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      匆匆課堂教案

      時間:2021-04-12 19:54:58 教案 我要投稿

      匆匆課堂教案

        一般教師都會在課前就擬定好了教案的,那么,以下是小編給大家整理收集的匆匆課堂教案,供大家閱讀參考。

      匆匆課堂教案

        匆匆課堂教案1

        教學目標

        1 學會本課6個生字,正確讀寫詞語。

        2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        3 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起小學生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。

        4 感受語文的語言美,領悟作者細致描寫,多用比喻的方法。

        教學重難點

        1 感受語言美,領悟表達方法。

        2 積累語言,學習作者的寫作方法。

        教學過程

        一、故事導入,整體感知

        1、創設情境,導入新課

        今天老師給大家帶來一個故事,很美,很有意境。同學們想聽嗎?(講述故事《虛度的日子》)同學們,你傾聽出了什么?誰能告訴我?

        (浪費時間,不再回來)

        你說得真好。是啊,時間來也匆匆,去也匆匆;劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大的詩人、學者、民主戰士、散文家朱自清寫得一篇關于時間的優美散文:匆匆(板書課題)

        2、初讀課文,整體感知

        課前同學們進行了預習,你來告訴我,讀了幾遍課文?你呢?

        很好,下面有請三位同學讀一遍課文,其他同學認真傾聽,看他們讀得是否正確、流利。

        讀完了,誰能評價一下他們讀得怎么樣?()

        你說的真好,你能讀讀這句話嗎?

        3、讀了這篇文章,你有什么收獲? 誰能說一下?

        4、小結:

        同學們做得非常好,能正確流利地朗讀課文,并得出自己的體會。收獲真不少。

        書讀百遍,其義自現。好,同學們,再讀課文,你會有更多的發現。

        二、精讀課文,感受作者情感

        1、 選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來讀課文。

        師范讀(配樂朗誦)

        2、劃分層次,再讀課文

        我們的日子為什么一去不復返呢?

        是有人偷走了他們罷:

        那是誰?

        又藏在何處呢?

        是他們自己逃走了罷:

        現在又到了哪里呢?

        3、生再讀課文(配樂)

        非常好,能體會散文的意境,詩一樣的語言。

        你體會到了什么?有什么發現?

        A、句子

        B、詞

        C、段落

        讀第三段,你覺得哪些句子能體現匆匆呢?(交流討論)

        洗手的時候,日子從水盆里過去;

        吃飯的時候,日子從飯碗里過去;

        默默時,便又從凝然的雙眼前過去

        4、小結:

        同學們做得真好,能做到邊積累邊運用,全體訓練,從而感悟時間的匆匆。作者又發出怎樣的感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?

        對,不能。

        三、拓展延伸,情感傾訴

        1、同學們,有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理,今天我推薦給大家!

        (補充《時間布》)

        2、老師寄語:

        時間的寶貴就在于它的一去不復返,請珍惜生命中的每一段時光吧!

        3、同學們,課下還可以搜集一些關于珍惜時間的名言警句,上課時我們再交流。謝謝大家。

        匆匆課堂教案2

        教材簡析:《匆匆》一文是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,以細膩的筆觸生動的刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復雜心情,從而警世人們應該珍惜時間和生命。

        目標要求:

        1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復雜心情,懂得人生短暫,我們應該珍惜時間和生命的道理。

        2、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語段。

        3、搜集有關時間方面的詩詞、格言,拓展延伸,提升小學生的語文綜合素養。

        教學流程及設計意圖:

        一、激趣導入,情感奠基。

        1、小學生自由背誦有關時間方面的詩詞格言。

        2、教師談話導入并介紹作者及寫作背景。

        (從小學生已有的知識經驗入手,找準新舊知識的契合點,輔之師生課外資料的有機融合,更利于小學生提早進入文本閱讀狀態。)

        二、整體感知,理清層次。

        1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查小學生自學字詞和讀文情況。

        2、小學生在組內互相交流預習中遇到的難理解的詞句,教師相機引導。

        (小學生是課堂的主人,更是學習的主人,主體地位回歸,內在潛能被激發,小學生會無拘無束的交流,自主學習效果明顯增強。)

        三、品讀欣賞,個性感悟。

        1、默讀。圈點批畫自己喜歡的句段,反復揣摩體會。

        2、精讀。小學生采取適合的讀書方式,結合自己的思想和生活實際從不同的角度想開去,品詞析句,深層研讀。然后在自讀自悟的基礎上與好朋友交流研討。

        (閱讀教學的重點是培養小學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,不應以教師的分析來代替小學生的閱讀實踐。此環節小學生從自己的主觀愿望出發,自由選擇學習內容,直接觸摸感受文本,加深了理解和體驗。同時學習伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟,使個人的情感熏陶得以升華。)

        重點指導:

        (1)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。

        (2)在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去,像針尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

        (3)洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的`時候日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。(在充分讀的基礎上進行仿寫練習。)

        (4)過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被太陽蒸融了。

        (這些句子運用了排比、擬人和比喻等手法,讀起來格外輕巧婉轉,教學中注意引導小學生在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學習語言的表達方式,積累語言,培養語感。)

        3、賞讀。以“挑戰擂主”的形式小學生自由選擇喜歡的句段感情朗讀,也可以背誦積累。

        (競賽朗讀鼓勵小學生進行個性解讀,體現了由會讀書到讀好書的過程。)

        四、拓展延伸,情感升華。

        1、小學生匯報收集到的有關時間方面的散文、詩詞、格言警句。

        2、從“寫名言”的視角,讓小學生仿照名人寫出自己的名言。

        3、課外閱讀建議(可從中任意選擇):

        繼續查找有關時間方面的資料,召開“惜時”交流會;

        閱讀朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;

        有條件的同學自己錄制朗讀錄音帶,也可找伙伴合作進行。

        (語文是一門綜合性很強的學科,教師要注意拓寬學習資源,使課內外有機的融合,創造性的開展各類活動,增強小學生學語文用語文的意識,全方位的提升小學生的語文素養。)

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