中班春天詩歌創編教案
篇一:中班春天詩歌創編教案
設計意圖:
春天來到了,誰都向往這個萬物復蘇的季節,小花吐蕊,小草吐綠,這個季節給小朋友提供了充分感受美好自然界的環境。在一次午后散步中,孩子們被幼兒園院內的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了,小朋友三五成群的看著說著,興致勃勃。《綱要》中指出:引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經驗和審美情趣,激發他們感知美、表現美和創造美的情趣。于是我抓住這一契機設計出一首以"春風"為主題的詩歌,讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。
活動目標:
1、談話的基礎上引導幼兒嘗試創編詩歌,并感受詩歌優美的韻味。
2、培養幼兒的觀察力和想象力。
活動準備:
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。
活動過程:
一、談話:經驗回顧,說說春天的特點
1、現在是什么季節?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)
2、利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡,進行描述春天的特征。
春風一吹
吹綠了……吹來了……
吹開了……吹醒了……
吹得……輕輕飄
小朋友們……
(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法,并根據回答貼出相應的圖片。)
二、集體創編:嘗試創編詩歌《春風》
1、教師依據幼兒提出的想法,示范創編詩歌的方法。
2、個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。
三、自由創編:指導幼兒利用操作圖卡來進行創編
1、介紹材料和操作方法。
2、幼兒練習創編,互動交流。
3、展示作品。
活動反思
1、活動的選材結合季節特征,并把已有的知識經驗遷移到新的環境中,教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發現、思考、充分培養幼兒創造思維。
2、教師為幼兒提供獨立活動和創意活動的機會,調動幼兒參與活動的積極性,提高在活動中的審美體驗和創造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧,首先要根據幼兒的年齡特點,抓住時機運用圖記。
4、根據此類活動我還展開相應的延伸活動,如《夏天》《我愛》,都是通過以上的形式創編不同的詩歌內容,孩子的創造空間更加寬泛,口語表達能力也大大增強。
篇二:中班春天詩歌創編教案
活動目標:
1、理解詩歌內容,感受詩歌語言的趣味性和優美的意境。
2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受,擴展想象。
3、豐富對春天特征的感受和認識。
活動準備:
1、布置春天的場景。
2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機
3、音樂帶《春天在哪里》
4、幼兒多次觀察多春天的景色,初步了解春天的特征。
活動過程:
1、播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進創設的春天場景。
仔細地想一想、找一找,你覺得春天是什么樣的?
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
(1)教師有表情地朗讀詩歌,幼兒第一次完整欣賞。
提問:詩歌的題目是什么?詩歌里把春天說成了什么?
(2)第二遍完整欣賞,幫助幼兒理解詩歌內容。
教師通過體態語言、語氣的變化,重點突出彩色的書、會笑的書、會唱的書,引起幼兒對書的興趣。
3、通過看看、聽聽、講講相結合的方式分段欣賞,引導幼兒理解春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書。
重點討論:
(1)春天里哪些東西是彩色的?哪些是綠色的?
(2)小池塘為什么笑了,小朋友為什么笑了?
(3)春天里誰在唱著歌?
引導能力強的幼兒理解詩歌中的`比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受,擴展想象。鼓勵能力弱的幼兒也充分發表自己的見解。
4、完整欣賞,感受詩歌優美的意境,體驗春天的美。
活動延伸:
1、在熟練掌握詩歌后,引導幼兒仿編詩歌,互相學習、互相啟發。
2、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容,并相互欣賞。
篇三:中班春天詩歌創編教案
設計意圖:
春天來了,天氣漸暖,各種各樣的花開了,草綠了,孩子們在陽光下游戲、在花香中穿梭、在草地上打滾,充分享受春暖花開帶來的快樂。詩一樣的春天不僅讓我們興奮,也讓孩子想用最美的語言說出春天的美。而詩歌《春天》正是一首語言優美、結構精煉、朗朗上口的詩歌,并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調皮、可愛、活潑的擬人化的形象,非常適宜孩子們朗誦。因此,在春季我特意設計了本次教學活動。
活動目標:
(1)借助圖譜的幫助,理解詩歌內容,學習朗誦詩歌。
(2) 通過聊一聊春天,看一看春天,感受春天的美,體驗春天帶給人們的喜悅情緒。
(3)在老師的引導下,嘗試仿編詩歌。
活動重點、難點:
重點:理解詩歌內容,初步學習朗誦。
難點:嘗試仿編詩歌。
活動準備:
(1)詩歌圖譜、背景音樂《清晨》、春天景色PPT。
(2)利用活動前午間散步時,引導幼兒去尋找春天 ,同時在晨間談話中與孩子一起談論自己在春天里看到的、聽到的、聞到的、吃到的、感受到的 以此來加強孩子對春天的感受,豐富孩子的相關經驗。
活動過程:
一、引入環節
誰知道現在是什么季節?你是怎樣知道的?(提醒:你看到了什么?聽到了什么、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了。)
二、理解、學習詩歌
1、欣賞詩歌,初步感受春天的美。
師:春天到了,花開了,紅的、紫的、白的、粉的;小鳥也飛上枝頭,嘰嘰喳喳唱起了歌,春天真美啊!請聽詩歌《春天》
提問:春天從哪里來?她又是怎么來的呢?請再欣賞一遍。(配樂朗誦)
2、幼兒分段學習,教師幫助幼兒根據圖譜學習兒歌。
① 出示第一段圖譜。
師:孩子們,剛剛我們“聽”到了這首詩歌,現在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌。
教師朗誦第一段,幼兒根據內容排出圖譜順序,并試著看圖譜說兒歌。
②教師直接展示第二段圖譜,幼兒根據說第一段的經驗試著說出本段詩歌內容。
③教師展示第三段圖譜,幼兒試著說出第三段詩歌內容
這個過程,難度上有一個遞進,這樣做既避免了重復,也調動了孩子學習的興趣。
3、理解詩歌內容,感受春天的活潑、調皮。
①看圖譜,師幼共同說詩歌第一段。
提問:春天百花盛開、滿園飄香,你們想干什么?(對呀,小朋友們也想跑出去玩一玩。)
②看圖譜,師幼共同說詩歌第二段。
提問:在春意盎然、陽光溫暖的日子,你們想干什么?你們瞧:春天也像小朋友一樣活潑又可愛,跑跑跳跳地來到了我們身邊,春天里,你們心情怎么樣?
③我們就高高興興地把詩歌第三段說出來。
提問:春天從“我”的心里飛出來,它會飛到哪里?哪里會發生什么變化呢?
幼兒分組互相說一說。
小結:春天飛到哪里,那里就發生著神奇的變化,飛到樹上……
4、體會詩歌不同的語氣 。
出示 “?”,這是什么符號?
表示什么?
怎么說才會有問的語氣?
5、欣賞環節:欣賞春天景色,播放背景音樂《清晨》。
師:春天就是一幅幅美麗的風景畫,你們瞧!
6、朗誦詩歌。
大家一起用最美的聲音朗誦詩歌;師幼分角色朗誦詩歌;幼幼分角色朗誦詩歌。
三、擴展想象,仿編詩歌
1、老師帶領孩子觀察圖譜:一段有幾句?每一段的哪一句一樣?哪兒不一樣?我們可以把這里換成什么?春天會從這里怎么來?
幼兒分小組討論、創編詩歌。
2、請每組幼兒把編好的詩句說出來,教師隨手用圖示記錄下來。
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