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中班古詩靜夜思教案設計（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的中班古詩靜夜思教案設計，希望對大家有所幫助。
中班古詩靜夜思教案設計 1
活動目標：
1、了解有關中秋的故事、古詩、歌曲等，知道中秋節佳節是一個團圓的節日，加深對我國民族節日的親切感。
2、初步理解古詩內容，感受古詩中蘊含的熱愛生活、思念親人的情感。
活動準備：
相應的漢字（古詩原文）
活動過程：
一、談話，引出主題。
1、誰知道再過幾天是什么節日？
2、中秋節佳節這一天天上的月亮會有什么變化呢？
3、中秋節佳節大家要做些什么呢？（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）
小結：中秋節佳節的月亮又大又亮又圓，一家人都會團聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅，中秋節佳節是一個大家團圓的節日。
4、你們知道中秋節佳節為什么要吃月餅呢？
講述故事：《中秋節佳節為什么要吃月餅》（綜P35）
二、學習古詩。
1、中秋節佳節是一個團圓的節日，可是有些工作在外地的'人，沒有辦法趕回家過中秋節佳節，他們真想家呀，思念親人。古代有一位名字叫李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》，我們來聽一聽（第一遍）：
提問：
（1）古詩的名字叫什么？有幾句話？
（2）古詩里說了些什么？
2、再次欣賞，幫助幼兒逐句理解古詩的內容：
舉——抬；
詩的大意：床前灑滿了明亮的月光，好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭，仰望掛在遙遠天空的明月；低下頭，思念我那可愛的故鄉。
3、幼兒吟誦古詩
4、思考：作者為什么看到月亮會想起家鄉？
三、欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》
1、介紹歌曲背景，了解歌曲的來由
2、教師演唱歌曲，幼兒聽賞。
四、結束活動。
中班古詩靜夜思教案設計 2
活動目標:
1. 體會詩中作者思鄉的感情。
2. 喜歡學習古詩。
3.學習朗誦詩句，說出詩句的大概意思。
活動準備：
1. 打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張
2. 剛過了中秋節佳節，幼兒知道中秋節佳節有團圓的意思。
活動過程：
一：引出古詩
師：小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。
唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽?
二.學習古詩
1、教師有感情地朗誦古詩
提問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?
2、理解古詩
(1)逐句欣賞
一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?
(3)試著說說詩句的意思。
床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉。
(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉的.什么?
