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      《胖乎乎的小手》課程教案

      時間:2021-06-11 13:02:03 教案 我要投稿

      《胖乎乎的小手》課程教案

        學習目標

      《胖乎乎的小手》課程教案

        1.認識“胖、喜”等13個生字,《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計。會寫“看、著”等6個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動

        教學設計

        (一)活動激趣,揭題引文

        1.看手:請學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。

        2.畫手:請學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

        3.夸手:說說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

        過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,為什么呢?讀讀課文就知道了。

        (二)初讀課文,了解大意

        1.借助拼音讀全文,標上自然段的序號。

        2.讀完后,說說讀懂了什么。

        3.補充句子,讀句子。

        爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

        媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

        姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

        蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為( )。

        (三)逐段細讀,識生字

        1.聽老師范讀,勾畫生字。

        2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀的過程中發現容易讀錯的字。

        3.出示字卡,說說自己會認哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

        換偏旁:站—貼詩—等清—情

        看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”

        拖—“扌”幫—“巾”

        擴詞熟記生字:張()()()替()()()

        鞋()()()變()()()

        (四)朗讀指導,感悟文意

        1.朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

        句一:我只是畫了自己的小手啊!(重讀“小手”)

        句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)

        句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!(重讀“大手”、“更多”)

        2.創設情境,指導分角色朗讀。

        (1)出示課文插圖,聯系課文說話。

        “全家”指哪些人?

        “這張畫”指哪張畫?

        他們為什么喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?

        (2)指導分角色朗讀。

        爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調上揚)

        媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(重讀“手絹”;笑著讀)

        姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(重讀“癢癢”;夸獎的語氣)

        (3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個角色)

        (4)老師敘述,請學生表演。

        (5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)

        (五)發散思維,擴展想象

        1.出示文末學習伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?

        2.看看自己的小手,想一想:你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢?

        出示課后“說說做做”,練習說話,教學反思《《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計》。

        (六)課外活動

        回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當時的情景畫出來。

        教學反思

        (一)識字寫字

        本課要求會認的字,后鼻音很多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”,教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍,發現讀得不準的`,再重點指導。

        1.在學生讀通課文、基本讀準字音以后,出示帶音節的生字卡片或小黑板,指導認讀。

        2.去掉音節認讀。(可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶)

        3.指導學生在文中畫出生字,再連詞、連句讀。

        4.組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞,可以通過組詞這個環節來擴大詞匯量,理解字的意思。

        5.認記練習。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”(換一換);“心青情,弓長張,十粒豆豆入口喜,半個月亮就是胖”(韻語)。有條件的學校可以用課件幫助學生認記。

        本課要求寫的字上下結構的較多,指導寫字時,可以結合上一課學習的書寫知識,要求學生先仔細觀察田字格里的范字,再描紅和臨寫。半包圍結構的字“畫”,下面的兇字框不能寫得太高,要讓被包圍的部分多露少包。

        (二)朗讀感悟

        本課篇幅短且富有童趣,是一年級學生有感情朗讀的好教材。

        可以這樣導入:

        1.請小朋友們都伸出自己的小手,老師找出一雙胖乎乎的小手讓學生說說樣子,引出課題,學習“胖”字。

        2.提問:大家都有胖乎乎的小手,誰用自己的小手幫助家長做過事?

        3、請大家讀讀課文,看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。學生簡單說說后,教師可以先范讀或領讀,然后,采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀,讀到字音正確為止。提醒學生注意不要指讀。

        本課主要是對話,建議重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩,語氣要和藹可親,說話時滿懷關愛和夸獎;蘭蘭是小朋友,說話的語氣天真活潑,有禮貌。指導過程中,可以教給學生一些感情朗讀的方法,比如,進入角色讀:讀蘭蘭的話時,要覺得自己就是蘭蘭;讀爸爸的話時,要覺得自己就是“爸爸”;讀媽媽的話時,要覺得自己就是“媽媽”;讀姥姥的話時,要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后,可以分兩步說說短文的大意,并隨機進行說話訓練。

        1.請學生用上“因為……所以……”,說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

        2.再用上“因為……所以……”,說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

        在理解課文的基礎上,可以進行發散思維的練習:蘭蘭長大以后,會幫助家人做哪些事情呢?

        (三)實踐活動

        1.把課后的“說說做做”完成,再以《我有一雙巧巧手》為題,用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術作品,并配上一句話(可以從自己填好的“說說做做”中任選一句)。

        2.回家后,主動幫家人做一些力所能及的事情,邊做邊觀察家人的表情、語言和動作,回到班級進行交流。

        3.可以分組自編自演課本劇。

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