀，多種形式讀。
�。怠W生自讀自糾，互讀互糾。
�。�、師生共做識字游戲，如：
猜謎語：
一條白毛巾，掛在木頭上。（棉）
家中人一口。（合）
�。�、學生沒有提到的生字，讓學生小組合作學習。
讀讀生字卡片，想想怎么記。
“午”──“牛”區別。
四、再讀課文，整體感悟
１、再讀課文，挑選自己最喜歡的讀一讀。
２、讀了課文，你懂得了什么？
五、指導書寫，學習“奶、媽”
第二課時
一、復習鞏固生字
１、上節課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出它們的名字嗎？
�。病⒊鍪旧挚ㄆJ讀生字，并給生字找朋友。
�。�、開火車認讀生字，看哪列火車開的快，快的穩。
�。�、先給詞語找朋友，再連線：
曬蓋收脫睡 合
棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花
二、讀課文，理解內容
�。�、指名讀１～４段：
課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在哪里干什么”？
�。�、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么說的？
�。�、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？
�。ㄗ杂勺x第５～６段）
�。�、理解“舒服地”，用“舒服”說話。
５、奶奶起來發現了什么，她是怎么說的？
出示：
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
�。�、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
７、總結：
知道從小要關心老人。
三、指導有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？
提高學生質疑問難的能力。
四、指導書寫
學寫“午、合、放、收”４個生字
五、擴展
１、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？
�。�、回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
一年級《棉鞋里的陽光》教案設計三
【教學目標】
�。�、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
【教學重點難點】
１、認識生字。
�。病⒆⒁庾x正音：
前、后鼻音；平、翹舌音。
【課前準備】
�。�、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
�。�、認識１３個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
�。�、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。
〖教學過程〗
一、看圖說話，導入新課
１、出示一幅全家福照片，師問：
小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？
生：想。
�。�、出示課文插圖：
�、抛屑毧磮D，根據圖中的內容想一想，說一說。
�、谱约鹤杂删氄f后，指名說故事。
⑶我們能不能給這個故事取一個名字？
�。�、揭示課題并板書：
棉鞋里的陽光
隨機認讀課題中的生字
二、初讀課文，感知內容
�。�、學生借助拼音自由讀課文：
邊讀邊畫出難讀的字詞。
�。�、小組同學互讀互聽：
并想課文共有幾個自然段？
�。场⒏餍〗M挑選一名同學按自然段接讀課文。
�。础⑵渌瑢W邊聽邊畫：
課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
三、互相交流，認讀生字
�。薄⑿〗M交流：
哪些字音讀時要提醒大家注意？
�。病⒅该麑W生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：
曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
�。场⒗蠋熢诳ㄆ邢鄳鍪緦W生所指出的字詞。
４、朗讀，多形式認讀：
老師范讀，領讀。
小老師范讀，領讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 睛 擺
�。�、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》：
看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？
四、再讀課文，發現感知
１、生字回到課文中能不能讀好？
老師領讀課文，學生跟讀。
�。病⒆x了課文，你們發現了什么或知道了什么？
�。ㄕn文中有小峰、媽媽、奶奶）
�。�、根據學生回答，出示課文人物的語言。
�。�、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
５、一邊讀一邊說一說：
讀了他們的話，你想說些什么？
五、提出問題，自讀自悟
�。�、讀了課文，自己想提出什么問題？
自己問自己答。
２、全班交流。
３、讀了課文，你們還能提出哪些問題？
讓同學來回答。
第二課時
〖教學目標〗