(5)遷移經驗，聯想中秋節佳節的含義。
師：中秋節佳節有什么意義?中秋節佳節家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學不能回家，他們都很想念自己的家鄉。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節佳節，詩人看見月亮想起了自己的家鄉。
3、學習有感情地朗誦古詩。
三.古詩朗誦表演
請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月，
低頭||思|故鄉。
中班古詩靜夜思教案設計 3
一、教學目標
1. 幼兒能夠清晰、準確地朗讀古詩《靜夜思》，背誦全詩。
2. 理解詩句含義，感受詩人在詩中表達的思鄉之情，培養幼兒初步的情感共鳴與共情能力。
3. 認識“靜”“夜”“思”等生字，能夠準確認讀并嘗試簡單書寫部分筆畫簡單的字。
二、教學重難點
1. 重點
熟練朗讀與背誦古詩，體會古詩的韻律美。
明晰詩句描繪的畫面與大致意思。
2. 難點
深入領會詩人的思鄉情感，并用自己的方式表達理解。
掌握生字的認讀與書寫，尤其注意筆畫順序。
三、教學準備
1. 《靜夜思》古詩的動畫視頻、配樂朗誦音頻。
2. 與古詩場景相關的圖片，如月亮、床鋪、詩人形象等，制作成教學PPT。
3. 生字卡片，準備田字格黑板、粉筆用于書寫示范。
四、教學過程
（一）導入新課
1. 教師播放一段夜晚寧靜的音效，如輕柔的風聲、遠處的蛙鳴聲，隨后提問：“小朋友們，現在呀，咱們閉上眼睛，豎起小耳朵聽聽，猜猜這是一天里的什么時候呀？”引導幼兒回答出夜晚。
2. 展示一幅有明亮月亮、安靜房間床鋪的PPT圖片，說：“在一個這樣安靜的夜晚，有一位大詩人李白，他睡不著覺，看著月亮，心里冒出了好多想法，還寫成了一首好聽的詩呢，咱們快來一起聽聽呀。”由此引出古詩《靜夜思》。
（二）古詩學習
1. 教師先進行配樂朗誦，朗誦時語調輕柔、緩慢，富有感情，同時配合簡單手勢，比如手指向PPT里月亮的動作，幫助幼兒初步感受古詩的韻律與意境。朗誦完后，邀請幼兒說一說聽完詩后的感覺，像“覺得很安靜”“好像有點難過”等。
2. 逐句教讀古詩，先讀“床前明月光”，指著PPT里床和月亮的畫面，解釋說：“看呀，詩人睡覺的床前面，有很亮很亮的月光照進來呢。”每個字發音清晰、拖長音，讓幼兒跟讀幾遍后，采用“開火車”形式，讓幼兒依次朗讀這句詩，糾正發音問題。用同樣方法教讀“疑是地上霜”“舉頭望明月”“低頭思故鄉”，講解詩句時，借助動作，如模仿詩人抬頭、低頭的樣子，讓幼兒理解詩句里的動作含義。
3. 帶領幼兒完整朗讀古詩，反復朗讀多遍后，嘗試加快速度朗讀，讓幼兒逐漸熟悉詩句節奏，之后播放古詩動畫視頻，幼兒跟著動畫里的朗誦一起朗讀，鞏固記憶。
（三）生字教學
1. 拿出生字卡片“靜”“夜”“思”等，先展示“靜”字，說：“小朋友們，這個字讀‘靜’，安靜的靜，就像咱們現在上課，安安靜靜的，沒有吵鬧聲哦。”一邊說一邊用手指在卡片上沿著筆畫比劃，介紹筆畫構成，讓幼兒伸出手指跟著一起比劃，感受筆畫走向。用同樣方式教讀其他生字，加深印象。
2. 在田字格黑板上，示范書寫“日”“月”等簡單生字，邊寫邊強調筆畫順序，如“日”字，先寫左邊一豎，再寫橫折，接著里面一橫，最后下面一橫，寫完后邀請幼兒到黑板前，用粉筆沿著老師寫的痕跡再描一描，練習書寫，教師旁邊指導糾正握筆姿勢與筆畫寫法。
（四）情感體會與表達
