<menuitem id="r3jhr"></menuitem><noscript id="r3jhr"><progress id="r3jhr"><code id="r3jhr"></code></progress></noscript>

      前赤壁賦教案

      時(shí)間:2021-04-10 16:00:42 教案 我要投稿

      前赤壁賦人教版教案

        蘇軾通過(guò)各種藝術(shù)手法表現(xiàn)自己坦蕩的胸襟,蘇軾只有忘懷得失,胸襟坦蕩,才能撰寫出“文境邈不可攀”的《赤壁賦》來(lái)。讓我們一起來(lái)看看吧,下面是小編幫大家整理的前赤壁賦人教版教案,希望大家喜歡。

      前赤壁賦人教版教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、指導(dǎo)預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生借助注釋,利用工具書,自主疏通字詞句意的習(xí)慣。

        2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中朗讀、課后練習(xí),掌握文中重要實(shí)詞的含義,掌握一些特殊句式。

        3、指導(dǎo)誦讀,在反復(fù)的誦讀過(guò)程中,理解詞語(yǔ)、句意,熟悉課文內(nèi)容。在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

        4、知人論世,體會(huì)表達(dá)的情感,分析心路歷程及其原因,培養(yǎng)學(xué)生曠達(dá)樂觀、勇于面對(duì)坎坷戰(zhàn)勝困難的精神。

        教學(xué)重點(diǎn):

        教學(xué)目標(biāo)第1、2、3點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        教學(xué)目標(biāo)第4點(diǎn)

        教學(xué)過(guò)程:

        布置預(yù)習(xí):

        1、借助注釋,利用工具書,疏通課文內(nèi)容。找出對(duì)照注釋還不能理解的詞句,或問(wèn)同桌,或課堂上提出共同探討。

        2、早讀課反復(fù)朗讀課文。

        3、找出文中直接表明情感的幾個(gè)詞語(yǔ)。

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入課文,介紹及文章背景。

        同學(xué)們,我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)第三單元第二篇課文《赤壁賦》,其蘇軾,我們?cè)谛W(xué)、初中就已經(jīng)接觸過(guò),今天我要和大家講一個(gè)蘇軾“死里逃生”的故事。蘇軾四十三歲的時(shí)候,因?yàn)椤懊摺倍馊讼莺Γ淮蛉胨览危S時(shí)聽候發(fā)落。弟弟蘇轍、兒子蘇邁多方營(yíng)救。某一天,蘇邁再次出去借錢,委托一個(gè)朋友給牢里蘇軾送飯。本來(lái)他們父子有一個(gè)約定:事情惡化宣判死刑之時(shí)就送魚進(jìn)去,而朋友不知道,那天送了蘇軾最喜歡吃的魚進(jìn)去。蘇軾一看到是魚,大吃一驚,知死期將至,便寫下了兩首絕命詩(shī)請(qǐng)獄卒轉(zhuǎn)交給弟弟蘇轍。裝詩(shī)的信封通過(guò)監(jiān)獄的最高長(zhǎng)官傳到了當(dāng)朝皇帝手上。皇帝拆開一看,是兩首絕命詩(shī),(其中一首是:圣主如天萬(wàn)物春,小臣愚暗自亡身。百年未了須償債,十口無(wú)家更累人。是處青山可埋骨,他時(shí)夜雨獨(dú)傷神。與君世世為兄弟,更結(jié)來(lái)生未了因。)詩(shī)里寫的是對(duì)皇帝的忠誠(chéng)和愿與弟弟世世為兄弟的情感,大受感動(dòng);加上宋朝開國(guó)皇帝趙匡胤立下了一個(gè)只有當(dāng)朝皇帝知道的祖訓(xùn):不得誅戮士大夫及上書言事人,于是就釋放了蘇軾。蘇軾死里逃生,被貶到了黃州。該案史稱“烏臺(tái)詩(shī)案”。

