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      《炮獸》教案

      時(shí)間:2024-03-05 13:10:18 志升 教案 我要投稿
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      《炮獸》教案(精選6篇)

        作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的《炮獸》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

      《炮獸》教案(精選6篇)

        《炮獸》教案 1

        【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

        結(jié)合雨果名句探究雨果場(chǎng)景創(chuàng)作的方法及場(chǎng)景設(shè)置的功能。

        【課時(shí)安排】

        一課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        課前準(zhǔn)備

        1、請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)查詢雨果及 浪漫主義文學(xué)的資料。

        2、閱讀《簡(jiǎn)愛(ài)》的第十二章。

        3、詞語(yǔ)卡片

        槌chuí 垛duò 稟賦 褥rù子 桅weí桿 馴xùn服 顛躓zhì 錨máo索

        胳膊肘zhǒu 搖曳yè 剮guǎ 鐵錘chuí 瞥piē見(jiàn) 颶風(fēng)jù 合攏lǒng

        一,初步體驗(yàn),切分場(chǎng)景

        (一)導(dǎo)入:電影是由畫(huà)面來(lái)直接講述故事的,而小說(shuō)是用文字來(lái)講述故事的;電影中故事的延續(xù)靠的是畫(huà)面的連綴,小說(shuō)中故事的發(fā)展靠的是一個(gè)個(gè)場(chǎng)景的接續(xù)。所以,我們認(rèn)為,小說(shuō)的最小構(gòu)成因素是場(chǎng)景。場(chǎng)景是某一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)生活的橫截面,包括人物,事件和環(huán)境。比如,晚餐,宴會(huì)等。

        (二)閱讀小說(shuō),《炮獸》大致可切分為幾個(gè)場(chǎng)景

        (閱讀,交流)

        【點(diǎn)撥要點(diǎn)】這個(gè)小說(shuō)節(jié)選可以分為三個(gè)場(chǎng)景:

        第一場(chǎng)景(從開(kāi)頭到仿佛兩只鐵錘輪流在敲打)炮獸肆虐,驚心動(dòng)魄。

        第二場(chǎng)景(從突然間到把舵索的……青銅脖子上)大戰(zhàn),緊張激烈。

        第三場(chǎng)景(從斗爭(zhēng)結(jié)束了到結(jié)尾) 賞功罰罪,跌宕起伏。

        二,對(duì)照名句,探究場(chǎng)景

        (結(jié)合雨果名句,探究雨果場(chǎng)景創(chuàng)作的方法及場(chǎng)景的功能。)

        【點(diǎn)撥要點(diǎn)】 雨果在著名的《克倫威爾序》中寫(xiě)道:丑就在美旁邊,畸形靠近著優(yōu)美,丑怪藏在崇高的背后,美與惡并存,光明與黑暗與共。 他的創(chuàng)作主張美丑對(duì)照原則,對(duì)照法是他在創(chuàng)作中最喜歡采取的方法。

        在這篇課文的場(chǎng)景描寫(xiě)中他是如何運(yùn)用他的對(duì)照法的 讓我們一起來(lái)探究。

        第一場(chǎng)景中蘊(yùn)含著哪些對(duì)照

        (討論,交流)

        炮獸的強(qiáng)大,瘋狂與人的渺小,怯懦

        課文相關(guān)內(nèi)容:

        炮獸——這尊掙斷了鐵鏈的大炮,突然變成了一頭形容不出的怪獸。

        有豹子的敏捷,大象的重量,老鼠的靈巧,斧子的堅(jiān)硬,波浪的突然,閃電的迅速,墳?zāi)沟陌V聾。它重一萬(wàn)磅,卻像小孩兒的皮球似的跳彈起來(lái)。

        這尊可怕的大炮亂滾亂動(dòng),前進(jìn),后退,撞到右邊,撞到左邊,逃避,沖過(guò),使人無(wú)法捉摸,粉碎障礙物,把人當(dāng)作蒼蠅似的壓死。

        (可適當(dāng)探討小說(shuō)用了哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)炮獸的恐怖)

        人——船身前后顛騰的時(shí)候,大炮被拋向前,一直朝人群沖過(guò)去,頭一下子就壓死了四個(gè)人,然后被船身向左右傾斜的力量拉回來(lái),再推出去,又把第五個(gè)可憐的人碾成兩半,再向左舷的船壁沖過(guò)去,撞壞了一門大炮……炮艙里一轉(zhuǎn)眼間人都跑光了。

