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      六年級上冊科學課《電和磁》教案

      時間:2024-10-26 14:00:24 曉璇 教案 我要投稿
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      六年級上冊科學課《電和磁》教案(通用5篇)

        作為一名無私奉獻的老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的六年級上冊科學課《電和磁》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      六年級上冊科學課《電和磁》教案(通用5篇)

        六年級上冊科學課《電和磁》教案 1

        【教學目標】

        科學概念:

        電流可以產生磁性。

        過程與方法:

        做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉的實驗,能夠通過分析建立解釋。

        情感、態度、價值觀:

        體驗科學史上發現電產生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質重要。

        【教學準備】

        1. 學生自備:一號電池

        2. 教師準備:電池盒、小電珠、燈座、導線、指南針

        【教學過程】

       。ㄒ唬⿲

        100多年前,人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下,丹麥科學家奧斯特發現了一個有關電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎?今天我們就一起來重現歷史上那個偉大的時刻。(板書課題:電和磁)

       。ǘ┩妼Ь和指南針

        1. 奧斯特當年正在用一個簡單的電路做實驗。桌上有老師準備的材料。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。

        2. 學生活動

        3. 當時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。這個指南針的.指針一頭指著北,一頭指著南。當接通了電源的導線靠近它時,奧斯特突然看到一個現象……你們想試一試嗎?

        4. 學生活動

        5. 有什么發現?對這個發現你們有什么解釋?

        6. 通過短路的方式,你們會看到更加明顯的現象。再試試。

       。ㄈ┩娋圈和指南針

        1. 奧斯特在發現了這個現象之后,連續幾個月把自己關在實驗室里想知道這是為什么?他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗。像P49那樣把導線繞成圈,然后通上電。用它來靠近指南針,又會發現什么?

        2. 學生活動

        3. 匯報:你們又有什么發現?在哪種情況下指南針偏轉的角度大?

        4. 經過這些實驗之后,奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實證明了:電可以產生磁。隨后他的發現又得到了牛頓等科學家的進一步證實和發展。為我們解決了很多生活中的問題。

        5. 考大家一個問題:你今天帶來的電池里還有電嗎?能用什么方法證明?

        六年級上冊科學課《電和磁》教案 2

        教學目標:

        1、知識和技能

        認識電流的磁效應。

        知道通電導體的周圍存在磁場,通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。

        理解電磁鐵的特性和工作原理。

        2、過程和方法

        觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用,初步了解電和磁之間有某種聯系。

        探究通電螺線管外部磁場的'方向。

        3、情感、態度、價值觀

        通過認識電與磁之間的相互聯系,使學生樂于探索自然界的奧妙。

        重、難點:

        1、 試驗探究電流的磁效應的規律。

        2、 探究通電螺線管的磁場規律。

        教學器材:

        電腦平臺、磁體、小磁針、電源、導線

        教學課時:

        2時

        教學過程:

        導學達標:

        引入課題:試驗“猜一猜”

        利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘,讓學生猜是什么物體?

        磁體對進入磁場的物體會發生作用,能否利用人工作用產生磁場、控制磁場?

        進行新課:

        1、電流的磁效應:

        試驗:53頁圖8.2-2示,結果

        結論:通電導體的周圍有磁場,磁場的方向跟電流的

        方向有關,這現象叫電流的磁效應。(這試驗叫奧斯特試驗)

        思考:為什么手電筒、普通電線通電時吸引力好像不存在?……如何增強磁場?(做成螺線管,也叫線圈,如……開始的試驗)

        2、探究:通電螺線管的磁場

        猜想:通電螺線管能否產生磁場,磁場可能與哪種磁體的相似?

       。1)試驗:54頁圖8.2-4示

       。▽Ρ葪l形磁體)

        結論:通電螺線管外部的磁場與 磁體的磁場相似。指出N極、S極

        猜想:改變電流方向,磁場方向會不會變化?

