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      桃花源記的教案

      時間:2021-06-10 16:25:40 教案 我要投稿

      桃花源記的教案

        桃花源記的教案

      桃花源記的教案

        【教學目標】

        1.學習本文以漁人行蹤為線索,以時間為順序,以簡練、質樸的語言進行記敘的寫作特點。

        2.了解古今詞義的變化,積累一些文言常用詞語。

        3.認識作者通過描繪“世外桃源”所表達的社會理想,感受寧靜的田園生活,正確理解作者寄托的思想感情。

        【教學重點、難點】

        1.掌握簡單的文言字詞。

        2.引導學生感受世外桃源所描繪的美好社會生活。

        3.理解陶淵明這篇文章的創作目的。

        【課時安排】

        2課時。

        【預習要求】

        熟讀課文,復習古今異義詞、一詞多義及省略句的用法。

        【教學過程】

        第一課時

        一、導入新課

        欣賞李清照的《如夢令》:“常記溪亭日暮,沉醉不知歸路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺。”這首詞講述了作者因醉意未消,暮色蒼茫而迷路誤入荷花深處,驚動了水鳥,別有一番情趣。今天,我們要學的《桃花源記》也是講述的一個漁人因迷路而誤入桃花源,那又是一番什么樣的景觀呢?下面就讓我們一看究竟吧。

        二、作者簡介

        我們在八年級曾經學習過陶淵明的《飲酒》與《歸園田居》,對這位詩人有所了解,大家一起回顧、溫習一下。

        陶淵明(365-427),一名潛,字元亮,世稱靖節先生。潯陽柴桑(今九江西南)人。我國古代杰出的文學家。他受家庭教養與儒家思想的影響,年少時就有“大濟于蒼生”的壯志。時值東晉與宋的易代之際,社會動蕩不安,壯志難酬,二十九歲開始,先后做過幾任小官,他在幾次仕途中,深感官場污濁、仕途兇險,終于在41歲辭官回鄉,并作《歸去來兮辭》以明其志。從此過著“躬耕自資”的隱居生活。他所做的詩文多描寫農村生活情趣,表現田園風光,抒發他熱愛田園生活,愿與農民來往而不愿為五斗米折腰,不愿與統治者同流合污的高尚情操。但又包含了消極遁世的因素。

        (可為學生介紹一下“不為五斗米折腰”的典故。同時也可補充一些陶淵明的詩。)

        三、初步感知課文

        (一)教師范讀課文,學生認真聽讀,注意正音;然后全班齊讀。

        豁(huò)然開朗    儼(yǎn)然    詣(yì)太守    垂髫(tiáo)

        劉子驥(jì)    阡(qiān)陌交通    便要(yāo)還家

        (二)熟悉課文:

        1.疏通字詞。

        為業:靠……謀生。                 緣:沿。

        夾岸:夾著溪流兩岸。               雜:別的。

        鮮美:鮮艷美麗。                   異:詫異。

        窮:窮盡。                         舍:舍棄,放棄。

        豁然:開通、敞亮的.樣子。           開朗:開闊明亮。

        平曠:平坦開闊。                   屬:類。

        悉:全。                           怡然自樂:喜悅,心滿意足。

        咸:都。                           所從來:從哪兒來。

        問訊:打聽消息。                   先世:祖先。

        妻子:妻子兒女。                   邑人:同鄉人。

        不復出焉:不再從這里出去。         焉:于之,從這里。

        間隔:斷絕了往來。                 皆:都。

        嘆惋:感嘆,惋惜。                 延:請。

        語云:告訴(他)說。               不足:不值得。

        既:已經。                         志:做記號。

        如此:像這樣。                     遣:派。

        欣然:高興地。

        2.自我嘗試翻譯課文,看看哪個地方在翻譯的時候有困難的可與其他同學交流解決,如不能解決,可向老師提出來。

        3.課件出示練習,檢查掌握情況:

        緣:             繽紛:             仿佛:             舍:

        豁然開朗:       儼然:             屬:               阡陌:

        交通:           具:               要:               絕境:

        無論:           延:               向:               志:

        及:             詣:               志:               遂:

        規:             尋:               妻子:

        (三)理清文章線索、結構:

        1.全文是按什么順序寫的?