        2,勇士的六神無(wú)主與老人的沉著冷靜

        課文相關(guān)內(nèi)容:

        船長(zhǎng)和大副——船長(zhǎng)布瓦斯貝特洛和大副利維厄維勒雖然是兩個(gè)勇士,也在樓梯頂上停了下來(lái),一句話也不說(shuō),臉色發(fā)青,猶豫不決,向中甲板里面張望。

        的確,現(xiàn)在只有上帝能夠救我們了。布瓦斯貝特洛說(shuō)。

        老人——走到中甲板里來(lái)的那個(gè)年老的乘客在樓梯底像一尊石像一樣站著。他用嚴(yán)峻的眼光望著這種破壞的情況。他一動(dòng)也不動(dòng),似乎沒(méi)法向炮艙里挪動(dòng)一步。

        【點(diǎn)撥要點(diǎn)】雨果名言對(duì)照:困苦能孕育靈魂和精神的力量。

        在這一場(chǎng)景里,炮獸越是兇猛,龐大,威力無(wú)窮越顯得人的怯懦,渺小,無(wú)能,人越是怯懦,渺小,無(wú)能就越能顯出炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇敢。困苦越大,就越能顯出人的力量的強(qiáng)大。這樣的對(duì)照,為炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的出場(chǎng)作了有力鋪墊。

        面對(duì)炮獸巨大的破壞能力,大家內(nèi)心似乎都充滿了恐怖,連勇士都猶豫不決,只有老人沉著冷靜。這一對(duì)照暗示了老人作為一位領(lǐng)導(dǎo)人物所具有的臨危不亂的優(yōu)秀品格,把讀者的注意力吸引到這個(gè)神秘的人物身上。

        (二)第二場(chǎng)景中又蘊(yùn)含著哪些對(duì)照

        (討論,交流)

        船員的束手無(wú)策與炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的英勇無(wú)畏

        課文相關(guān)內(nèi)容:

        船員——大家都沉默起來(lái),讓大炮繼續(xù)弄出可怕的鬧聲。

        炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)——突然間,在這個(gè)沒(méi)有人能夠進(jìn)去,只有那尊自由的大炮在里面跳動(dòng)的競(jìng)技場(chǎng) 里,出現(xiàn)了一個(gè)手里拿著鐵棍的漢子。

        他一只手抓住一根起重鐵棍,一只手拿著一條打著活結(jié)的舵索,從方窗眼跳進(jìn)中甲板里。

        可是漢子繼續(xù)搏斗,有時(shí)甚至是他向大炮進(jìn)攻。

        炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇斗大炮與神秘老人的智取大炮

        課文相關(guān)內(nèi)容:

        炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)——那漢子站在一個(gè)角落里,手里緊握著鐵棍和帶子,背靠在一根船骨上,兩條小腿穩(wěn)穩(wěn)地站定,仿佛兩根鋼柱;他的面容蒼白,鎮(zhèn)靜,凄苦,像在甲板上生了根似的,等待著。

        炮手拿著他的起重鐵棍等著。大炮仿佛瞥見(jiàn)了他,根本不屑把身子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),就用一種斧劈似的速度向后倒退,朝漢子沖過(guò)來(lái)。被迫退到船舷上的漢子已經(jīng)到了絕境。

        神秘老人——可是直到現(xiàn)在一直站著不動(dòng)的那個(gè)年老的乘客沖了出去,動(dòng)作比這一切兇猛的搏斗更加迅速。……這個(gè)具有決定性和充滿危險(xiǎn)的動(dòng)作,即使是一個(gè)受過(guò)杜羅塞爾的《海上御炮術(shù)》里面記載的種種技術(shù)訓(xùn)練的人,也不會(huì)做得更合適,更準(zhǔn)確。

        【點(diǎn)撥要點(diǎn)】雨果名言對(duì)照:世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈。

