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      種子的萌發(fā)的教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-06-10 19:42:54 教案 我要投稿

      種子的萌發(fā)的教案設(shè)計(jì)

        植物種子的萌發(fā)(2課時(shí))

      種子的萌發(fā)的教案設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)(種子的結(jié)構(gòu))

        1、 知識(shí)目標(biāo):觀察種子結(jié)構(gòu)并描述

        2、 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、觀察、分析能力

        3、 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感

        1、學(xué)生準(zhǔn)備

        (1) 預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。

        (2) 準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。

        2、教師準(zhǔn)備

        (1) 準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。

        (2) 準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。

        一、導(dǎo)入新課

        種子屬于植物的生殖器官。綠色開(kāi)花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來(lái)的。那么, 種子有些什么結(jié)構(gòu)呢?這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

        二、探究過(guò)程

        (一) 種子的結(jié)構(gòu)

        分發(fā)給每個(gè)學(xué)生浸軟的種子(一粒大豆、一粒玉米)。

        (1) 觀察種子的外部形態(tài)。

        (2) 解剖大豆種子和玉米種子,觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu),結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。

        教師:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法即先觀察外部形態(tài),再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu);指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對(duì)于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后,從種臍相對(duì)的一側(cè)輕輕分開(kāi)兩個(gè)豆瓣,再進(jìn)行觀察,對(duì)于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖,仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

        組織討論,通過(guò)問(wèn)題提示,激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考,踴躍回答。

        問(wèn)題:1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)?

        3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)?

        4、種子的重要部分是什么?

        三、課堂小結(jié)

        引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,理清思路,種子的結(jié)構(gòu)

        作業(yè)

        請(qǐng)同學(xué)們課后再找些其它植物的種子并觀察其結(jié)構(gòu)

        課后反思

        本教案通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、觀察,學(xué)生成為教學(xué)的主體,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        第二課時(shí)(種子萌發(fā)需要的條件)

        1、 知識(shí)目標(biāo):了解種子萌發(fā)所需的條件

        2、 能力目標(biāo):學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步得到提高

        探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動(dòng)。

        1、學(xué)生準(zhǔn)備:(1)預(yù)習(xí)本課內(nèi)容

        (2)準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干

        2、教師準(zhǔn)備:(1)種子萌發(fā)過(guò)程的多媒體課件。

        (2)預(yù)先種植的幾組的對(duì)照實(shí)驗(yàn)

        一、導(dǎo)入新棵:

        一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體?種子是怎樣萌發(fā)的?種子萌發(fā)時(shí)需要什么條件?這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

        (二) 種子萌發(fā)需要的外界條件

        (1) 學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些?”

        (2) 學(xué)生4人一組通過(guò)交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。

        (3) 每組選擇其中一個(gè)或多個(gè)條件進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

        (4) 分發(fā)給每組2~4;粒優(yōu)良大豆種子。

        (5) 各組自己準(zhǔn)備材料用具,如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。

        (6) 填觀察記錄表,如下表:

        處理方式

        探究的條件

        水

        空氣

        溫度

        預(yù)期效果

        實(shí)驗(yàn)結(jié)果

        教師:做實(shí)驗(yàn)前,指導(dǎo)學(xué)生將種子分成兩等份,設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生每天定時(shí)觀察、記錄,每天把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)反饋給教師。

        (三) 子萌發(fā)的過(guò)程

        學(xué)生:看關(guān)于種子萌發(fā)過(guò)程的多媒體課件,觀察種子的個(gè)部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育狀況,回答問(wèn)題:

        (1) 種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育?

        (2) 胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分?

        (3) 子葉發(fā)生了什么變化?