        明確:全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索,分別寫了發現桃源的經過,在桃源的所見所聞所歷,離開桃源后再尋桃源的情形,再尋桃花源的情形。

        分組討論,明確、把握敘事線索與故事情節。

        2.全文可分為幾個部分?以漁人進出桃花源為線索,全文可分為四個部分:

        第一部分(第1段)開端,寫漁人發現桃花林。

        第二部分(第2.3段)發展,寫漁人進入桃花源的見聞與經歷。

        第三部分(第4段)結局,寫太守派人尋找桃花源未果。

        第四部分(第5段)尾聲,寫桃花源無人問津。

        四、全班齊讀課文,嘗試著背誦課文。

        五、布置作業:

        1.熟讀并能初步背誦課文。

        2.抄寫并識記字詞、對譯課文2.3兩自然段。

        第二課時

        一、復習上節課內容

        當堂小測,抽查重點字詞的解釋、翻譯。

        二、研讀課文

        全班齊讀課文,思考:桃花源給大家留下了怎樣的印象?請用幾個詞概括。

        學生回答、教師歸納:美麗、神秘、幸福(大意對即可)。

        三、分類感受

        (一)感受桃花源的美麗。

        1.桃花源美在何處?

        教師歸納:桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。

        相應的語句:“芳草鮮美,落英繽紛”、“土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。”(朗讀相應的語句,當堂背誦)

        2.教師小結:桃花源美在環境幽雅,風景優美。

        (二)感受桃花源的神秘。

        桃花源神秘在何處?

        教師歸納:

        ——桃林神秘:“忽逢桃花林,夾岸數百步,中無雜樹”

        ——山洞神秘:“仿佛若有光”、“初極狹,才通人。復行數十步,豁然開朗。”

        ——林中人神秘:“乃不知有漢,無論魏晉”

        ——結局神秘:“不復得路”、“未果”

        (朗讀相應的語句,當堂背誦)

        (三)感受桃花源的幸福。

        1.桃花源的幸福表現在何處?

        教師歸納:

        (1)黃發垂髻:“怡然自樂”(與平安定、豐衣足食)

        (2)住民:“往來種作”(沒有戰亂,安居樂業)

        (3)漁人(側面烘托):“設酒殺雞作食”、“咸來問訊”、“余人各復延至其家,皆出灑食”(民主平等,民風淳樸)

        2.小結:桃花源幸福在生活與平安定,豐衣足食,民主平等,民風淳樸。

        (朗讀相應的語句,當堂背誦)

        四、主題探討

        作者在這篇文章里寄托了怎樣的社會理想?

        ——反對戰亂,追求與平、幸福、自由生活的社會理想。

        五、深入討論

        1.桃花源這一人間樂園能找到嗎?

        ——不能,這是作者虛構的。

        2.陶淵明為何要虛構?聯系當時社會現實思考

        ——反襯黑暗現實,寄托自己的生活理想。可結合一定的社會背景,便于學生理解。

        3.有人說陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活,也有人說他是消極逃避現實,你怎樣評價?

        ——(自由辯論)

        六、小結

        陶淵明因生活在戰亂頻繁的環境里,因而構想了他心目中的理想社會,這是對當時黑暗社會的批判,客觀上反映了人民擺脫壓迫、剝削的要求,具有一定的積極意義;但它又帶有一定的復古傾向,是不可能實現的。但是陶淵明不為五斗米折腰,向往一種沒有剝削與壓迫的幸福美好生活,這是我們應學習的,作為二十一世紀的青少年,更應樹立一種遠大的理想將個人的利益與社會的需要結合起來,才能無愧于這個時代,無愧于我們的民族。

        七、作業

        1.背誦并默寫全文。

        2.歸納文中的古今異義詞。

        3.摘抄文中出現的成語。

        4.預習《桃源與沅州》。

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