1. 再次回顧PPT圖片，提問幼兒：“小朋友們，詩人李白看著月亮，為什么會低下頭想故鄉呀？你們要是在幼兒園晚上睡不著，看著月亮，會想家里的`什么呀？”鼓勵幼兒分享自己的想法，像想爸爸媽媽、家里的小玩具等，類比詩人思鄉之情，增進理解。
2. 組織幼兒分組討論，用畫畫方式表現自己心中“夜晚想家”的場景，畫完后請幼兒上臺展示，介紹自己畫里的內容，進一步加深對古詩情感內涵的感悟。
（五）課堂總結與延伸
1. 與幼兒一起回顧《靜夜思》全詩內容、生字，再次集體朗讀背誦古詩，強化記憶。
2. 布置課后小任務，回家給爸爸媽媽朗誦《靜夜思》，并且和家長一起分享今天學古詩時的感受、畫的畫，讓家長記錄下來，回園后和小伙伴們繼續交流分享。
中班古詩靜夜思教案設計 4
一、教學目標
1. 情感與興趣
營造古詩優美韻律氛圍，激發對古詩吟誦熱情，體會詩人在詩中蘊含思鄉情感，培養同理心與情感感知力。
2. 認知與理解
精準掌握“靜”“夜”“思”等生字讀音、字形與字義，明晰詩句含義，知曉詩人李白生平簡單事跡，拓展文化視野。
3. 能力與技能
熟練朗誦《靜夜思》，用自然、舒緩語調吟誦，鍛煉口語表達；能大膽模仿詩人望月、低頭等動作姿態，提升肢體表現力與模仿能力。
二、教學重難點
1. 重點
流暢朗誦古詩，牢記生字讀音、寫法，領悟詩句描繪情境。
2. 難點
深切感受詩人思鄉之情，并用恰當語氣、表情展現理解，在書寫生字時把握筆畫順序與間架結構。
三、教學準備
1. 多媒體課件，涵蓋《靜夜思》朗誦音頻、動畫視頻，配月景圖、詩人畫像等。
2. 制作生字卡片“靜”“夜”“思”“床”“光”“疑”“舉”“頭”“望”“低”“故”，附卡通圖案助記。
3. 準備模擬小枕頭、小被子，布置簡易“室內月夜”場景角落。
四、教學過程
1. 情境導入
教師帶幼兒進教室前，拉上窗簾，調暗燈光，開啟輕柔舒緩古典音樂。入教室后，引幼兒至布置月夜場景處，輕聲說：“小朋友們，現在咱們走進了一個安靜的夜晚呀，看，月亮姐姐出來啦。”展示多媒體月景圖，問：“這樣的'夜晚，你們感覺怎樣？”鼓勵幼兒分享感受，引出古詩。
2. 古詩吟誦與講解
播放古詩《靜夜思》朗誦音頻，教師隨音頻輕晃身體、用柔緩聲音跟讀，邀幼兒一起。朗誦幾遍后，逐句講解詩句。指著“床前明月光”，問：“小朋友，看這兒（指模擬床位置），月亮光照到床前啦，亮閃閃的，‘光’字像不像一道道小亮光呀？”同步展示生字卡“光”，教讀音、認字形；講“疑是地上霜”，拿張白色卡紙模擬霜，說：“這白白的，乍一看像不像地上結的霜呀？詩人都疑惑啦。”依次教讀生字、釋義，穿插提問加深理解。
3. 趣味識字游戲
“摘月亮識字”：在黑板掛多個畫有月亮、寫不同生字的卡片，幼兒認對讀音、說出簡單字義，就能“摘”下月亮卡片當小獎品。
“生字拼圖賽”：把生字拆分成筆畫部件，分組讓幼兒拼字，先拼好、讀對且說出記憶法的小組獲勝，強化記憶。
4. 動作模仿與情感體會
教師示范動作，念“舉頭望明月”時，緩緩抬頭、眼睛望向上方；念“低頭思故鄉”時，輕輕低頭、作沉思狀，說：“詩人想家鄉啦，心里可難過，咱們也試試。”讓幼兒反復模仿，分享模仿感受，體悟思鄉情。
5. 創意繪畫表達
給幼兒發畫紙、彩筆，說：“小朋友，咱們像詩人一樣看著月亮，把心里想的、感受到的畫下來吧。”繪畫結束，邀幼兒展示作品、講述內容，教師呼應古詩情感點評。
6. 吟誦鞏固與總結
全體起立，配樂集體吟誦《靜夜思》，回顧生字與詩句含義，鼓勵幼兒課后給家人吟誦，結束教學。
五、教學延伸
1. 在圖書角放李白詩集繪本，供幼兒自主翻閱、閱讀簡單古詩。
2. 請幼兒回家和家長用廢舊材料制作月夜小擺件，分享古詩故事。
中班古詩靜夜思教案設計 5
一、教學目標
