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      初中物理教案怎么寫

      時間:2021-07-12 16:46:48 教案 我要投稿
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      初中物理教案怎么寫

        引導語:初中物理教案怎么寫?下面是小編為大家精心整理的關于初中物理教案范文,歡迎閱讀!

      初中物理教案怎么寫

        初中物理教案:彈力

        一、教學目標

        1、知識與技能目標

        (1)知道什么是彈力,彈力產生的條件 (2)能正確使用彈簧測力計 (3)知道形變越大,彈力越大

        2、過程和方法目標

        (1)通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構

        (2)通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用,掌握彈簧測力計的使用方法

        3、情感、態度與價值目標

        通過彈簧測力計的制作和使用,培養嚴謹的科學態度和愛動手動腦的好習慣

        二、重點難點

        重點:什么是彈力,正確使用彈簧測力計。

        難點:彈簧測力計的測量原理。

        三、教學方法:探究實驗法,對比法。

        四、教學儀器:直尺,橡皮筋,橡皮泥,紙,彈簧測力計

        五、教學過程

        (一)彈力

        1、彈性和塑性

        學生實驗,注意觀察所發生的現象:

        (1)將一把直尺的兩端分別靠在書上,輕壓使它發生形變,體驗手感,撤去壓力,直尺恢復原狀;

        (2)取一條橡皮筋,把橡皮筋拉長,體驗手感,松手后,橡皮筋會恢復原來的長度。

        (3)取一塊橡皮泥,用手捏,使其變形,手放開,橡皮泥保持變形后的形狀。

        (4)取一張紙,將紙揉成一團再展開,紙不會恢復原來形狀。

        讓學生交流實驗觀察到的現象上,并對這些實驗現象進行分類,說明按什么分類,并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復原來的形狀這一特性進行分類)

        直尺、橡皮筋等受力會發生形變,不受力時又恢復到原來的形狀,物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復原來的形狀,物體的這種特性叫做塑性。

        2、彈力

        我們在壓尺子、拉橡皮筋時,感受到它們對于有力的作用,這種力在物理學上叫做彈力。

        彈力是物體由于彈性形變而產生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發生彈性形變就一定會產生彈力。而日常生活中經常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等,實質上都是彈力。

        3、彈性限度

        彈簧的彈性有一定的限度,超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度,否則會使彈簧損壞。

        (二)彈簧測力計

        1、測量原理

        它是根據彈簧受到的拉力越大,它的伸長就越長這個道理制作的。

        2、讓學生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。

        使用測力計應該注意下面幾點:

        (1)所測的力不能大于測力計的測量限度,以免損壞測力計

        (2)使用前,如果測力計的指針沒有指在零點,那么應該調節指針的位置使其指在零點

        (3)明確分度值:了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N,每一小格表示多少N

        (4)把掛鉤輕輕拉動幾下,看看是否靈活。

        5、探究:彈簧測力計的制作和使用。

        (四)課堂小結:1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?

        2、彈簧測力計的測量原理

        3、彈簧測力計的使用方法。

        (五)鞏固練習:

        1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來,使乒乓球自下而上運動的力是 ,它是由于乒乓球發生了 而產生的。

        2、彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長就 。它有一個前提條件,該條件是 , 就是根據這個道理制作的。

        3、關于彈力的敘述中正確的是( )

        A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產生彈力

        B、只要物體發生形變就會產生彈力

        C、任何物體的彈性都有一定的限度,因而彈力不可能無限大

        D、彈力的大小只與物體形變的程度有關

        4、下列哪個力不屬于彈力( )

        A、繩子對重物的拉力 B、萬有引力 C、地面對人的支持力 D、人對墻的推力

        5、兩個同學同時用4.2N的力,向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐,此時彈簧測力計顯示的.示數是 。

        (六)布置作業:

        六、課后反思:

        1、成功的地方:

        2、不足的地方:

        3、改進措施:

        附:板書設計:

        一、彈力:

        1、彈性和塑性

        2、彈力:物體由于發生彈性形變而產生的力。

        3、彈性限度

        二、彈簧測力計:

        1、測量原理:彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長就越長。

        2、使用方法:(1)認清量程、分度值

        (2)檢查指針是否指在零點

        初中物理教案:什么是力?

        教學目標

        知識目標:理解力是一個物體對另一個物體的作用,知道物體間力的作用是相互的;知道力的作用效果

        能力目標:培養學生初步的提出問題的能力,解決問題的能力和探究創新的能力。

        情感目標:培養學生對科學知識的興趣,激發學生求知的欲望,使學生感到學習有用,培養學生科學的探索精神,樹立辯證唯物主義的觀點。

        重、難點: 力的概念(重點)

        力的作用效果,物體間力的作用是相互的。(難點)

        教 具: 彈簧、乒乓球、排球、磁鐵、小車、鐵釘、鋸片、汽球、海綿;多媒體計算機。

        教學方法 : 問題——體驗——探究教學法

        教學課時 : 一課時

        教學過程和內容

        新課引入

        先設計懸念,激起學生求知欲,從而引出所要探究的內容“力”,再讓學生看課文“?”后面的一段內容,再讓學生說出常用“力”字的詞及其意義。(接著讓學生體驗下面的過程)

        1、學生緊握拳頭。

        2、同桌或后桌的同學互相掰手腕。

        3、全班學生用力搬起課桌站立10秒鐘。

        讓學生談有什么感覺?引導學生說出原因。

        先請學生談談對力的認識,舉出平時用力的一些動詞,如:推、拉、壓、握……。然后講解人們對力的認識是從日常生活中開始的,是千百年來勞動人民在日常生活和從事生產勞動中經驗的結晶,如:提水、挑物體、拉車、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此基礎上,引入“什么是力”的課題。