        經(jīng)歷了“烏臺(tái)詩(shī)案”死里逃生的蘇軾,生活發(fā)生了很大的變化,靠微薄的俸祿養(yǎng)活不了一家人,在朋友的幫助下,開辟了一片荒地耕種自給,這片地蘇軾取名為“東坡”,同時(shí)也自號(hào)“東坡居士”。居士原是對(duì)居家學(xué)道的佛教徒的稱呼,這里是指追求清高,對(duì)世事淡泊的人。可見蘇軾的思想有了很大的變化。被貶到黃州的第四年秋、冬,蘇軾先后兩次游覽了黃州附近的赤壁,寫下了兩篇賦,賦是古代的一種文體。我們今天學(xué)的是第一篇,也稱“前赤壁賦”。

        (板書:赤壁賦 蘇軾 無(wú)臺(tái)詩(shī)案 死里逃生 東坡居士 思想變化)

        二、疏通字詞。

        1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,老師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)一些讀音,幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞及特殊句式,學(xué)生提出對(duì)照注釋不能理解的詞句,師生共同探討。

        壬rén戌xū 屬zhǔ客 窈yǎo窕tiǎo 馮píng虛御風(fēng)

        桂棹zhào 倚歌而和hè 橫槊shuò 余音裊裊 niǎo

        幽壑 hè 扁舟piān 嫠婦lí 愀然qiǎo

        山川相繆liáo 舳zhú艫lú 旌旗jīng 釃shī酒

        漁樵qiáo 江渚zhǔ 匏páo樽 蜉fú蝣

        無(wú)盡藏zàng 狼籍jí 枕藉jiè

        舞幽壑之潛蛟: 舞,使……起舞,動(dòng)詞的使動(dòng)用法。

        泣孤舟之嫠婦: 泣,使……哭泣,動(dòng)詞的使動(dòng)用法。

        況吾與子漁樵于江渚之上: 漁樵,打魚砍柴,名詞做動(dòng)詞。

        侶魚蝦而友麋鹿:侶,以……為伴侶。友,以……為朋友。名詞意動(dòng)用法。

        凌萬(wàn)頃之茫然:定語(yǔ)后置句, 凌茫然之萬(wàn)頃。

        客有吹洞簫者:定語(yǔ)后置句,有吹洞簫之客。

        此非孟德之困于周郎者乎?被動(dòng)句

        而今安在哉?賓語(yǔ)前置句,而今在安哉?

        三、找出文中直接表明情感的幾個(gè)詞語(yǔ),朗讀并初步整體感知課文內(nèi)容。

        1、明確:樂——哀/悲——喜

        2、初步明確朗讀的情感基調(diào)

        “樂”的部分要讀得輕松愉悅;

        “悲”的部分要讀得悲涼激昂;

        “喜”的`部分要讀得曠達(dá)灑脫。

        2、聽錄音朗讀或老師范讀。生齊讀。

        四、分析課文第一段。

        1、齊讀第一段,找出寫景的美句。

        清風(fēng)徐來(lái),水波不興。

        白露橫江,水光接天。

        月出于東山之上,徘徊于斗牛之間。

        (指導(dǎo)朗讀,體會(huì)優(yōu)美的意境)

        2、齊讀第一段,找出寫事的美句。

        舉酒屬客,誦明月之詩(shī),歌窈窕之章。

        縱一葦之所如,凌萬(wàn)頃之茫然。

        (指導(dǎo)朗讀,體會(huì)事情的高雅)

        3、齊讀第一段,找出表達(dá)游玩時(shí)感受的美句。

        浩浩乎如馮虛御風(fēng),而不知其所止;

        飄飄乎如遺世獨(dú)立,羽化而登仙。

        (指導(dǎo)朗讀,體會(huì)的感受)

        五、分析課文第二段。

        1、齊讀第二段,明確本段分為兩層,起承上啟下的作用。

        2、重點(diǎn)分析第一層中“美人”意象。“美人”指所傾心的對(duì)象,代表一種理想的追求。它表現(xiàn)了的政治感慨,是在遭受貶謫之后,仍然堅(jiān)持對(duì)生活的執(zhí)著態(tài)度,堅(jiān)持對(duì)朝廷政事關(guān)切而不甘沉淪的情懷 。

        3、指導(dǎo)朗讀第二層,感受簫聲的悲涼。

        借助夸張、想像,運(yùn)用精細(xì)的刻畫和生動(dòng)的比喻化抽象為具體,把洞蕭那種悲咽低回的哀音表現(xiàn)得十分形象真切。

        第二課時(shí)