1. 情感與興趣
激發幼兒對古詩的喜愛之情，感受古詩的優美韻律，讓幼兒在吟誦詩句過程中體驗到傳統詩詞文化的魅力。
2. 認知與理解
幫助幼兒初步理解《靜夜思》的詩意，知曉詩人在安靜夜晚思念家鄉的情感，認識“床、前、明、月、光”等簡單漢字。
3. 能力與技能
培養幼兒的語言表達能力，引導幼兒能用清晰、緩慢的語調朗誦古詩，鍛煉幼兒的記憶力，使其能夠熟練背誦古詩。
二、教學重難點
1. 重點
引導幼兒感受古詩的韻律美，熟練朗誦并背誦《靜夜思》，清晰認識詩句中的漢字。
2. 難點
讓幼兒理解古詩蘊含的抽象思鄉情感，體會詩人所處情境與心境。
三、教學方法
直觀演示法、游戲教學法、情境創設法、互動提問法。
四、教學準備
1. 與《靜夜思》古詩場景相關的大幅圖片，展示有詩人李白站在庭院中，月光灑在地面、井欄的.畫面；制作簡單動畫視頻，呈現夜晚月亮升起、光輝照拂房屋院落的動態景象。
2. 寫有詩句中漢字的大卡片，如“床”“前”“明”“月”“光”等，配以相應象形圖案；準備小道具床、月亮模型。
3. 輕柔舒緩古典音樂，如《月光邊境》。
五、教學過程
1. 趣味導入（情境引入）
教師身著古裝，扮作古人模樣走進教室，神秘兮兮地說：“小朋友們，今天老師帶你們穿越回古代啦！在一個安靜的夜晚，月亮特別圓、特別亮，咱們一起去瞧瞧。”隨即播放動畫視頻，展示寧靜月夜之景，視頻中有一扇古樸門緩緩打開，出現月光照庭院畫面，吸引幼兒注意力，將他們帶入古詩情境。
2. 認識漢字（字卡教學）
拿出寫有“床”字的大卡片，展示卡片同時拿出小道具床，指著卡片上字與實物說：“小朋友們，看這是我們睡覺的床，這個字就讀‘床’，大家跟著老師念‘床’。”用同樣方法依次介紹“前”“明”“月”“光”等字，念幾遍后玩“漢字拍拍手”游戲，教師念字，幼兒快速拍對應字卡，鞏固識字成果。
3. 感受詩意（圖片講解）
展示大幅古詩場景圖片，指著圖中月光照在井欄（古時“床”有井欄義）處說：“小朋友們，看這月亮的光灑在這兒啦，亮亮的，詩人李白站在院子里，抬起頭看著月亮，低下頭心里就想起了自己的家鄉呢。”配合輕柔動作，如手指向天空表示“抬頭”，手指向胸口表示“低頭”，用簡單直白語言描繪詩意，讓幼兒初步感知。
4. 吟誦古詩（音樂輔助）
教師先朗誦“床前明月光”，同時配合簡單手勢，手臂向前伸、手掌攤開表示“床前”，手指向天空畫圈表示“明月”，拉長語調展現韻律，引導幼兒逐句跟讀，多重復幾遍后播放古典音樂，幼兒跟著音樂節奏朗誦，感受古詩平仄起伏。
5. 互動游戲鞏固（角色扮演）
安排角色扮演游戲，選一名幼兒扮李白，穿上簡易古裝，站在布置好的“庭院”場景（用桌椅模擬）中，其他幼兒圍坐當觀眾。“李白”幼兒朗誦古詩，念到“抬頭”“低頭”時做出相應動作，結束后觀眾幼兒鼓掌，交換角色反復游戲，強化記憶與理解。
6. 課堂總結
教師再次和幼兒一起回顧詩句，強調重點漢字讀音與意思，提問幼兒詩人在夜晚做什么、心情怎樣，鞏固對詩意理解，表揚幼兒課堂表現，鼓勵課后念給家人聽。
六、教學延伸
1. 在教室美工區投放材料，讓幼兒畫一幅自己心中的“靜夜思”場景，可畫上月亮、房子、人物等。
2. 請家長在睡前與幼兒一起吟誦《靜夜思》，分享家鄉故事，增進親子情感，加深幼兒對古詩內涵理解。
中班古詩靜夜思教案設計 6
一、教學目標
1. 情感與興趣
營造古詩優美韻律氛圍，激發對古詩吟誦的喜愛之情，體會古詩蘊含的靜謐思鄉意境，培養幼兒初步的文學感知力與情感共鳴。
2. 認知與理解
清晰、準確認識“靜、夜、思、床、前、光、疑、是、舉、頭、低、故、鄉”13 個漢字，理解詩句描繪的簡單畫面與大致含義。
3. 能力與技能