        (2)試驗:54頁圖8.2-4示,但電流方向相反

        結果:

        結論:

        指出圖8.2-5中的N極、S極討論:能否利用一句話來概括這普遍性的規律?(參考55頁提示)

       。3)安培定則: 右手握螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。

        練習:判斷一些通電螺線管的N、S極

        3、達標練習:課本后50頁 “動手動腦學物理”

        完成物理套餐中的本節內容。

        小 結:根據板書,總結本節內容,明確重、難點。

        課后活動:

        1、 完成物理套餐中課堂未完成的內容。

        2、 課本后練習。

        教學后記:

        1、重點磁場的含義,以及磁感線的含義,比較抽象,應重點分析。

        2、 多試驗。

        六年級上冊科學課《電和磁》教案 3

        一、教學目標

        科學概念

        (1)電流可以產生磁性。

       。2)做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉的實驗,能夠通過分析建立解釋。

        過程與方法

       。1)制作一個通電直導線使指南針偏轉的實驗裝置,進行實驗并記錄。

        (2)制作一個通電線圈使指南針偏轉的實驗裝置,進行實驗并記錄。

       。3)分析實驗現象,得出電流可以產生磁性的結論。

        情感態度價值觀

        (1)體驗科學史上發現電產生磁的過程,意識到留意觀察、善于思考的重要性。

        (2)培養學生尊重證據、實事求是、嚴謹細致的科學態度。

        二、教學重難點

        重點:通電直導線和通電線圈使指南針偏轉的實驗。

        難點:分析實驗現象,得出電流可以產生磁性的結論。

        三、教學方法

        實驗探究法、講授法、討論法。

        四、教學準備

        學生分組實驗材料:電池、電池盒、導線、開關、指南針。

        教師演示實驗材料:多媒體課件、通電直導線使指南針偏轉的實驗裝置、通電線圈使指南針偏轉的實驗裝置。

        五、教學過程

        導入新課

        (1)播放一段關于電磁起重機工作的視頻,提問:電磁起重機為什么能吸起鋼鐵?

        (2)學生討論并回答問題。

       。3)教師引導:電磁起重機是利用電產生磁的原理工作的。今天我們就來學習《電和磁》這一課,探究電和磁之間的關系。

        新課教學

       。1)通電直導線使指南針偏轉的實驗

        ①教師介紹實驗材料和實驗方法:將電池、電池盒、導線、開關、指南針組裝成一個電路,讓通電直導線靠近指南針,觀察指南針的變化。

       、趯W生分組進行實驗,記錄實驗現象。

       、蹖W生匯報實驗結果:通電直導線靠近指南針時,指南針發生了偏轉。

       、芙處熖釂枺簽槭裁赐娭睂Ь靠近指南針時,指南針會發生偏轉呢?

        ⑤學生討論并回答問題。

       、藿處熞龑В和娭睂Ь周圍存在磁場,磁場對指南針產生了力的作用,使指南針發生了偏轉。

       。2)通電線圈使指南針偏轉的實驗

       、俳處熃榻B實驗材料和實驗方法:將電池、電池盒、導線、開關、指南針組裝成一個電路,用導線繞成一個線圈,讓通電線圈靠近指南針,觀察指南針的變化。

       、趯W生分組進行實驗,記錄實驗現象。

        ③學生匯報實驗結果:通電線圈靠近指南針時,指南針發生了偏轉,而且偏轉的角度比通電直導線靠近指南針時更大。

       、芙處熖釂枺簽槭裁赐娋圈靠近指南針時,指南針偏轉的角度比通電直導線靠近指南針時更大呢?

       、輰W生討論并回答問題。

       、藿處熞龑В和娋圈周圍的磁場比通電直導線周圍的磁場更強,所以對指南針產生的力更大,使指南針偏轉的角度更大。

        (3)總結電和磁的關系

       、俳處熖釂枺和ㄟ^以上兩個實驗,我們可以得出什么結論?

       、趯W生討論并回答問題。

       、劢處熆偨Y:電流可以產生磁性。

        鞏固練習

       。1)讓學生完成課本上的練習題。

        (2)教師檢查學生的練習情況,并進行講解。

        課堂小結

        (1)教師提問:這節課我們學習了什么內容?