        教師:通過(guò)回答以上問(wèn)題,學(xué)生對(duì)種子的個(gè)部分結(jié)構(gòu)的功能有了更深得了解,從種子萌發(fā)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)中,學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的過(guò)程有了形象、直觀的了解,在此基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充、總結(jié)種子萌發(fā)的過(guò)程。

        三、課堂小結(jié)

        種子萌發(fā)需要的外界條件——種子萌發(fā)的過(guò)程。

        作業(yè)

        課后回家利用兩個(gè)花盆,用沙子栽培兩株植物,一株只澆水,另一株除了澆水外,還施加少量的氮肥,定時(shí)觀察和記錄它們的生長(zhǎng)情況。

        課后反思

        本教案通過(guò)探究活動(dòng),使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出探究性實(shí)驗(yàn),從爾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)品質(zhì)和同學(xué)間的協(xié)作精神。

        植物根的生長(zhǎng)(2課時(shí))

        第一課時(shí)(根尖的結(jié)構(gòu))

        1、 知識(shí)目標(biāo): 識(shí)別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)及相關(guān)特點(diǎn)

        2、 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,實(shí)驗(yàn)操作、觀察能力

        3、 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

        識(shí)別植物根系的基本結(jié)構(gòu),說(shuō)出各部分的主要功能。

        (1) 預(yù)習(xí)本課,觀察教科書(shū)中的圖5-3。

        (2) 課前培養(yǎng):利用培養(yǎng)皿培養(yǎng)小麥(大麥)種子,使其長(zhǎng)出樹(shù)條幼根。上課前一天,將幼根朝上放置,蓋上培養(yǎng)皿蓋(培養(yǎng)皿內(nèi)保持較適宜溫度),使根毛大量長(zhǎng)出。

        (1)根據(jù)教科書(shū),準(zhǔn)備觀察“根尖的結(jié)構(gòu)”的材料用具。不同之處:一是準(zhǔn)備小麥(大麥)種子萌發(fā)后的根尖,以備用肉眼或者放大鏡觀察。二是用壓片法制作臨時(shí)裝片(用紫藥水染色可觀察到根尖各部分細(xì)胞的特點(diǎn))。

        一、導(dǎo)入新課

        教師出示資料:

        1、 人曾對(duì)一年生蘋(píng)果樹(shù)苗的根系做過(guò)細(xì)致的觀察,發(fā)現(xiàn)其分支總數(shù)達(dá)50000條之多,而樹(shù)干分支不過(guò)10條,也就是說(shuō)根的分支能力是地上部分的數(shù)千倍。

        引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料,產(chǎn)生疑問(wèn)并自己提出問(wèn)題,根的生長(zhǎng)速度為什么這么快?根的結(jié)構(gòu)是怎樣的?為什么根毛這么多?等等。以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,提出問(wèn)題,并作出最貼近問(wèn)題答案的.假設(shè),訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法,促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。

        二、探究過(guò)程

        (四) 觀察“根尖模式圖”,掌握根尖的基本結(jié)構(gòu)。

        (五) 實(shí)驗(yàn)方案

        1、 用肉眼、放大鏡觀察根尖,直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。]

        2、 用顯微鏡觀察根尖的臨時(shí)裝片,再觀察根尖的永久裝片,再對(duì)比“根尖模式圖”,總結(jié)根尖的基本結(jié)構(gòu)。

        用顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)時(shí),要求學(xué)生從尖端向上依次觀察,教師巡回指導(dǎo),指出觀察的方法和觀察的角度等。組織學(xué)生討論,通過(guò)問(wèn)題討論,總結(jié)出根尖的結(jié)構(gòu),隨觀察的次序提出問(wèn)題:根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)的細(xì)胞的體積大小,排列和形態(tài)是怎樣的?你還觀察到哪些結(jié)構(gòu)?

        三、 課堂小結(jié)

        引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路:根尖的結(jié)構(gòu)

        作業(yè):課后找到其它幾種根進(jìn)行觀察找到根的四個(gè)區(qū)

        課后反思:本案例力求激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,是學(xué)生對(duì)所探究的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生自覺(jué)地成為學(xué)習(xí)的中心和主體,以達(dá)到新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的目的。

        第二課時(shí)(根的生長(zhǎng))

        1、知識(shí)目標(biāo):1說(shuō)出各部分的主要功能。

        2、描述根生長(zhǎng)的原因。

        2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

        3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)和為社會(huì)服務(wù)的觀念和熱愛(ài)祖國(guó)的良好素養(yǎng)