能用清晰、稚嫩的聲音朗誦《靜夜思》，掌握簡單朗誦節奏，嘗試模仿古人吟詩姿態，提升語言表達與肢體表現能力。
二、教學重難點
1. 重點
流暢朗誦《靜夜思》，精準認讀漢字，感受古詩的節奏與韻律美。
結合生活實際，領會詩人望月思鄉的情感基礎，比如幼兒離開熟悉家人場景時的情緒體驗。
2. 難點
深入體悟古詩的.思鄉意境，用幼兒獨特視角和方式詮釋情感內涵，比如通過畫畫表達想家的感覺。
三、教學方法
直觀演示法（利用圖片、視頻）、游戲教學法（如接龍、猜字）、情境創設法（布置古代月夜場景）
四、教學準備
1. 《靜夜思》古詩朗誦音頻、動畫視頻，配樂輕柔舒緩，動畫展現古人月夜庭院、屋內望月情景。
2. 制作大幅《靜夜思》詩句配圖海報，畫面有明亮月光照進古樸屋子、詩人倚床望月等，漢字清晰標注。
3. 識字卡片，正面漢字醒目，背面對應簡潔圖示（如“床”對應木床簡筆畫），還有小道具床、月亮模型。
4. 準備繪畫紙筆，用于幼兒后續創作表達情感。
五、教學過程
（一）導入引入
1. 教師身著古裝，布置溫馨月夜情境教室，有仿制古燈、撒落“月光”（銀色紙屑），播放輕柔古風音樂，懷抱月亮模型登場：“小朋友們，今天老師帶你們穿越回古代啦，在一個安靜漂亮的夜晚，會發生什么故事呢，我們一起去看看哦。”
2. 展示動態“月亮升起”視頻后提問：“夜晚月亮出來了，你們在有月亮的晚上會做什么呀？”鼓勵幼兒分享，引出夜晚靜謐話題。
（二）古詩呈現與初讀
1. 教師伴著舒緩音樂朗誦《靜夜思》，配合簡單優雅手勢，朗誦完后提問：“小朋友們，剛才老師念的話可好聽啦，像唱歌一樣，你們覺得里面都提到了誰，在干什么呀？”引導幼兒初步回憶詩句內容。
2. 播放古詩動畫視頻，畫面逐句對應詩句展示，幼兒觀看后，教師逐句教讀，如“床前明月光”，手指向教室“床”道具和“月亮”模型，放慢語速、放大音量，幼兒跟讀幾遍，依次教讀完整詩句，糾正發音。
（三）識字教學
1. 拿出識字卡片，先展示“靜”字卡，正面給幼兒看，指著字說：“小朋友們，這個字念‘靜’，就像現在咱們教室里安安靜靜的樣子哦。”背面展示簡筆畫（安靜的山林圖），加深印象，用同樣方法教讀其他漢字，期間玩“識字閃卡”小游戲，快速展示卡片讓幼兒搶答認讀。
2. 開展“漢字找家”游戲，教室地面貼有詩句打亂的漢字方格，幼兒手持識字卡片，聽教師念詩句，按順序放到對應方格內，鞏固識字與詩句順序記憶。
（四）深入理解與感悟
1. 教師結合大幅配圖海報再次朗誦，每句后提問：“床前怎么會有明亮月光呀？詩人抬起頭看到月亮心里在想什么呢？”引導幼兒思考畫面背后情感，聯系幼兒出游或短暫離開家人經歷，問：“你們要是好久沒見到爸爸媽媽，在晚上看到月亮，會希望月亮告訴爸爸媽媽什么呀？”讓幼兒感同身受思鄉之情。
2. 組織“模仿秀”活動，幼兒分組模仿詩人望月、低頭沉思模樣，邊模仿邊朗誦詩句，強化情感體驗與肢體表現融合。
（五）朗誦鞏固與創意表達
1. 全體幼兒起立，跟著配樂完整朗誦《靜夜思》，教師用手勢指揮節奏，從慢到快、從輕聲到洪亮，反復朗誦幾遍，評選“朗誦小明星”，獎勵古風書簽。
2. 分發繪畫紙筆，讓幼兒畫出“我心中的靜夜思”，可以是自己想家的場景、和家人在月夜下的畫面等，幼兒繪畫結束后，邀請分享畫作，講述畫里故事，進一步升華情感共鳴。
（六）總結拓展
1. 回顧《靜夜思》詩句、漢字，邀請幼兒當“小老師”帶領朗誦，強化記憶。
2. 布置課后小任務，回家給爸爸媽媽朗誦古詩、分享課堂畫作，并且和家長一起在月夜下散步，感受夜晚氛圍，說說心里話。
中班古詩靜夜思教案設計 7
教學目標：