        雨果通過(guò)海洋,天空,心靈的層層對(duì)照,寫(xiě)出了心靈的廣闊無(wú)比。

        在這一場(chǎng)景中,雨果也是通過(guò)船員,炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),老人的層層對(duì)照寫(xiě)出了老人的智勇與果敢。與其他人的束手無(wú)策相比,炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇敢無(wú)畏就脫穎而出了。其實(shí),突出炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇氣則是為了襯托神秘老人的`有勇有謀。這個(gè)場(chǎng)景的重要作用就是通過(guò)層層對(duì)照,將重要人物朗德納克侯爵的堅(jiān)毅果敢,智勇雙全作了第一次展示。

        (三)第三場(chǎng)景中有沒(méi)有對(duì)照

        (討論,交流)

        賞功與罰罪

        課文相關(guān)內(nèi)容:

        老頭兒轉(zhuǎn)向布瓦斯貝特洛伯爵,把他身上的圣路易十字勛章取下來(lái),系在炮手的短衫上。

        現(xiàn)在,把這個(gè)人拉出去槍斃。

        ……沒(méi)有任何過(guò)失是可以補(bǔ)救的。勇敢必須獎(jiǎng)勵(lì),疏忽必須懲罰。 這些話,一句一句說(shuō)出來(lái),緩慢地,嚴(yán)肅地,帶著一種毫不變動(dòng)的節(jié)奏,仿佛斧子砍在橡樹(shù)上。

        執(zhí)行。

        呼與驚惶。

        課文相關(guān)內(nèi)容:

        烏拉!水手們歡呼起來(lái)。

        驚惶代替了歡呼。

        一種陰郁的靜寂籠罩著全船。

        【點(diǎn)撥要點(diǎn)】 雨果名言對(duì)照:人的兩只耳朵,一只聽(tīng)到上帝的聲音,一只聽(tīng)到魔鬼的聲音。

        按照常理,人的兩只耳朵聽(tīng)到的是同一個(gè)聲音,所以,上帝的聲音與魔鬼的聲音是同一個(gè)聲音。這句名言與這一場(chǎng)景的共通之處就在于朗德納克侯爵的賞功與罰罪是集中在一個(gè)人身上的。朗德納克侯爵對(duì)炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)兩次截然相反的處置的對(duì)比,使他賞罰分明,剛毅堅(jiān)定,嚴(yán)酷無(wú)情的性格躍然紙上。

        總結(jié):多用對(duì)照法使雨果的場(chǎng)景創(chuàng)作十分成功,顯示了浪漫主義文學(xué)的瑰麗特色,凸顯了人物的性格特征,為人物的出場(chǎng)作了鋪墊。

        三,比較閱讀,深入探究:

        (一)(PPT展示《簡(jiǎn)愛(ài)》第十二章節(jié)選部分)

        一個(gè)粗重的聲音,沖破了細(xì)微的潺潺水聲和沙沙的風(fēng)聲,既遙遠(yuǎn)而又清晰:一種確確實(shí)實(shí)的腳步聲。刺耳的喀嗒喀嗒聲,蓋過(guò)了柔和的波濤起伏似的聲響,猶如在一幅畫(huà)中。濃墨渲染的前景——一大塊峭巖或者一棵大橡樹(shù)的粗壯樹(shù)干,消融了遠(yuǎn)景中青翠的山巒,明亮的天際和斑駁的云彩。

        這聲音是從小路上傳來(lái)的…… 這匹馬已經(jīng)很近了,但還看不見(jiàn)。除了得得的蹄聲,我還聽(tīng)見(jiàn)了樹(shù)籬下一陣騷動(dòng),緊靠地面的榛子樹(shù)枝下,悄悄地溜出一條大狗,黑白相間的毛色襯著樹(shù)木,使它成了一個(gè)清晰的目標(biāo)。這正是貝茜故事中,蓋特拉西的面孔,一個(gè)獅子一般的怪物,有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)和碩大無(wú)比的頭顱,它從我身旁經(jīng)過(guò),卻同我相安無(wú)事。并沒(méi)有像我有幾分擔(dān)心的那樣,停下來(lái)用比狗更具智想的奇特目光,抬頭看我的面孔。那匹馬接跟而來(lái),是匹高頭大馬,馬背上坐著一位騎手。那男人,也就是人本身,立刻驅(qū)散了魔氣。

        這是《簡(jiǎn)愛(ài)》中男主人公羅切斯特出場(chǎng)的場(chǎng)景,這一場(chǎng)景為男主人公的出場(chǎng)作了哪些有心的設(shè)計(jì)

        討論。可能出現(xiàn)的答案:

