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      《海底世界》的教學教案

      時間:2021-06-10 16:10:48 教案 我要投稿

      《海底世界》的教學教案

        教學過程:

       《海底世界》的教學教案

        一、放飛想象。

        播放一段海浪與海鳥相伴的音樂,引導學生靜靜聆聽,在腦中自由想象。欣賞完后,引導學生說一說自己聽到的大海的樣子等。(這一環節的設計,可以幫助教學者了解學生對大海的已有認識,還可以激發學生的學習興趣,能夠有機地進入課堂)

        二、眼見為實。

        播放錄像,感受海面的波濤澎湃。

        1、聯系畫面,理解“波濤澎湃”的意思。(形象而直接)

        2、設問句激疑:你可知道,大海深處的景色是怎樣的嗎?海面上雖然波濤澎湃,海底卻是一片寧靜。若不相信,就請你自由朗讀課文,找一找海底寧靜的原因。(這樣自然地就帶領學生進入了課本)根據學生的回答,教師進行板書:海底:寧靜

        3、請生再讀一讀課文,可以探討,看看海底還是怎樣的?

        在給予一定時間討論的`基礎上,集體交流,同時板書:黑暗。

        錄像展示,進一步感受海底的黑暗,然后由錄像作為引線,使學生認識海洋中有發光器官的深水魚。(對于深水魚,學生是相當陌生的,錄像正好彌補了這一不足,不用過多的解釋,學生就了解了,既解決了領悟的難點,又能夠記憶深刻)

        三、側耳傾聽。

        海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。師邊說邊出示這一句子:

        1、認識生字:否,強調它的發音。

        2、引導學生認識設問句及其特點:自問自答。并請生說說設問句。

        播放一段很輕的聲音,請生聆聽:聽,海底的動物在竊竊私語。

        理解“竊竊私語”的意思,做做“竊竊私語”的樣子。

        那么這些聲音是怎么樣的呢?請生感情地朗讀課文第二自然段,找一找,劃一劃。

        1、請一位學生朗讀。

        2、相互評價一下,讀得怎么樣。(其實,在評價的過程中,就已經引導學生如何朗讀了)

        3、出示句子:你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾。

        1)齊讀。

        2)分析句子的結構:總分結構。

        3)體會運用比喻形式的排比句的好處。(這一部分主要引導學生從讀當中去領悟,一是感受聲音的形象,二是了解聲音的種類多。)

        4)認識象聲詞:嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再寫出3個象聲詞。

        5)用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句。(落實教學重點。)由于學生存在著差異,對于一部分基礎稍差的學生,降低難度,用“有的像……有的像……有的還好像……”造句。

        集體交流,互相評價,獨立修改。

        6)再讀一讀,背一背這一句子。(分散背誦難點)

        4、除了這些聲音以外,海底的動物還會發出怎樣的聲音呢?自由繼續朗讀課文。

        5、設疑:海底不是寧靜的嗎?為什么又要描寫這么多的聲音呢?引導學生理解:寧靜不是死寂,能夠聽到這么小的聲音,更能體現出海底的寧靜。

        6、請學生再次有感情地朗讀。學有余力的可以試背誦。

        四、總結全文:

        海底的世界是黑暗的,又是光亮的,海底的世界是寧靜的,又是熱鬧的。海底是奇異的,還是豐富的。(板書)

        請你自學課文3—5自然段,了解海底是豐富的原因。

        五、布置作業

        板書設書:海底世界

        景色奇異 物產豐富

        黑中有亮(黑暗—光點) 動物 各有各的

        植物 多彩多樣

        靜中有聲(寧靜—竊竊私語) 礦物 多種多樣

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