1. 知識目標：讓幼兒熟悉《靜夜思》這首古詩的內容，能夠初步理解詩中的意境和情感。
2. 技能目標：通過朗讀和表演，提升幼兒的語言表達能力和情感表達能力。
3. 情感目標：激發幼兒對古詩詞的興趣，培養他們對傳統文化的熱愛。
教學準備：
《靜夜思》的古詩掛圖或PPT。
輕柔的背景音樂。
角色頭飾（如月亮、詩人等，可自制）。
教學過程：
一、導入環節
1. 情境營造：播放輕柔的音樂，教師用柔和的語調講述一個夜晚的故事，引導幼兒進入夜晚的意境。
2. 出示掛圖：展示《靜夜思》的古詩掛圖，引導幼兒觀察畫面，提問：“圖上有什么？你覺得這是一個怎樣的夜晚？”
二、學習古詩
1. 教師朗讀：教師用標準的普通話朗讀古詩，注意節奏和韻律，讓幼兒感受古詩的韻律美。
2. 逐句解釋：教師逐句解釋古詩的含義，用幼兒能理解的`語言描述“床前明月光”的明亮景象，“疑是地上霜”的疑惑心情，“舉頭望明月”的動作，“低頭思故鄉”的思念情感。
3. 幼兒跟讀：教師帶領幼兒一起朗讀古詩，鼓勵幼兒模仿教師的語氣和節奏。
三、互動環節
1. 角色扮演：分發角色頭飾，邀請幼兒扮演詩人和月亮等角色，通過簡單的動作和對話，再現古詩中的情境。
2. 創意表達：鼓勵幼兒用畫筆或貼紙，畫出自己心中的《靜夜思》畫面，可以是明亮的月光，也可以是詩人思念家鄉的心情。
四、總結與延伸
1. 情感升華：引導幼兒分享自己是否有過思念親人或朋友的經歷，感受詩人思鄉的情感共鳴。
2. 古詩欣賞：播放其他簡單的古詩音頻，讓幼兒在輕松的氛圍中繼續感受古詩的魅力。
教學反思：
在教學過程中，觀察幼兒對古詩的理解和反應，適時調整教學策略，確保每位幼兒都能在活動中獲得成長和樂趣。同時，注重培養幼兒的情感表達和創造力，讓他們在傳統文化的熏陶下，更加自信、快樂地成長。
中班古詩靜夜思教案設計 8
教學目標：
1. 引導幼兒理解《靜夜思》的內容，感受古詩中的意境與情感。
2. 培養幼兒對古詩詞的興趣，激發幼兒對傳統文化的熱愛。
3. 通過學習古詩，鍛煉幼兒的記憶力和語言表達能力。
教學準備：
《靜夜思》的掛圖或PPT
古箏或其他輕柔的背景音樂
古詩朗誦音頻
手工月亮和星星的裝飾物
教學過程：
一、導入環節
1. 情境創設：教師播放輕柔的背景音樂，布置教室環境，用月亮和星星的裝飾物營造出夜晚的氛圍。
2. 話題引入：教師提問：“小朋友們，你們有沒有在晚上看到過明亮的月亮呢？你們看到月亮的時候，心里會想到什么呢？”鼓勵幼兒自由發言。
二、古詩學習
1. 展示古詩：教師出示《靜夜思》的掛圖或PPT，并朗讀古詩，讓幼兒初步感受古詩的.韻律和節奏。
2. 分段講解：教師逐句解釋古詩的意思，幫助幼兒理解“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”所表達的意境和情感。
3. 互動提問：教師提問：“詩中的‘床前明月光’是什么意思？‘疑是地上霜’又是為什么呢？”引導幼兒思考并回答。
三、古詩朗誦
1. 示范朗誦：教師播放古詩朗誦音頻，讓幼兒感受古詩的正確發音和朗誦情感。
2. 集體朗誦：教師帶領幼兒一起朗誦古詩，鼓勵幼兒大聲、有感情地朗讀。
3. 分組朗誦：將幼兒分成小組，每組輪流朗誦古詩，增強幼兒的參與感和自信心。
四、古詩拓展
1. 古詩表演：鼓勵幼兒根據自己的理解，用動作和表情表演古詩，加深印象。
2. 古詩繪畫：引導幼兒用畫筆描繪古詩中的意境，如明亮的月亮、地上的霜、詩人的身影等。
五、課堂總結
教師總結本次古詩學習的內容，鼓勵幼兒回家后與家人分享所學的古詩，并嘗試在夜晚觀察月亮，感受古詩中的意境。
中班古詩靜夜思教案設計 9
教學目標：
