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      《將相和》教案課件

      時間:2021-07-12 15:20:46 教案 我要投稿
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      《將相和》教案課件

        將相和這篇課文如何進行教學呢?以下是小編收集的相關信息,僅供大家閱讀參考!

      《將相和》教案課件

        【教學目的】

        1.對學生進行愛國主義教育。

        2.學習通過人物言行突出人物品質的寫法。

        3.學會簡要復述故事。

        【教學重點】

        1.學習通過人物言行突出人物品質的寫法。

        2.學會復述故事。

        【教學難點】課文中的三個故事是圍繞怎樣一個中心組織在一起的。

        【教學時間】三課時。

        《將相和》教案課件第一課時

        教學內容:

        解題導入新課:學生自學課文;檢查預習情況;質疑問難。

        教學步驟:

        一、解題

        1.介紹時代背景(略)

        2.抓題眼“和”,理解題意(略)。

        二、學生默讀課文,自學

        要求:(1)查字典學習字詞,解詞要聯系上文;(2)了解文章主要內容;(3)給文章分段;(4)擬定三個故事的小標題。

        三、檢查自學情況

        (1)注意:

        廉頗 藺相如 膽怯 抵御 上卿

        (2)組詞

        秦 璧 擊 協 澠

        泰 璧 缶 脅 淹

        (3)解詞:

        完璧歸趙 無價之寶 理直氣壯

        攻無不克 負荊請罪 同心協力

        (4)指名讀課文:課文寫了哪三個小故事,并說明這三個小故事的起止段落。

        (5)概括三個故事的大意。

        (6)給三個故事擬小標題。

        四、熟讀課文

        五、質疑問難

        《將相和》教案課件第二課時

        教學內容:

        講讀課文。

        教學步驟:

        一、從整體入手,啟發提問,直奔重點、難點,激發學生讀書興趣

        1.板書課題后提問:用簡練的語言概括文章主要內容。

        2.教師提問:廉頗、藺相如為什么不和?廉頗是怎么說的?從課文中找出廉頗說的'這段話,讀一讀。

        3.繼續提問:廉頗說,藺相如就靠一張嘴,爬到他的頭上去了,他說的對不對?不對,靠什么(引導學生讀議第一段。提示三個故事的聯系)?

        二、學習第一段,幻燈提示本段重點內容,通過重點部分人物言行的讀議,了解人物品質

        1.默讀第一段。

        思考題:藺相如在完璧歸趙中是怎樣立功的。

        閱讀要求:抓住藺相如的言行,認真理解藺相如是怎樣一個人,即他具有怎樣的品質。(學生默讀、勾畫、思考;教師板書:言行→品質)

        2.幻燈出示圖片——課文中第一幅插圖。學生看圖后,教師提問:畫面上表現的是這一段中哪一小節的內容?然后指名讀這一節。(第八自然節)

        3.結合這一小節描寫藺相如言行的語言說一說藺相如是怎樣一個人。學生讀議中,教師適時做如下點撥:

        ①藺相如理直氣壯地面對秦王,他的理在哪里?

        ②藺相如說著,舉起和氏璧說是要往柱子上撞。在他要撞卻沒撞的瞬間,他可能想些什么?

        學生回答,教師板書:“機智勇敢”

        4.教師小結:藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢?他利用秦王說的以城換璧的話,隨機應變,揭穿秦王的騙局,又抓住秦王愛璧的心理,機智勇敢地與秦王斗爭,爭取主動,贏得時間,做到完璧歸趙,為趙國立了大功。那么他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功的呢?

        三、用學習第一段的方法——抓住最能突出人物特點的主要內容,通過人物言行,了解人物品質的方法學習第二段,培養學生舉一反三的閱讀能力,強化訓練重點

        1.引導學生回顧第一段的學習方法,加深訓練重點:“言行→品質”的印象。

        2.提出進一步要求:不借助圖片提示,確定此段的重點內容。(第三自然段)

        3.學生默讀、思考、抓住人物言行議論(議論重點:“生氣極了”,“再要求…再要求……”“不答應……拼了”)。

        4.教師小結:藺相如不畏,在與秦王的斗爭中,置個人生死于不顧,維護了趙國的尊嚴,被趙王封為上卿,是當之無愧的。可廉頗卻認為他是靠一張嘴上去的,產生了矛盾,這個矛盾是怎樣解決的?繼續學習第三級。

        四、讀議第三段,圍繞“和”字,抓住人物言行,進一步突出人物思想品質

        1.指名朗讀這一段。

        2.要求學生自己確定貫穿全段的思考題。

        3.抓住人物言行,圍繞“將相是怎樣和好的”讀議此段。

        教師適時點撥:

        ①“秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?”這句是不是藺相如自我吹噓,為什么”(引導學生回顧藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會見”立功的情景,再與對廉頗忍讓的言行對比,突出藺相如對敵狠,對己和的高尚品質。)

        教師板書:“顧全大局”

        ②“秦國之所以不敢進攻趙國”……秦國必然趁機來打我們。課文中哪個地方證明了藺相如的話是對的(引導學生體會;廉頗在保衛趙國中起了大作用。板書:英勇善戰;藺相如充分估計廉頗作用,可廉頗卻貶低藺相如的功勞,兩相對比,看出藺相如的高尚;認識到:為了國家的利益,必須和好。)

        4.教師范讀藺相如說的這一段話。

        5.這一段話的中心句是哪一句?為什么?等教師提示后,學生齊讀“我所以……利益”。

        6.學生讀議“負荊請罪”一節。(引導學生通過廉頗的動作描寫,突出他為了國家利益,知錯就改的品質)。

        教師點撥:

        ①在對藺相如的態度上,廉頗開始是“很氣”,后來又覺得“很不應該”,這是為什么?

        ②廉頗認識到自己錯了,登門請罪,他為什么把自己的錯誤看成是罪過?

        幻燈出示第一幅插圖,學生看圖,教師小結

        學生齊讀“負荊請罪”一節。

        五、總結全文

        教師提問:

        1.通過這一段的學習,我們了解了藺相如和廉頗哪些高尚品質。

        2.這些品質作者并沒有直接寫出來,我們是怎么知道的。

        教師板書:言行

        品質

        教師總結:我們通過這一課的學習,不僅學習了廉頗、藺相如為了國家利益,團結一致的愛國主義思想,而且學到了通過人物言行,突出人物品質的寫作方法。

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