        探究根的生長(zhǎng)部位,描述根生長(zhǎng)的原因。

        探究根的生長(zhǎng)部位實(shí)驗(yàn)。及各部分的主要功能

        1、學(xué)生準(zhǔn)備:查詢(xún)書(shū)籍、錄象、網(wǎng)站,搜集一些有關(guān)綠色植物對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收、水土保持方面的資料。

        2、教師準(zhǔn)備:(1)準(zhǔn)備教科書(shū)第61頁(yè)探究“根的生長(zhǎng)部位”的實(shí)驗(yàn)材料用具(如長(zhǎng)出2cm幼根的紅豆的幼苗)。

        (2)查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄象,搜集一些有關(guān)根對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收作用和水土保持方面的資料。

        一、導(dǎo)入新課:

        株黑麥平均每天長(zhǎng)出11490萬(wàn)條根毛,每天伸長(zhǎng)80km多,從萌發(fā)到抽穗,約有150億條根毛。

        引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料,產(chǎn)生疑問(wèn)并自己提出問(wèn)題,根的生長(zhǎng)速度為什么這么快?根的結(jié)構(gòu)是怎樣的?為什么根毛這么多?等等。以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,提出問(wèn)題,并作出最貼近問(wèn)題答案的假設(shè),訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法,促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。

        二、探究活動(dòng):

        實(shí)驗(yàn)方案 :學(xué)生4人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

        1、用放大鏡觀察根尖(長(zhǎng)出2cm的紅豆根),說(shuō)出伸長(zhǎng)區(qū)的外形特點(diǎn)。

        2、 提出探究問(wèn)題:根尖什么部位生長(zhǎng)最快?觀察前一天切去根尖的根是否生長(zhǎng)?想一想為什么?

        取一株根長(zhǎng)約2cm的紅豆苗,給幼根的各部位作標(biāo)記,測(cè)量長(zhǎng)度,認(rèn)真培養(yǎng),待生長(zhǎng)24h后再作對(duì)比。

        教師巡回指導(dǎo),隨時(shí)提示根尖所作標(biāo)記的部位、長(zhǎng)度和距離,應(yīng)注意的事項(xiàng)等/組織學(xué)生討論:標(biāo)記做幾條合適?如果畫(huà)不上標(biāo)記,應(yīng)怎樣處理?做標(biāo)記是應(yīng)注意哪些方面?這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了什么?什么部位能迅速伸長(zhǎng)而使根的長(zhǎng)度不斷增長(zhǎng)?進(jìn)而總結(jié)出根生長(zhǎng)的主要原因。

        引導(dǎo)學(xué)生討論,為什么移栽植物時(shí)一般要帶土?根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是什么?聯(lián)系實(shí)際,舉例說(shuō)說(shuō)根的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

        三、課堂小結(jié):根生長(zhǎng)的原因——根各部分的功能

        作業(yè)

        請(qǐng)學(xué)生課后查找資料,了解黃土高原的現(xiàn)狀,談一談植物對(duì)黃土高原的保護(hù)作用,怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美麗景色?

        課后反思

        通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)問(wèn)題的分析處理能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度,使學(xué)生在探究中感悟,促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生,并轉(zhuǎn)化成為探究的動(dòng)力。

        植物生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽(2課時(shí))

        第一課時(shí)(植物生長(zhǎng)需要水

        1、知識(shí)目標(biāo):了解細(xì)胞吸水和失水的原因

        說(shuō)出植物根尖吸水的主要部分及其原因

        2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

        3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感

        1、學(xué)生準(zhǔn)備

        (1)預(yù)習(xí)本課實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容,

        (3)查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄象,搜集植物生長(zhǎng)需要水方面的資料。

        2、教師準(zhǔn)備

        (1)根據(jù)教科書(shū),準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水”的材料用具。

        (2)準(zhǔn)備進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn):兩個(gè)新鮮蘿卜,中央挖兩個(gè)同樣大小的洞,分別加入鹽水、清水。

        (3)制作“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。

        (4)查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄象,搜集一些植物的生長(zhǎng)需要水方面的知識(shí)。

        五、教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課

        農(nóng)諺“有收無(wú)收在于水”請(qǐng)同學(xué)們分析這句話的意義,得出水對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性,再提問(wèn)吸收水是什么,導(dǎo)入新課,接著復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生回憶吸收水分的主要部位和原因。