       。2)學生回答問題。

       。3)教師總結:這節課我們學習了電和磁的關系,通過實驗我們知道了電流可以產生磁性。希望同學們在今后的學習和生活中,能夠留意觀察、善于思考,發現更多的科學奧秘。

        布置作業

       。1)讓學生回家后,用電池、電池盒、導線、開關、鐵釘等材料制作一個電磁鐵,并觀察電磁鐵的`性質。

        (2)讓學生查閱資料,了解電磁起重機的工作原理。

        六、教學反思

        通過本節課的教學,學生對電和磁的關系有了初步的認識,掌握了通電直導線和通電線圈使指南針偏轉的實驗方法,培養了學生的觀察能力、實驗能力和分析問題的能力。在教學過程中,我注重引導學生進行自主探究和合作學習,讓學生在實驗中發現問題、解決問題,提高了學生的學習興趣和積極性。但是,在教學過程中,我也發現了一些不足之處,如實驗時間過長,導致課堂教學進度有點緊張;部分學生在實驗過程中操作不規范,影響了實驗結果的準確性。在今后的教學中,我將進一步改進教學方法,提高教學效率,加強對學生實驗操作的指導,培養學生的科學素養。

        六年級上冊科學課《電和磁》教案 4

        教學目標:

        知識與技能:了解電和磁的基本概念,掌握電流的產生及其與磁場的關系。

        過程與方法:通過實驗觀察電流對磁場的影響,培養學生的觀察能力和動手實踐能力。

        情感態度與價值觀:激發學生對科學的興趣,培養他們的探索精神和團隊合作意識。

        教學重難點:

        重點:電流的產生及其對磁場的影響。

        難點:理解電流與磁場之間的關系。

        教學準備:

        實驗器材:電池、導線、小燈泡、鐵釘、磁鐵、開關、萬用表等。

        多媒體課件:相關視頻、圖片和實驗步驟。

        教學過程:

        一、導入新課(5分鐘)

        提問引入:通過提問“同學們,生活中哪些地方可以看到電和磁的應用?”引導學生思考,激發他們的興趣。

        展示視頻:播放關于電和磁應用的視頻,展示電磁鐵、發電機等實例。

        二、新課講解(15分鐘)

        電的基本概念:

        講解電流的概念,介紹電流的產生(電池、發電機等)。

        講解導體和絕緣體的區別,舉例說明。

        磁的基本概念:

        介紹磁鐵的.特性(南北極、吸引和排斥現象)。

        講解地球的磁場及其應用(如指南針)。

        電與磁的關系:

        通過實驗演示電流產生磁場(用電流通過導線的實驗)。

        解釋電流通過導線時周圍形成的磁場,并展示磁場的方向(使用鐵屑或磁針)。

        三、實驗探究(20分鐘)

        實驗目的:觀察電流產生的磁場。

        實驗步驟:

        準備好電池、導線、開關和鐵釘。

        將鐵釘放置在導線旁邊,連接電池和開關。

        觀察鐵釘是否被吸引或排斥。

        小組合作:學生分組進行實驗,記錄觀察結果并討論。

        四、課堂討論(10分鐘)

        分享實驗結果:各小組分享他們的實驗觀察結果,討論電流與磁場的關系。

        總結歸納:教師總結電流產生磁場的現象,強調電和磁的相互關系。

        五、課堂小結(5分鐘)

        知識回顧:回顧電流、磁場及其關系的知識點。

        提問互動:通過提問檢查學生對知識的理解。

        六、布置作業(5分鐘)