        寂靜冷清的氛圍烘托人物的出場(chǎng)。

        著重描寫(xiě)馬蹄聲,造成先聞其聲不見(jiàn)其人的神秘感。

        虎虎生風(fēng)的高頭大馬陪襯出人物的魅力。

        (二)《炮獸》的故事發(fā)生在《九三年》的開(kāi)頭,《炮獸》整個(gè)場(chǎng)景的設(shè)計(jì),都是為了引導(dǎo)全書(shū)的主角之一朗德納克侯爵出場(chǎng)。討論:《炮獸》這一場(chǎng)景為朗德納克侯爵的出場(chǎng)作了哪些設(shè)計(jì)

        可以認(rèn)可的答案有:

        惡劣的自然環(huán)境烘托人物的堅(jiān)定意志。船在大海上航行,波濤洶涌,天氣惡劣,充滿不可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn),這樣的環(huán)境足以展現(xiàn)人物的堅(jiān)定意志。

        炮獸肆虐的特定場(chǎng)景考驗(yàn)了人物的意志和能力,這是英雄人物施展自己才能的良好舞臺(tái)。

        船員,炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),老人的層層對(duì)照展現(xiàn)了人物的極大勇氣,沉著冷靜,堅(jiān)毅果敢,智勇雙全。

        賣足關(guān)子,保持神秘,吸引讀者。身為重要人物,肩負(fù)重大使命,卻以穿著農(nóng)民服裝的老頭出場(chǎng),關(guān)鍵時(shí)刻的出色表現(xiàn),一步步加深了人物的神秘感,吊足了讀者的胃口。

        總結(jié):因此,這一場(chǎng)景的設(shè)置為塑造朗德納克這一人物形象的出場(chǎng)提供了一個(gè)舞臺(tái),初步展現(xiàn)了他的精神和性格,給讀者留下了深刻印象,也為后文他在斗爭(zhēng)中的表現(xiàn)作了鋪墊。

        (課后作業(yè))

        場(chǎng)景是由人物,事件和環(huán)境組成的。課后研究本文中的自然環(huán)境對(duì)于表現(xiàn)作品主題,刻畫(huà)人物性格的作用。)

        《炮獸》教案 2

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1. 理解并掌握課文的主要內(nèi)容,了解作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

        2. 通過(guò)學(xué)習(xí),理解“炮獸”的象征意義,理解人與自然的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到人類應(yīng)該尊重自然,與自然和諧共處。

        3. 提高學(xué)生的閱讀理解能力和文本分析能力,培養(yǎng)學(xué)生的思考和判斷能力。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        1. 理解并掌握課文的主要內(nèi)容。

        2. 理解“炮獸”的象征意義,理解人與自然的關(guān)系。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        1. 理解“炮獸”的'象征意義。

        2. 理解人與自然的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到人類應(yīng)該尊重自然,與自然和諧共處。

        四、教學(xué)方法:

        1. 導(dǎo)入法:

        通過(guò)提問(wèn)或講述相關(guān)故事,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        2. 講解法:

        對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)講解,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

        3. 討論法:

        組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,提高學(xué)生的思考和判斷能力。

        4. 案例分析法:

        通過(guò)分析具體案例,幫助學(xué)生理解“炮獸”的象征意義和人與自然的關(guān)系。

        五、教學(xué)步驟:

        1. 導(dǎo)入:

        通過(guò)提問(wèn)或講述相關(guān)故事,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        2. 講解:

        對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)講解,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

        3. 討論:

        組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,提高學(xué)生的思考和判斷能力。

        4. 分析:

        通過(guò)分析具體案例,幫助學(xué)生理解“炮獸”的象征意義和人與自然的關(guān)系。

        5. 總結(jié):

        對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        六、作業(yè)布置:

        1. 要求學(xué)生回家后復(fù)習(xí)課文,準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

        2. 要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“炮獸”的象征意義的短文,以檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。

        《炮獸》教案 3

        《炮獸》教案旨在幫助學(xué)生深入理解維克多·雨果的小說(shuō)藝術(shù)特色,分析作品中的場(chǎng)景描寫(xiě)及其在人物塑造中的作用,并探討作者的創(chuàng)作意圖。以下是一些具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容:

        1. 教學(xué)目的:

        (1)了解雨果的小說(shuō)藝術(shù)特色。

        (2)領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容和題旨。

        (3)分析《炮獸》的三個(gè)場(chǎng)景,體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)于塑造人物形象的重要性。

        2. 教學(xué)重點(diǎn):

        (1)正確把握作者的創(chuàng)作意圖,通過(guò)場(chǎng)景描寫(xiě)烘托主人公的性格特征。

        (2)學(xué)習(xí)場(chǎng)景描寫(xiě)的手法及作用,尤其是對(duì)刻畫(huà)人物的影響。

        3. 教學(xué)難點(diǎn):

        (1)掌握小說(shuō)中的重要字詞。

        (2)熟悉雨果的創(chuàng)作經(jīng)歷及其主要作品。

        (3)切實(shí)把握小說(shuō)的內(nèi)容與題旨。

        4. 教學(xué)過(guò)程:

        (1)導(dǎo)入部分可以介紹作者雨果和他的創(chuàng)作背景。

        (2)學(xué)生瀏覽全文,思考《炮獸》由哪些場(chǎng)景連綴而成。

        (3)分析這些場(chǎng)景如何描繪人物的性格特征,特別是主人公郎德納克侯爵的剛毅性格。

        5. 學(xué)情分析:

        (1)課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生從“我讀懂的'”和“我疑惑的”兩個(gè)角度寫(xiě)一寫(xiě)初讀體驗(yàn)。

        (2)教師通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)情況,以便有效定位教學(xué)起點(diǎn)。

        6. 教學(xué)時(shí)間:

        一般為1課時(shí),根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的接受能力進(jìn)行調(diào)整。

        通過(guò)這樣的教案設(shè)計(jì),學(xué)生不僅能夠更深入地理解文學(xué)作品,還能提高自己的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

        《炮獸》教案 4

        1. 教學(xué)目標(biāo):

        (1)了解雨果的創(chuàng)作經(jīng)歷及其主要作品。

        (2)切實(shí)把握小說(shuō)的內(nèi)容與題旨。

        (3)學(xué)習(xí)場(chǎng)景描寫(xiě)的手法及場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。

        (4)分析《炮獸》中的'主要場(chǎng)景,體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)于塑造人物形象的重要作用。

        (5)理解《炮獸》中對(duì)照法在塑造人物、展現(xiàn)主題方面的運(yùn)用。

        2. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

        (1)通過(guò)對(duì)本篇小說(shuō)的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能夠識(shí)別并分析小說(shuō)中的主要場(chǎng)景,如炮獸肆虐的場(chǎng)景、勇士的表現(xiàn)等。

        (2)學(xué)生需要理解作者通過(guò)三幕連續(xù)的特定場(chǎng)景描寫(xiě),如何烘托主人公郎德納克侯爵的剛毅性格,以及這種寫(xiě)法如何服務(wù)于塑造一個(gè)鐵腕叛軍統(tǒng)帥的形象。

        3. 教學(xué)過(guò)程:

        (1)首先,讓學(xué)生快速瀏覽全文,思考《炮獸》是由哪些場(chǎng)景連綴而成的。

        (2)接著,深入分析每個(gè)場(chǎng)景,探討場(chǎng)景描寫(xiě)如何體現(xiàn)人物性格和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

        (3)最后,討論雨果的小說(shuō)藝術(shù)特色,特別是他在《炮獸》中的創(chuàng)新手法和對(duì)后世文學(xué)的影響。

        《炮獸》教案 5

        1. 教學(xué)目標(biāo):

        (1)了解雨果的小說(shuō)藝術(shù)特色。

        (2)熟悉雨果的創(chuàng)作經(jīng)歷及其主要作品。

        (3)切實(shí)把握小說(shuō)的內(nèi)容與題旨。

        (4)學(xué)習(xí)場(chǎng)景描寫(xiě)的手法及場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。

        (5)分析《炮獸》中的主要場(chǎng)景,體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)于塑造人物形象的重要作用。

        (6)正確把握作者的創(chuàng)作意圖,即通過(guò)三幕連續(xù)的特定場(chǎng)景的描寫(xiě),烘托主人公郎德納克侯爵的剛毅性格,為塑造一個(gè)鐵腕叛軍統(tǒng)帥的形象服務(wù)。

