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      七年級語文《化石吟》教案

      時間:2021-04-11 19:46:01 教案 我要投稿

      七年級語文《化石吟》教案

        在漫長的生物進(jìn)化過程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學(xué)家們通過研究這些化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。七年級語文《化石吟》教案怎么編寫?你是不是很想知道呢?以下是小編整理的七年級語文《化石吟》教案相關(guān)資料,歡迎大家閱讀!

      七年級語文《化石吟》教案

        七年級語文《化石吟》教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌的思想感情。

        2、理清詩歌結(jié)構(gòu),把握詩歌的主要內(nèi)容。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):

        感受詩歌的思想感情,體會詩歌節(jié)奏韻律之美;調(diào)動學(xué)生的課外積累,發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。

        ○課前準(zhǔn)備:

        預(yù)習(xí)課文,結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化;拜訪教師或?qū)<一蛏暇W(wǎng)查閱相關(guān)資料,了解化石,寫篇介紹某種古生物的小短文。

        ○教學(xué)設(shè)計:

        導(dǎo)入新課:

        晉代葛洪《神仙傳·王遠(yuǎn)》中寫道:“麻姑自說云,接侍以來,已見東海變?yōu)樯L铩!贝蠛W優(yōu)樯L铮L镒優(yōu)榇蠛!T诘厍虻臍v史上,真的如此嗎?如果真的這樣,何以為證呢?在漫長的生物進(jìn)化過程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學(xué)家們通過研究這些化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。

        (《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說,精美的石頭會說話……它訴說善良……它講述美好”石頭真的會向我們講述美好的傳說嗎?讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩歌《化石吟》。)

        明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞的情況。

        整體感知:

        范讀課文(或放錄音帶)。

        1、學(xué)生體會,思考下列問題(投影顯示)。

        1)概括詩歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情。(寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,贊美了自然的神奇和人類的偉大。)

        2)詩歌可以分為哪幾個層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?(第1、2節(jié)為一層,通過問句的形式,引發(fā)讀者的想像;第3—6節(jié)為第二層,具體抒寫遐思的內(nèi)容;第7節(jié)為第三層,回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。)

        2、學(xué)生自由朗讀詩歌,體會詩歌的特點(diǎn)。

        學(xué)法指導(dǎo):

        閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏,反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情,重點(diǎn)字詞需要用心體會,通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。

        發(fā)問想象——遐思飛躍——回答呼應(yīng)

        神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)

        探究研討:

        朗讀3~6節(jié),思考問題組:

        a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?

        b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

        c.“時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的.檔案細(xì)細(xì)描畫。”你是怎樣理解的?

        d.當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時,你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片)

        e、從詩歌中找出你最喜歡的一句,仔細(xì)賞析一下,說說你喜歡的理由。

        四人小組討論以上題目,然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說明)。

        齊讀全詩,進(jìn)一步體會詩歌表達(dá)的思想感情。

        質(zhì)疑釋疑:

        學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討,四人小組不能解決,提交全班討論。若仍不能解決,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。

        拓展延伸:

        學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等,并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。

        布置作業(yè):

        1、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報,在班內(nèi)交流。

        2、當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時,你有何感想呢?能否也寫一首小詩,來抒發(fā)你的思想感情?

        課后記:本課授課過程中,學(xué)生對于化石的形成過程中,以及它對研究地球歷史以及生物變遷過程缺乏必要的理解,但卻充滿了好奇心。課前布置學(xué)生們進(jìn)行的資料查閱起到了很好的教育教學(xué)效果。如果本課能夠進(jìn)行生物和語文的合作教學(xué)探究,輔助多媒體實(shí)施教學(xué),那將取得更好的教育教學(xué)成果。

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