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      《李白詩》課堂教案設計

      時間:2021-06-11 15:30:04 教案 我要投稿

      《李白詩三首》課堂教案設計

        【教學目標】

      《李白詩三首》課堂教案設計

        1、通過這三首詩,進一步了解李白的創作思想。

        2、體會和學習夸張及想象結合的表現手法,能夠鑒賞具有浪漫主義色彩的詩歌作品。

        3、理解詩人對神仙世界的向往,對自由生活的渴慕,以及鄙棄黑暗塵世,蔑視權貴的凜然傲志。

        【教學重點】

        1、體會和學習夸張及想象結合的表現手法。

        2、理解詩人對神仙世界的向往,對自由生活的.渴慕,以及鄙棄黑暗塵世,蔑視權貴的凜然傲志。

        【教學難點】

        1、感悟本詩中神奇瑰麗的夢幻世界所寄予的理想。

        2、能夠鑒賞具有浪漫主義色彩的詩歌作品。

        【課時安排】

        1課時

        【教學過程】

        一、導入

        臺灣著名詩人余光中曾對李白的這樣的評價:“酒入愁腸,七分化作月光,余下三分呼為劍氣,繡口一吐,就是半個盛唐。”

        二、作者介紹

        李白(701—762),字太白,號青蓮居士,唐朝著名詩人。他一生中最重要的活動,大體上是在唐玄宗開元、天寶這四十多年中。歷史上稱這個時期為“開元盛世”,是唐代社會最繁榮的時期。他懷著“濟蒼生”“安社稷”(這是他一直都沒有放棄的一個信念)的政治思想,希望能有一番作為。天寶二年,因朋友吳筠推薦,李白被唐玄宗召入長安,做了翰林供奉(皇帝的文學侍從官)。這時他已四十二歲了,滿以為可實現自己的政治思想,但因玄宗沉溺于聲色,在宦官權貴的讒言中傷下,次年李白被排擠出長安。政治上的失敗使他心情非常苦悶,也使他認清了封建統治者的荒淫腐朽。被排擠出長安的第二年,即天寶四年(745)年,李白準備由東魯(今山東)南游吳越(今江蘇南部,行前寫了這首向朋友表明自己心情的詩。

        三、解題

        吟,是古文體的一種,也稱“引”。夢游,夢中游歷。留別,臨別留下的贈言。

        他有“濟蒼生,安黎民”的遠大抱負,但每每受挫。李白詩中展示的精神翱翔,大多是建立在現實的苦悶之上。本篇作于李白在長安受到權貴排擠出京的第二年,借夢游表示自己對現實的不滿和反抗。

        佛洛依德認為文學家的創作是做白日夢,那本詩就是李白做的一個白日夢。

        四、初讀詩歌,整體感知

        1、學生通讀全文。解決字、詞、句障礙。

        2、放朗誦帶或教師范讀,要求學生把握節奏及停頓。體會詩中蘊含的情感。

        五、本課重點字詞

        1、解釋下列加點詞

        我欲因之夢吳越:代神游天姥山的愿望

        失向來之煙霞:代上文神異的景象

        安能摧眉折腰事權貴:低頭

        勢拔五岳掩赤城:超過

        2、找出文中的古今異義字

        煙濤微茫信難求(信,的確、實在)

        云霞明滅或可睹(滅,暗)

        勢拔五岳掩赤城(拔,超出)

        3、找出文中的多義字

        訇然中開(打開,動詞)

        使我不得開心顏(舒展,動詞)

        古來萬事東流水(事情,名詞)

        安能摧眉折腰事權貴(侍奉,動詞)

        4、詞類活用

        (1)名詞作動詞

        虎鼓瑟兮鸞回車(名詞“鼓”用作動詞,彈奏)

        安能摧眉折腰事權貴(名詞“事”作動詞,侍奉)

        云青青兮欲雨(名詞“雨”用作動詞,下雨)

        (2)名詞用作狀語

         對此欲倒東南傾(方位名詞“東南”用作“傾”的狀語,表示動作的方向,向東南)

        訇然中開(“中”用作“開”的狀語,在中間)

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