        復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        齊讀課文

        一、分析課文第三段

        1、朗讀指導(dǎo):三個(gè)反問(wèn)句語(yǔ)氣層層遞進(jìn),稍做強(qiáng)調(diào),讀出感情的層次。方其破荊州,下江陵,順流而東也,(停頓較小語(yǔ)速稍快)舳艫千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫朔賦詩(shī)(語(yǔ)速越來(lái)越快)固一世之雄也,(停頓較大氣勢(shì)豪邁)而今安—在—哉?(強(qiáng)烈的反問(wèn),感慨人生無(wú)常,語(yǔ)速緩慢低沉,讀出頓挫之感)

        后半部分一連串六字句,是客人情感的一個(gè)迸發(fā),要讀得連貫,一氣呵成,表現(xiàn)出那種強(qiáng)烈的人生感慨,最后一句“托遺響于悲風(fēng)”要突出第三段悲涼的感情基調(diào)。

        2、明確“何為其然也?”其一,赤壁一帶的江山觸發(fā)蘇軾想到歷史上的英雄人物,當(dāng)年的英雄,而今安在?何況吾輩漁樵于江渚之上。其二,由江水無(wú)窮想到人生須臾,渺如滄海一粟。其三,要擺脫現(xiàn)實(shí)處境,渴望能“挾飛仙以游,抱名悅而長(zhǎng)終”,卻“知不可乎驟得”。

        3、明白客人之悲其實(shí)是儒者蘇軾之悲。悲生命短促,人生無(wú)常。

        二、分析課文第四段

        1、明確:本段分為三層,第一層承上,議論“水”與“月”;第二層議論“變”與“不變”的哲理;第三層指出“明月清風(fēng)”為大自然之“無(wú)盡藏”。

        2、此段其實(shí)是作為道者的蘇軾超然物外的情懷給客人極大的寬解

        3、指導(dǎo)朗讀:讀出本段的層次,讀出曠達(dá)灑脫的情感。

        三、分析課文第五段

        明確:客人之喜與文章開頭之樂的不同。課文開頭是主客欣賞美景之樂,結(jié)尾是指客人精神得到超脫忘懷得失而喜。

        四、齊讀課文,再次整體感知課文,結(jié)合蘇軾經(jīng)歷,分析全文中情感的變化。

        現(xiàn)實(shí)中的水月 融入自然,游賞之樂

        歷史中的水月 感慨歷史,人生之悲 儒者(入世) 渴望建功立業(yè) 慨嘆人生短促

        哲理中的水月 分析哲理,超脫之喜 道者(出世) 清靜無(wú)為超然物外逍遙之游

        五、總結(jié)

        讀《赤壁賦》

        康靖賢

        景佳事雅樂而歌,

        客倚洞簫悲恨多。

        明月清風(fēng)無(wú)盡藏,

        一儒一道兩東坡。

      【前赤壁賦人教版教案】相關(guān)文章:

      《前赤壁賦》教案四篇07-31

      《前赤壁賦》教案4篇04-27

      《前赤壁賦》教案3篇04-05

      《前赤壁賦》教案三篇03-11

      《前赤壁賦》優(yōu)秀教案2篇02-17

      精選《前赤壁賦》教案3篇04-24

      有關(guān)《前赤壁賦》教案3篇04-12

      關(guān)于《前赤壁賦》教案3篇04-04

      有關(guān)《前赤壁賦》教案4篇03-09

      實(shí)用的《前赤壁賦》教案3篇09-11

      久久亚洲中文字幕精品一区四_久久亚洲精品无码av大香_天天爽夜夜爽性能视频_国产精品福利自产拍在线观看
      <menuitem id="r3jhr"></menuitem><noscript id="r3jhr"><progress id="r3jhr"><code id="r3jhr"></code></progress></noscript>
        日韩精品受辱视频在线看 | 色婷婷七月综合丁香中文字幕 | 在线看黄a免费网站 | 日本三级欧美三级人妇视频黑白配 | 免费人成国产网页在线观看 | 日韩在线观看一区 |