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      敬畏生命的教案

      時間:2021-04-09 13:58:42 教案 我要投稿

      敬畏生命的教案

        敬畏生命的教案【1】

        學習目的:

      敬畏生命的教案

        1、加深對生命的理解和領悟。

        2、品味文中精妙的語言。

        3、訓練朗讀,領悟積淀語感。

        學習重點:品味語言,訓練朗讀。

        學習難點:對生命的理解和領悟。

        教具:幻燈機

        學習過程:

        一、整體把握

        1、老師范讀《敬畏生命》。

        2、學生各自放聲朗讀課文,思考:(思考的問題都由多媒體放映)

        1 我們從出生開始,2 就不3 停地接觸到各種生命,4 但是作者為什么說“我幾乎是第一次遇見生命?”

        思考后討論、交流、明確。

        提示:因為這一次他“真的看到了”那群種子“在不分晝夜的飄散之余,只有一顆種子足以成樹”,這生命讓“我感到詫異和震撼”,讓我“滿心所感到的是一種折服,一種無以名狀的敬畏。”如此頑強的生命力讓我覺得幾乎是第一次遇見生命!

        ②作者為什么說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”?

        思考后討論、交流、明確。

        提示:生命的“投資”是一種“驚心動魄的壯舉”。成千上萬的種子在不分晝夜的飄散,卻只有一顆種子足以成為生命,所以說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”。

        二、品味語言

        1.請一學生朗讀第一段,老師指導。(思考的問題都由幻燈片投影)

        思考:①“那是一個夏天的長得不能再長的下午,在印第安那州的一個湖邊。”

        ———為什么用“長得不能再長”,而不用“漫長”或“很長”之類的詞呢?

        學生思考,討論,交流,明確。

        提示:“長得不能再長”說明長到了極點,寫出了作者當時的心情。若換成“漫長”“很長”則表達不出這種效果。

        ②“我起先是不經意地坐著看書,忽然發現湖邊有幾顆正在飄散一些白色的纖維,大團大團的,像棉花似的,……。”

        ———若把起其換成“我起先…,忽然發現湖邊有幾顆正在飄散一些大團大團的`,像棉花似的白色的纖維,…,”表達效果有何不同?

        學生思考,討論,交流,明確。

        提示:定語后置,以示強調。若把定語還原,則不能突出纖維的特征——“大團大團的,像棉花似的。”

        2、學生各自放聲朗讀第一段。

        三、四人小組朗讀剩下文段(每人一段),小組互評。

        小組內積極討論(按老師的方法設計問題,品味語言,特別是對表現作者敬畏生命的語句重點品味),老師巡回指導。

        全班交流,老師引導,補充小結。

        板書:敬畏生命

        第一段:(第1~2節)無意中發現植物靠風力播送種子、繁衍生命的現象感到詫異和震撼。觀

        第二段:(第3~4節)抒發心底強烈的觸動,初中二年級語文教案《《敬畏生命》教案設計》。對生命產生敬畏、折服

        感

        第三段:(第5節)照應開頭,總結全文。

        作業:(1)完成課后練習

        (2)完成級組統一練習(油印)

        后記:

        第二課時

        學習目標:

        1、加深對生命的理解,對生命意識領悟。

        2、品味文中精妙的語言。

        3、訓練朗讀,領悟積淀語感。

        學習重點:品味語言,訓練朗讀。

        學習難點:能對生命加深理解。

        教具:幻燈機

        過程:

        一、整體把握,積累語感。

        1.師范讀《熱愛生命》

        2.學生自己放聲朗讀,品味下列語句,并根據自己的體驗,看看能否加以補充或擴展。(幻燈片投影下列文字)

        我們的生命受到自然的厚賜,它是優越無比的。

        只有樂于生的人才才能真正不感到死之苦惱。

        生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的。

        剩下的生命愈是短暫,我愈要使之過得豐盈充實。

        3.小組交流,討論。

        全班發言討論,老師點評。(注:鼓勵學生大膽談出自己的看法,無需統一觀點)

        二、積累與擴展

        1.把成語“渾然不覺”、“無以名狀”、“驚心動魄”、“風和日麗”、“枯燥無味”、“躁動不安”、“稍縱即逝”抄在卡片上,并領會它們在文中的意思。

        2.將文中你認為精彩的語段摘抄下來,并背誦。

        三、小結:(略)

        板書:熱愛生命

        第一段:從生的角度闡述應怎樣看待生命、活得充實生死

        第二段:從死的角度闡述應怎樣抓緊時間、留住日子死生

        作業:1.從文中再找幾處語言來欣賞品味。

        2.觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》片段。

        課外作業:

        舉行一次班級演講賽。從自己的人生體驗出發,談談:

        對于生命,我們是由“敬畏”到“敬愛”,還是從“熱愛”到“敬畏”?