        二、探究過(guò)程

        (一)外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水

        學(xué)生4人一組。

        1、準(zhǔn)備的幼苗放入鹽水中,置于光下,觀察其現(xiàn)象。(出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象)

        2、將幼苗迅速放入自來(lái)水中,過(guò)一段時(shí)間后,觀察其現(xiàn)象。(莖和葉重新伸展開(kāi)來(lái),幼苗恢復(fù)正常)

        教師:巡回指導(dǎo),組織討論:①描述現(xiàn)象。②幼苗為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?③鹽水和蒸餾水相比有什么區(qū)別?同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):外界溶液濃度直接影響根細(xì)胞的吸水和失水;由③得出溶液的含義,接著指出水中溶解的鹽的多少,可以用濃度的高低來(lái)表示。④自來(lái)水是溶液?jiǎn)幔浚ń處熤赋鲎詠?lái)水中溶有極少的無(wú)機(jī)鹽,所以是溶液。)

        教師補(bǔ)充:在此實(shí)驗(yàn)中,清水和鹽水存在于植物細(xì)胞的周?chē)苑Q(chēng)為“外界溶液”,鹽水和清水哪一種濃度高?然后出示成熟的植物細(xì)胞圖,引導(dǎo)學(xué)生從切西瓜流出西瓜汁的現(xiàn)象,回憶液泡及細(xì)胞液的知識(shí)。

        提問(wèn):細(xì)胞液是溶液?jiǎn)帷窞槭裁矗空?qǐng)學(xué)生作出肯定的回答。

        (二)根吸水、失水的原理

        學(xué)生4人一組,取兩個(gè)新鮮蘿卜,中央挖兩個(gè)同樣大小的洞,分別注入清水和鹽水,并使液面等高,過(guò)一段時(shí)間后,觀察清水、鹽水液面的變化,引導(dǎo)學(xué)生思考:①液面是否有變化?怎么變的?②為什么會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象?經(jīng)小組討論、教師點(diǎn)撥,用學(xué)生拔河的活動(dòng)來(lái)說(shuō)明在鹽水中植物細(xì)胞失水的道理,用學(xué)生的人數(shù)多少表示溶液濃度的高低,人多力量大,繩子就向人多的方向移動(dòng)。這時(shí)教師馬上指出:繩子移動(dòng)的方向是不是代表了水移動(dòng)的方向,從而引導(dǎo)學(xué)生分析出水流動(dòng)的方向,是從濃度低向濃度高,結(jié)果水分從細(xì)胞內(nèi)流向細(xì)胞外,細(xì)胞就失水。使學(xué)生理解細(xì)胞失水的原因是:細(xì)胞濃度小于外界溶液濃度。

        讓學(xué)生自己概括出細(xì)胞吸水和失水的原理,拓展學(xué)生知識(shí)面。

        聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生明白細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象在生活中很容易看到,也是可以用其原理來(lái)理解的。

        討論回答:①糖拌西紅柿后,盤(pán)中有何現(xiàn)象,為什么?②家中腌咸菜的缸內(nèi),過(guò)一段時(shí)間后,缸內(nèi)的水面有何變化?③為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會(huì)硬挺起來(lái)?

        (三)根毛吸水的道理

        學(xué)生4人一組。

        ①出示“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”剪貼圖;②根據(jù)剪貼圖和教科書(shū)第54頁(yè)第一段文字,總結(jié)出根毛吸水的道理。

        教師補(bǔ)充:提出問(wèn)題:①一般情況下,根毛吸水還是失水?②吸水的條件是什么?③水分如何進(jìn)入液泡中?

        設(shè)疑:什么情況下根會(huì)失水?燒苗的原因是什么?該如何補(bǔ)救?鹽堿地為何長(zhǎng)不好莊稼?