�。�、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
〖教學重點難點〗
寫字注意筆順。
〖課前準備〗
生字卡片，小黑板。
〖教學過程〗
一、復習鞏固識字
�。�、出示生字卡片：
全班齊讀。
說說你是怎么記的？
指名匯報。
�。�、分男女生讀：
男生讀生字，女生組詞。
女生讀生字，男生組詞。
�。场㈤_小火車讀：
同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
�。础⑿±蠋燁I讀。
５、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
６、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
�。�、學生自由練讀。
２、小組練讀：
以給畫面配音的形式分角色讀。
�。�、指名分角色朗讀。
三、指導書寫
１、今天我們要學習寫好６個字，會讀嗎？
�。�、師范寫這幾個字：
引導學生觀察寫這幾個時要注意什么。
請小老師說說該怎樣才能寫好？
�。场⒁龑W生說說寫這幾個字時有什么發現？
�。�、學生練寫，教師巡視：
著重指導寫好“奶、午、”兩個字。
�。�、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
�。丁⒊鍪拘『诎澹�
分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
四、實踐活動
回家去做一件體貼長輩的事。
一年級《棉鞋里的陽光》教案設計四
【教研課題】
童趣與童真，同樂互動教學的研究。
【教材簡析】
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文�！袄衔崂�，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的家庭文明風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，即學會體貼。
【教學對象分析】
我們班有４５人，他們都特別活潑好動，在課堂上發言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數同學喜歡識字，喜歡分角色讀課文。因此，課前我做了充分的準備和精心的設計，上課的節奏緊湊，采取多種多樣的教學方法和手段，盡量吸引學生。以學生為主，充分調動學生的積極性，讓全體同學都參與和投入到課堂上來。
【設計理念】
《棉鞋里的陽光》這篇課文與學生生活實際緊密聯系，學生在已有經驗的基礎上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內容，通過自我感悟升華課文的.主題，并指導自己的生活實踐。識字方面堅持以培養學生識字興趣為目的，讓學生主動識字，自己發現識字的方法。老師有重點地指導學生難讀、難寫的字。培養學生觀察、發現問題的能力。課堂上完成課后“我會寫”的題目，并讓同學當小老師，幫助其他同學改分，可以提高課堂的效率。
【設計特色】
�。�、采用多種方法的識字教學，大大提高了學生的積極主動性和課堂的效率。
２、充分創造機會，給予學生自主發揮的空間。
�。�、結合學生的日常生活理解詞語，重視詞語的積累和運用。
【教學目標】
�。�、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
【教學重難點】
認字寫字和自讀、自悟課文。
【教學準備】
課件、布置預習任務。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、聯系生活，激起興趣
導入語：同學們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？
�。ㄕ垈�別學生回答）
今天我們來學習第７課《棉鞋里的陽光》。
�。ò鍟海访扌锏年柟猓�
�。R讀課題）。
看看這課是說誰關心家里的人，怎樣關心？
設計意圖：直入課文的主旨，讓學生聯系生活實際，說說自己如何關心長輩，為理解小峰為奶奶曬棉被這一行為做鋪墊。
二、初讀課文，了解大意
１、出示自讀提示：
�、抛x課文，讀準字音。
�、谱x了課文，你知道什么？
過渡語：同學們，你們能根據自讀提示的要求，把課文讀好嗎？
（學生說：“能！”）
那就認真去讀吧，不會讀的字可以請教別人。
２、學生自由讀。
三、交流討論，認讀生字
１、出示生字詞，學生自由讀：
棉（mián）鞋照（zhào）到曬（shài）棉被（bèi）蓋（gài）
上午（wǔ）飯收（shōu）棉被脫（tuō）下躺（tǎng）好
合（hé）上眼（yǎn）睛（jīng）擺（bǎi）在媽（mā）媽
奶（nǎi）奶放（fàng）回
２、讓學生說說哪些難讀，并說理由。
難讀的采用各種各樣的形式讀，如：
個別讀。
開火車讀。
齊讀。
３、讓學生說說你會讀哪些。
４、脫音讀：
出示沒有拼音的生字卡片讓學生讀。
設計意圖：⑴自主識字，通過自己讀，看看哪些會讀，哪些不會讀，對生字有初步的認識；⑵調動學生的積極性，給后進生學習的機會，突出學習的重難點；⑶培養學生學習的主動性、學習的興趣，體現學生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會讀幾個，只要能讀出幾個，都是有收獲，都是好的；⑷體現學習的層次，剛才看著拼音讀，現在脫音讀，難度加大了，讓學生由借助拼音認字，到真正認字。
�。�、出示單個生字：