        敬畏生命的教案【2】

        【教學內容和步驟】

        一. 直接進入課題,提示作者,提問引起學生注意:

        問:生命是什么?為什么可敬?又怎么可畏?

        二. 范讀課文。要求學生整體感知課文內容,要求學生領會:

        1.課文寫了件什么事?

        2.作者從這件事中感悟到了什么?

        三. 提問討論。

        1.根據剛才的兩個問題,引導學生把課文分為兩個部分,并歸納大意。

        〖第一部分(1、2段):描寫所見到的景象。

        第二部分(3、4、5段):書寫自己的感受。〗

        2.請一個學生復述作者所看到的景象。要求說出開始時的神情,隨后的變化,第二天的情態,并說清楚其原因。

        〖突出:幾棵樹、飄散──云庫──整個下午、整個晚上、漫天都是

        不經意──吃驚──詫異和震撼〗

        3.第二部分作者書寫了自己的感受。找出表達作者感受的詞語和句子。(主要讓學生通過具體的語言領會作者的感受。相關的詞語同時要求學生翻書理解。)

        〖詞有:折服、敬畏、碰撞、感動。句子有:○1我幾乎第一次遇見生命。○2我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。○3那顆種子曾遇見了一片土地,在一個過客的心之峽谷里,蔚然成陰,教會她怎樣敬畏生命。〗

        4.作者為什么“折服”、“敬畏”?

        〖因為我“被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動”,為“造物者驚心動魄的壯舉”所感動。

        5.為什么說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”?

        〖因為樹不分晝夜的飄送種子,為播撒后代竭盡全力,而成功率卻極小,或許其中“只有一顆種子足以成樹”。〗

        6.為什么說“我幾乎是第一次遇見生命”?

        〖作者以前對生命的形式和意義并不經意,只是把它看作一種具體的物的生存方式,而沒有去思考它們的作為“生命”的本質意義。而這次飛絮飄種的情景,引發作者第一次對“生命”的本質意義的感悟,她感悟到生命的本質意義在于──無私地傳遞生命,不惜代價,不求回報,頑強執著的,驚心動魄的精神。“生命”在這里已不是一種具體的植物或動物,而是一種普遍的抽象的生命,即本質意義上的生命,或生命的本質意義。〗

        7.文章最后一句話應怎樣理解?(這個句子比較復雜,可以分成幾個小問題去啟發學生理解。)

        〖“土地”比喻心田,即“心之峽谷”;“敬畏”應是“敬重,不敢輕視”的意思。這個句子含蓄地寫出了由樹木飛絮飄種所得到的人生感悟──敬畏生命,即生命是神圣的、無私的、頑強的,要熱愛生命、敬重生命。這種感悟經過作者長期的觀察和深思,已經形成了一種深刻的理性認識,所以把它比喻為成長在心之峽谷的一棵蔚然成陰的大樹,不僅讓“我”懂得了敬畏生命,而且還讓“我”懂得了“怎樣敬畏生命”。〗

        8.作者在文章末尾表達的情感與前面有甚么不同?

        (理解文章情感發展的線索)〖不經意──吃驚──詫異和震撼──折服、敬畏──蔚然成陰〗

        四. 總結。(提問回顧前面講過的重點)

        1.本文寫了一件什么事?表達了一種什么情?

        2.文章以什么為線索?(略)

        3.在你所感受到的生命現象中,有什么讓你感動的地方嗎?(如有時間可讓學生討論。)

        五. 布置作業。

        1.解釋預習提示要求積累的詞語,并分別造句。

        2.回答練習第一題的兩個問。

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