        2. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

        (1)通過(guò)對(duì)本篇小說(shuō)的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能夠識(shí)別和分析小說(shuō)中的主要場(chǎng)景及其對(duì)人物形象塑造的影響。

        (2)理解并運(yùn)用場(chǎng)景描寫(xiě)的手法,以及這種手法在文學(xué)作品中的.作用。

        3. 教學(xué)過(guò)程:

        (1)引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文,并思考《炮獸》是由哪些場(chǎng)景連綴而成的。

        (2)討論這些場(chǎng)景如何共同作用,構(gòu)建起小說(shuō)的整體結(jié)構(gòu)和主題。

        (3)分析場(chǎng)景描寫(xiě)如何幫助塑造人物形象,特別是主人公郎德納克侯爵的性格特征。

        4. 教學(xué)方法:

        (1)采用講解、分析和討論相結(jié)合的方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并對(duì)作品進(jìn)行深入探討。

        (2)利用多媒體教學(xué)工具,如PPT、視頻等,以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。

        5. 教學(xué)評(píng)價(jià):

        (1)通過(guò)課堂討論、小組作業(yè)和個(gè)人寫(xiě)作等方式,評(píng)估學(xué)生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容、主題和場(chǎng)景描寫(xiě)手法的理解程度。

        6. 教學(xué)反思:

        (1)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果,反思教學(xué)方法和策略,以便不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

        《炮獸》教案 6

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 理解《炮獸》的主要情節(jié)與人物關(guān)系。

        2. 分析劇中的象征元素和主題思想。

        3. 探討作品中的道德教訓(xùn)及其在當(dāng)代的意義。

        4. 提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和批判性思維能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        (1)對(duì)劇情的理解與分析。

        (2)主要人物的性格特點(diǎn)及發(fā)展變化。

        (3)象征手法的運(yùn)用及意義。

        教學(xué)難點(diǎn):

        (1)深入挖掘作品中的主題和象征意義。

        (2)將作品中的道德觀念與現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系。

        教學(xué)過(guò)程:

        1. 導(dǎo)入(5分鐘)

        (1)通過(guò)提問(wèn)或討論的方式引出“憤怒”這一主題,詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于無(wú)法控制的怒火有何看法。

        2. 知識(shí)講解(10分鐘)

        (1)簡(jiǎn)介作者維克多·雨果及其其他著名作品。

        (2)介紹《炮獸》的創(chuàng)作背景和社會(huì)環(huán)境。

        (3)概述劇情大綱,讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有一個(gè)基本的了解。

        3. 細(xì)讀劇本(20分鐘)

        (1)學(xué)生閱讀劇本的關(guān)鍵片段,教師指導(dǎo)解讀文本。

        (2)分析主要角色的`性格特征及其之間的關(guān)系。

        (3)討論劇本中的象征元素,例如“炮獸”本身的象征意義。

        4. 分組討論(15分鐘)

        (1)學(xué)生分小組討論劇中事件對(duì)人物命運(yùn)的影響。

        (2)每組選擇一個(gè)角度,比如道德、法律、心理學(xué)等,來(lái)分析劇本。

        (3)準(zhǔn)備發(fā)表小組觀點(diǎn),進(jìn)行班級(jí)分享。

        5. 全班交流(15分鐘)

        (1)各小組代表發(fā)表意見(jiàn),其他同學(xué)及教師提供反饋。

        (2)教師總結(jié)各組觀點(diǎn),指出劇本的深層含義。

        6. 拓展思考(10分鐘)

        (1)引導(dǎo)學(xué)生思考劇本中的事件如果在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)生會(huì)如何?

        (2)討論控制憤怒的重要性及其在個(gè)人生活中的實(shí)際應(yīng)用。

        7. 作業(yè)布置(5分鐘)

        (1)要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文,表達(dá)對(duì)《炮獸》中某個(gè)角色或主題的理解。

        (2)鼓勵(lì)學(xué)生尋找現(xiàn)實(shí)生活中類似《炮獸》情境的例子,并寫(xiě)下自己的感悟。

        教學(xué)反思:

        在課后,教師應(yīng)反思學(xué)生是否能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo),哪些環(huán)節(jié)引起了學(xué)生的興趣,哪些內(nèi)容需要進(jìn)一步強(qiáng)化解釋。此外,教師還應(yīng)考慮如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度,使他們能夠更深入地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。

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