說說怎樣記（可以說出不同的方法）。
�。ㄈ缬行⿲W生說：樹上掛著一條白毛巾是“棉”字；太陽從西邊落下是“曬”字；“說”把言字旁換成月字旁變成“脫”字等。）
�。�、說說你發現什么：
�。ㄈ缬行⿲W生說：眼和睛都是目字旁；媽和奶都是女字旁等。）
�。�、游戲：
做動作猜詞語。
（如有些學生做的：把衣服脫下來，猜“脫”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”這詞等。）
８、出示要求會寫的字，指導書寫：
�、抛寣W生說說你覺得哪個難寫，如：
奶、放。
⑵老師指導示范寫難寫的幾個：
奶：左右結構，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。
放：左右結構，左右相稱，方字的一橫寫在橫中線，先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊的反文旁是四筆，一橫要突出來。
�、菍懲甑膶W生舉手，每一列選一名寫得又好又快的同學幫其他同學改。
設計意圖：突出重難點，創設生生交流的機會，讓學生主動參與，調動學生的積極性，培養學生細心認真的習慣。
�。埂⒆R字大王比賽：
把自己收集的有關課文中的生字詞語、句子或兒歌拿出來讀給大家聽。
設計意圖：培養學生的識字興趣，給學生展現自我的機會。
四、切入課文，朗讀感悟
�。�、利用“棉被、棉鞋”這些詞語切入課文（把同學們收集的“棉被、棉鞋”這些詞放在最后讀。）。
過渡語：同學們，你們可真能干，搜集了這么多詞句，我們今天學的這篇課文，就是與“棉被、棉鞋”有關的，請看第一自然段。
�。�、出示第一自然段：
學生自由讀。
�。场⒄f說讀了課文后，你知道什么。
�。�、出示句子：
媽媽給奶奶曬棉被。
（“給”字還可以換成哪些意思相同的字？）
設計意圖：聯系學過的知識，理解“給”的意思，滲透同義詞的概念。
過渡語：奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？小峰感到（學生回答：很奇怪）
�。�、出示“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？”這疑問句，指導朗讀，讀出奇怪的語氣。
五、設計懸念
過渡語：你們想知道媽媽為什么要曬棉被嗎？我們下節課來學習。
第二課時
一、復習鞏固，加深認識
�。薄⒗谜n件出示有關生字的圖片，讓學生猜猜是什么字。
２、說說這字可以組什么詞。
二、自主嘗試，朗讀課文
過渡語：上節課我們講到了媽媽在給奶奶曬棉被，為什么要曬棉被呢？你想知道嗎？
（學生回答：想）
三、學習課文２、３、４自然段
�。�、帶著問題，學生自由朗讀。
�。�、提問個別學生。
３、你覺得媽媽是個怎樣的人？
４、分角色朗讀：
讀出小峰好奇的語氣，讀出媽媽和藹可親的語氣。
過渡語：奶奶蓋上這被子，感覺怎樣？
四、學習課文第５自然段
１、指名個別學生讀。
�。�、當奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？
�。▽W生回答：暖和。）
這是因為什么？
（這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶睡著暖和。）
�。�、重點理解詞語：
舒服。
（想象奶奶舒服地睡的畫面，什么時候我們感到舒服，你能用“舒服”說一句話嗎？）
�。础⒅笇Ю首x：
讀出舒服的感覺。
設計意圖：先讓學生有目的、帶著問題去讀，初步理解課文的內容，發揮學生的自主性；老師再抓住重點詞語的理解，讓學生感受課文所要表達的情感；最后讓學生把課文的情感內化到自己的情感，讀出自己的感受。
過渡語：小峰看到奶奶蓋上媽媽曬過的被子，舒服地睡了，被媽媽的行為感動了，他也想為奶奶做些事。他做了一件什么事？
五、學習課文第６、７、８自然段
�。薄W生自由讀。
２、指名回答問題。
�。�、重點理解詞語：
輕輕地。
（為什么小峰要輕輕地擺？什么時候我們也輕輕地做過什么？你能用“輕輕地”說一句話嗎？）
�。�、奶奶穿上了這棉鞋，有什么感受？
�。▽W生回答：奇怪）
５、出示句子：
⑴奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和�！�
�、颇棠唐鸫擦耍涯_伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
�、偕w棉被的時候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的時候為什么奇怪棉鞋暖和呢？
�。ㄗ寣W生理解，媽媽常常幫奶奶曬棉被，奶奶早就知道了，所以不覺得奇怪，而小峰是趁著奶奶睡著的時候把棉鞋拿去曬，所以覺得奇怪。）
�、谥笇Ю首x：
讀出奇怪的語氣。
�、钦归_想象：如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢？（謝謝小峰，你是一個懂事的孩子。）
六、體會關心長輩，體貼長輩的道理
板書：關心關心
媽媽奶奶小峰
１、你喜歡小峰嗎？
你喜歡小峰的媽媽嗎？
�。病⒎稚首x，情感升華。
七、實踐活動，激發興趣
�。薄W生自由瀏覽教師準備好的圖片。
�。病⒘私狻瓣柟獾淖饔谩�。
八、布置作業，學以致用
回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。
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