        (多媒體投影): 什么是力

        新課教學:

        一、力是什么?(多媒體投影)

        1、觀察、演示:(多媒體投影——出示一組運動圖片)

        ①在剛才學生的體驗下,引導學生得出“力”是人對物體的作用,是人對物體施加了力。

        ②接著讓學生思考并提出問題:物體間能否發生力的作用呢?生產中,有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎?(教師組織,學生互問互答)

        ③學生思考并舉出生活中常見的現象。(多媒體投影)

        ④剛才學生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發生力的作用的,讓學生對此提出不同的意見。(舉出一些不接觸也能發生力作用的例子)(多媒體投影——A、B圖片)

        A》蘋果離開樹后能下落;

        B》鐵釘沒有接觸磁鐵,磁鐵吸引仍能鐵釘;

        結論:相互接觸的物體間能發生力的作用,不直接接觸的物體也有力的作用。

        ⑤學生總結出:物理學中的力,是物體對物體推、拉、提、壓等的作用,即力是物體對物體的作用。

        (有學生對“作用”的疑問,教師對此進行解釋:在物理學中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。)

        2、概 括:(多媒體投影)

        施力物體與受力物體:

        教師講解:綜上所述,兩個物體無論是否接觸,它們之間都能發生力的作用,當一個物體受到力的作用時,一定有另一個物體對它施加這種作用,我們把施加力的物體叫施力物體,受到力的物體叫受力物體。(多媒體投影)

        (學生懂得從例子中分辨這兩種物體)

        3、多媒體投影上述記錄與分析,加深學生對物體力作用的體會

        4、鼓勵學生由體驗提出疑問:一個物體能否發生力的作用?

        學生可能提出的問題:從主觀感覺出發,有礙概念的理解,例如:緊握拳頭時,手沒接觸別的物體而肌手也緊張,認為一個物體也能有力的作用(處理方法,讓學生握拳體會手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個物體)。

        學生總結出:單獨一個物體不能發生力的作用。

        二、力的作用是相互的

        觀察和體驗:(多媒體投影和學生實驗相結合)

        提出問題,再次激起學生繼續探索的興趣:一個人摔倒在地是怎么站起來的?

        1、學生實驗:

        ①讓全體學生舉手拍書桌

        ②學生用雙手拉彈簧

        2、(多媒體投影)

        ① 站在滑板上的學生推墻后的場面;

        ② 游泳時手和腳向后劃水,人為什么前進?

        ③ 觀察球從高處落地后的情況,引導學分析得出結論;

        3、總結(結論):物體間力的作用是相互的。

        故施力物體同時也是受力物體;受力物體同時也是施力物體。

        4、運用:劃船時船漿向哪個方向劃?為什么船能前進?(多媒體投影)

        5、質疑討論:

        甲乙兩同吵架,甲用手打了乙的臉,臉痛手不痛,是臉受到了力而手沒有?

        6、做 一 做:

        讓學生吹好氣球后,再放開,氣球就會從手中飛出去,分析原因。由此你獲得什么啟示?(多媒體投影——火箭)

        原因:氣球向后壓出氣體,反過來氣體向前推氣球

        三、力的作用效果

        先提出問題:物體間力的作用看不見,摸不著,怎樣知道物體是否受到了力呢?會產生什么效果呢?

        教師講解什么是運動狀態的改變,由學生的實驗概括出結論(多媒體投影影和學生實驗相結合)

        1、學生演示:兩名學生傳接排球

        力可以改變物體的運動狀態

        2、學生演示:

        (1)輕壓氣球

        (2)輕拉壓彈簧

        (3)使鋸片變彎

        力可以改變物體的形狀

        3、質疑討論:

        (學生實驗)學生用手壓桌面,桌面看不出變化,從而提出:力作用在物體上并不都是能產生效果的問題。(教師組織學生討論,通過多媒體投影幫助釋疑。)

        四、理解知識,發展智力:創設教學情境,以學生為主體面向全體,重視個體,激活學生思維,并使學生獲的成就感(穿插于過程)

        1.馬拉車時車,車隨馬前進,可見車受力而馬不受力對嗎?

        2.腳踢球時受到的力的施力物體是什么?這時受到球作用的物體是什么?

        3.人站在地面上不動,人就不受力嗎?

        4.磁鐵能夠吸引鐵釘,鐵釘也能吸引磁鐵嗎?

        5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會碎?

        6.怎樣判斷物體是否受到力的作用?

        7.讓學生吹好氣球后,再放開,氣球就會從手中飛出去,分析原因。由此你獲得什么啟示?

        五、探討總結(多媒體投影)

        1、力是物體對物體的作用,力不能離開物體而單

        獨存在;物體間發生力的作用時,一定有施力物體和受力物體。

        2、直接接觸的物體間可以發生力的作用,不直接

        接觸的物體間也能發生力的作用。

        3、物體間力的作用是相互的,能運用這個知識

        解釋生活、生產實際中遇到的一些實例

        力可以改變物體的形狀

        4、力的作用效果

        力可以改變物體的運動狀態

        六、教師結束語:

        有的力很小:小螞蟻搬著面包屑,細雨紛飛飄落;分子在吸引,在排斥。有的力很大:狂風巨浪,轟然巨響,火箭騰飛,斗轉星移,宇宙奇觀,力真美妙!關于力還有更神奇美妙的力學現象,同學們回去后按探究問題探究,如果發現新的問題,我們大家再來共同探討!

        七、探究問題

        1、力的大小如何比較?

        2、怎樣對力進行測量?

        3、你能利用所學的知識設計一種測量力的工具嗎?

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