1. 讓幼兒熟悉并背誦古詩《靜夜思》。
2. 通過圖畫與講解，幫助幼兒理解古詩的意境和情感。
3. 激發幼兒對中國傳統文化的興趣。
教學準備：
1. 古詩《靜夜思》的配圖或動畫視頻。
2. 紙質月亮、床、霜等道具，用于課堂互動。
3. 輕柔的古箏背景音樂。
教學過程：
一、導入
教師播放輕柔的古箏音樂，營造寧靜的夜晚氛圍。然后，教師手持月亮道具，講述一個簡短的故事，比如：“在很久很久以前，有一個詩人，他在一個安靜的.夜晚，看著窗外的月亮，心里想了很多事情，于是他寫下了一首美麗的詩。”
二、古詩呈現
1. 教師展示古詩《靜夜思》的配圖或播放動畫視頻，邊播放邊朗誦古詩，讓幼兒初步感受古詩的韻律美。
2. 教師用簡單易懂的語言解釋古詩中的每一個詞語，如“床前明月光”可以理解為“詩人睡覺前看到床前有明亮的月光”。
三、互動環節
1. 教師拿出月亮、床、霜等道具，讓幼兒模仿詩人的動作，如抬頭看月亮，感受“疑是地上霜”的意境。
2. 教師引導幼兒一起朗誦古詩，鼓勵幼兒大聲、清晰地發音。
四、延伸活動
教師邀請幼兒分享自己在夜晚看到月亮時的感受，或者畫一幅自己心中的“靜夜思”畫面。
五、結束
教師總結今天的課程，鼓勵幼兒回家后向家人背誦這首古詩，并分享今天學到的知識。
通過這堂課，幼兒不僅學會了古詩《靜夜思》，還對中國傳統文化有了更深入的了解和興趣。
中班古詩靜夜思教案設計 10
教學目標：
1. 讓幼兒能夠初步理解《靜夜思》這首古詩的內容與意境。
2. 培養幼兒對古詩詞的興趣和欣賞能力。
3. 引導幼兒通過圖畫和動作表達古詩情感，增強語言表達和想象力。
教學準備：
《靜夜思》古詩掛圖或PPT
月亮、床前、地上霜、思鄉等相關圖片或手偶
輕柔的背景音樂
彩色紙、畫筆（用于手工活動）
教學過程：
一、導入
故事引入：教師講述一個關于月亮和遠方家的溫馨小故事，引出夜晚和思念的主題，激發幼兒的興趣。
二、古詩欣賞
展示古詩：利用掛圖或PPT展示《靜夜思》全文，教師用溫柔的聲音朗讀古詩，同時播放輕柔的背景音樂，營造寧靜的氛圍。
古詩內容：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
理解內容：
床前明月光：用月亮手偶放在“床前”，解釋明亮的月光灑在床前。
疑是地上霜：展示“地上霜”的圖片，讓幼兒想象月光像霜一樣潔白。
舉頭望明月：做舉手仰望的動作，模仿看月亮的樣子。
低頭思故鄉：低頭做出思考的樣子，講述詩人思念家鄉的心情。
三、互動環節
角色扮演：邀請幾位幼兒分別扮演詩人、月亮、床等角色，通過簡單的動作和對話，再現古詩情境。
圖畫創作：分發彩色紙和畫筆，鼓勵幼兒畫出自己心中的“靜夜思”，可以是明亮的月亮、床前的'光、或是詩人思鄉的情景。
四、情感延伸
分享時間：讓幼兒分享自己的畫作，簡單描述畫中的故事或感受，教師給予正面鼓勵和指導。
討論與啟發：引導幼兒思考，如果他們在夜晚看到明亮的月亮，會想到什么？有沒有特別想念的人或地方？
五、總結與結束
總結古詩：簡要回顧《靜夜思》的內容，強調詩人對家鄉的深深思念。
溫馨寄語：告訴幼兒，無論身在何處，家人和朋友的愛永遠伴隨著他們，就像夜空中最亮的星。
結束歌曲：播放一首關于月亮的兒歌，讓幼兒在輕松愉快的音樂中結束本次課程。
教學提示：
整個教學過程應注重幼兒的參與度和情感體驗，避免過多文字解釋，以直觀、生動的方式引導。
鼓勵幼兒自由表達，即使他們的理解與成人有所不同，也應尊重并珍視他們的獨特視角。
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