        課后閱讀:閱讀教科書相關章節,了解更多電和磁的應用。

        實驗報告:撰寫實驗報告,記錄實驗過程和結果,思考電流與磁場的實際應用。

        七、反思與改進

        在教學過程中,觀察學生的參與度和理解情況,根據反饋調整教學策略。

        六年級上冊科學課《電和磁》教案 5

        一、教學目標

        科學知識目標

        知道電流可以產生磁性。

        了解電磁鐵的基本性質。

        科學探究目標

        能夠通過實驗探究電和磁之間的關系。

        學會制作簡單的電磁鐵,并研究其性質。

        科學態度目標

        培養學生對科學的好奇心和探究熱情。

        增強學生的合作意識和動手能力。

        科學、技術、社會與環境目標

        了解電和磁在生活中的應用,體會科學技術對社會發展的影響。

        二、教學重難點

        教學重點

        探究電和磁之間的關系。

        制作電磁鐵并研究其性質。

        教學難點

        理解電流產生磁性的原理。

        控制變量進行電磁鐵性質的探究。

        三、教學方法

        講授法、實驗法、討論法。

        四、教學準備

        教師準備

        演示用的電池、導線、小磁針、鐵釘、大頭針等。

        多媒體課件。

        學生準備

        電池、導線、鐵釘、大頭針等實驗材料。

        五、教學過程

        導入新課

        播放一段關于電磁起重機工作的視頻,引導學生觀察并思考:電磁起重機為什么能吸起那么多的鋼鐵?

        引出課題:電和磁。

        探究電和磁的關系

        教師再次演示實驗:將直導線中的電流方向改變,觀察小磁針的偏轉方向有何變化。

        學生觀察實驗現象,并討論:電流方向改變后,小磁針的偏轉方向為什么會改變?這又說明了什么?

        教師引導學生得出結論:電流產生的磁場方向與電流方向有關。

        教師演示實驗:將一根直導線水平放置在小磁針上方,接通電源,觀察小磁針的變化。

        學生觀察實驗現象,并討論:小磁針為什么會發生偏轉?這說明了什么?

        教師引導學生得出結論:通電導線周圍存在磁場,電流可以產生磁性。

        實驗一:通電導線對小磁針的影響

        實驗二:改變電流方向對小磁針的影響

        制作電磁鐵

        教師介紹電磁鐵的`組成:電磁鐵是由線圈和鐵芯組成的裝置。

        學生分組制作電磁鐵:將導線繞在鐵釘上,制作成電磁鐵。

        教師巡視指導,提醒學生注意安全。

        研究電磁鐵的性質

        教師引導學生思考:影響電磁鐵磁性強弱的因素有哪些?

        學生提出假設:可能與電池數量、線圈匝數等因素有關。

        學生分組實驗:分別改變電池數量和線圈匝數,觀察電磁鐵吸起大頭針的數量有何變化。

        學生匯報實驗結果,并得出結論:電磁鐵的磁性強弱與電池數量、線圈匝數等因素有關。電池數量越多、線圈匝數越多,電磁鐵的磁性越強。

        教師引導學生思考:如何判斷電磁鐵是否有磁性?

        學生分組實驗:將電磁鐵接通電源,靠近大頭針,觀察是否能吸起大頭針;斷開電源,再觀察大頭針的情況。

        學生匯報實驗結果,并得出結論:電磁鐵通電時有磁性,斷電時磁性消失。

        實驗一:電磁鐵的磁性有無

        實驗二:電磁鐵的磁性強弱

        拓展應用

        教師介紹電和磁在生活中的應用,如電動機、發電機、電磁繼電器等。

        引導學生思考:電和磁還有哪些應用?我們在使用電和磁的產品時應注意什么?

        課堂總結

        教師引導學生回顧本節課的學習內容,總結電和磁的關系以及電磁鐵的性質。

        對學生的學習表現進行評價,鼓勵學生在今后的學習中繼續保持探究熱情。

        六、布置作業

        查閱資料,了解更多關于電和磁的應用。

        嘗試用電磁鐵制作一個小發明。

        七、教學反思

        通過本節課的教學,學生對電和磁的關系有了更深入的了解,掌握了制作電磁鐵和研究其性質的方法。在教學過程中,學生的探究熱情較高,合作意識和動手能力也得到了一定的培養。但在實驗操作過程中,部分學生還存在一些不規范的地方,需要在今后的教學中進一步加強指導。同時,在拓展應用環節,可以引導學生更多地關注電和磁在環保、節能等方面的應用,培養學生的科學素養和社會責任感。

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