地理走向世界的中國教學教案

時間：2021-06-10 19:39:30 教案我要投稿

地理走向世界的中國教學教案

　　教學目標

地理走向世界的中國教學教案

　　知識與技能

　　1、初步領會地理環(huán)境要素的綜合性和差異性及環(huán)境與人類活動的相互關系。

　　2、明確中國的國情和世界發(fā)展趨勢，了解中國與世界的聯(lián)系。

　　3、了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環(huán)境問題，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　過程與方法

　　作圖----小組合作----導學-----練習深化

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感知國家綜合國力的提升，增強熱愛祖國的情感

　　教學重點、難點

　　我國的區(qū)域差異和區(qū)域合作中的重大工程

　　學習者分析

　　學生對關于國家的一些國情知之甚少，對南水北調等工程難以理解。

　　教學資源與策略

　　課件、素描紙、鉛筆、紅筆、黑筆

　　教學過程（教師活動、學生活動及設計意圖）

　　導入新課

　　兩年來，我們學習了中國地理、世界地理，今天我們一起和中國走向世界。【板書】走進世界的中國

　　講授新課教師引入：在兩年的地理學習中，同學們掌握了學習地理的學習方法之一是：讀圖。今天我們就用我們手中的筆自己來描繪祖國的藍圖。將同學們分成六個小組。每個小組選一名組長。共同完成“中國輪廓圖”，并畫出四大地理區(qū)域的分界，用一句話或一個詞描述每一個區(qū)域的特征。（時間5分鐘）學生作畫，老師巡視。教師承轉：不同的區(qū)域具有不同的地理特點，面臨不同的發(fā)展問題。我們怎樣才能促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，我國在世界中怎樣才能更好地發(fā)展，是今天這節(jié)課需要探究的問題。

　　教師板書：一、促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展

　　教師板書：1.區(qū)域差異

　　學生展示作品： “我國的四大地理區(qū)域圖”，老師提問：

　　根據我國不同區(qū)域的主要特點，想一想我們國家的基本國情是什么？

　　學生發(fā)言：不同區(qū)域的地理特征千差萬別，這說明我國的基本國情是國土遼闊，區(qū)域差異大。

　　教師承轉：不同的區(qū)域地理條件不同，發(fā)展的方向、途徑和所走的發(fā)展道路也不盡相同。

　　教師板書：2.區(qū)域發(fā)展

　　教師提問：

　　1. 以東北平原為例，想一想為什么東北平原成為我國重要的商品糧基地？

　　（聯(lián)系氣候、地形、人口、工業(yè)等方面進行分析）

　　2.根據課前收集的資料，分組討論自己的家鄉(xiāng)發(fā)展經濟的有利和不利的地理條件，想一想我們應當怎樣因地制宜地發(fā)展家鄉(xiāng)的經濟？

　　學生討論發(fā)言。（略）

　　師生共同總結：

　　1.我們可以看到東北平原地勢平坦、面積遼闊，是我國最大的平原；土壤肥沃，夏季高溫多雨；人口密度較低，適宜大規(guī)模的'農業(yè)機械化生產。這些都是東北平原的農業(yè)資源優(yōu)勢。充分利用這些優(yōu)勢條件，發(fā)展商品糧生產，是東北平原區(qū)域發(fā)展的方向。因而東北平原成為我國重要的商品糧基地。

　　2.家鄉(xiāng)發(fā)展經濟的地理條件既有優(yōu)勢也存在著問題。就人口這一條件而言，從不利的方面看是人口多，人均資源少；而從有利的方面看是人口多，勞動力資源豐富，這就需要我們揚長避短，發(fā)展農業(yè)要走多種經營之路，發(fā)展工業(yè)要發(fā)展勞動密集型的加工工業(yè)并積極發(fā)展需要大量勞動力的第三產業(yè)。臨近港澳、東南亞，引進外資方面更有利。可以利用優(yōu)勢發(fā)展加工制造業(yè)。看來，因地制宜發(fā)展經濟，就是最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，最大限度地克服不利因素的影響。

　　看漫畫，談感受。“豐收的苦惱”。教師承轉：有了優(yōu)勢，是否就能夠發(fā)展得好呢？如果東北平原生產的糧食，我們家鄉(xiāng)加工的產品沒有廣闊的消費市場，任何優(yōu)勢也就無法實現，也就不能促進區(qū)域的持續(xù)發(fā)展。因此，我們的發(fā)展需要其他地區(qū)的合作。

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