        三、課堂小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,理請(qǐng)思路:細(xì)胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。

        作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們課后查找資料,了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉、合理施肥在農(nóng)業(yè)中的作用。

        課后反思:通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí),領(lǐng)悟科學(xué)研究方法,聯(lián)系實(shí)際,用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證原理。

        第二課時(shí)(植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽)

        1、 知識(shí)目標(biāo):了解植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽

        知道三種無(wú)機(jī)鹽(氮、磷、鉀)的作用

        2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力

        3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)和為社會(huì)服務(wù)的觀念

        1、學(xué)生準(zhǔn)備:

        (1)提前一段時(shí)間做課本第65頁(yè)的實(shí)驗(yàn)“含氮無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的生長(zhǎng)的影響”。)

        (2)前3~4周,每組分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)瓶?jī)?nèi)用小石子培育幼苗(各組采用不同的材料,如玉米、小麥、蠶豆等),供給甲瓶不缺肥料的營(yíng)養(yǎng)液,乙瓶缺氮的營(yíng)養(yǎng)液,丙瓶缺磷的營(yíng)養(yǎng)液,丁瓶缺鉀的營(yíng)養(yǎng)液,讓學(xué)生每天進(jìn)行觀察,做好記錄,包括:測(cè)量幼苗的高度,記錄幼苗的高度,記錄幼苗的顏色、莖葉的生長(zhǎng)情況等。

        2、 教師準(zhǔn)備:

        (1)前3~4周分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)瓶?jī)?nèi)用小石子培育幼苗,供給甲瓶不缺肥料的營(yíng)養(yǎng)液,乙瓶缺氮的營(yíng)養(yǎng)液,丙瓶缺磷的營(yíng)養(yǎng)液,丁瓶缺鉀的營(yíng)養(yǎng)液

        (2)查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄象,搜集一些植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽方面的知識(shí)。

        一、導(dǎo)入新課:復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu),根的吸水導(dǎo)入無(wú)機(jī)鹽的作用接著以農(nóng)諺“收多收少在于肥”對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性再提問(wèn)無(wú)機(jī)鹽(即鹽)有什么作用 ,導(dǎo)入新課,

        二、探究過(guò)程:

        1、植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽

        植物的根不僅能吸收水,還能吸收溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽,農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無(wú)機(jī)鹽?又需要哪些無(wú)機(jī)鹽?

        學(xué)生4人一組。

        1、觀察課前培養(yǎng)的兩株植物,對(duì)其生長(zhǎng)趨勢(shì)進(jìn)行比較。

        2、澆自來(lái)水和既澆水又澆含氮的無(wú)機(jī)鹽,植物長(zhǎng)勢(shì)不同,這說(shuō)明了什么問(wèn)題?

        教師:巡回指導(dǎo),組織討論,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論:植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽。再引導(dǎo)學(xué)生思考植物吸收什么形式的無(wú)機(jī)鹽?明確根吸收的是溶于水中的無(wú)機(jī)鹽,并提出:植物除了需要含氮的無(wú)機(jī)鹽,還需要含什么的無(wú)機(jī)鹽?它們對(duì)植物的生長(zhǎng)有何作用?如果缺少有何癥狀?

        2、關(guān)于氮、磷、鉀對(duì)植物生長(zhǎng)的作用

        1、每組出示課前準(zhǔn)備好的幼苗,并出示實(shí)驗(yàn)記錄:

        2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄以甲瓶為對(duì)照,比較甲、乙、丙、丁瓶?jī)?nèi)的幼苗的生長(zhǎng)情況,有何異常?

        從而逆向推理出氮、磷、鉀對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。再根據(jù)其作用引導(dǎo)學(xué)生考慮在種植哪些植物時(shí)需要多施含此種無(wú)機(jī)鹽的肥料。

        接著,教師介紹這種無(wú)機(jī)鹽含量較多的肥料名稱(chēng)。

        最后,教師將各組缺少某一種無(wú)機(jī)鹽的幼苗參混后,隨機(jī)抽出幾棵幼苗,讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)給幼苗診斷,鑒別幼苗的原因。

        三、課堂小結(jié):植物生長(zhǎng)需要含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽——合理施肥。

        作業(yè):課后回家調(diào)查自家周?chē)霓r(nóng)作物,了解一下是缺哪種無(wú)機(jī)鹽

        課后反思:通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí),領(lǐng)悟科學(xué)研究方法,聯(lián)系實(shí)際,用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證原理。

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