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      《草原》優質教案設計

      時間:2021-06-11 14:38:44 教案 我要投稿

      《草原》優質教案設計

        【教學目的】

      《草原》優質教案設計

        1.理解課文內容,體會蒙漢情深,民族團結的思想感情,激發學生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情,《草原》教案設計(三)。

        2.學會本課生字新詞,會用“那么……那……”“既……又……”造句。

        3.背誦課文第一段。

        4.初步掌握文章中描寫事物與環境聯系變化的關系。

        【教學重點】理解課文中情景交融即事物與環境的相互聯系。

        【教具準備】錄音機一架、幻燈機一臺、自錄配樂朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。

        【教學時間】三課時。

        第一課時

        教學重點

        學生自學課文,總體感知課文內容,掃除字詞障礙。

        一、揭示課題,啟發談話

        你在圖畫里見到的草原是怎樣的?草原上的牧民有什么風俗習慣?

        在我國內蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪問內蒙時,身臨其境,處在草原這一特定情境之中,油然而生了特殊的感受,目睹了草原的蒙族人民接人待物的風俗習慣,又感受到了民族團結的深厚情意。作者把這些內容都活靈活現地寫下了,讓我們一起隨著錄音去參觀訪問。

        二、聽錄音,了解主要內容

        學生聽配樂朗讀錄音,想象一下:

        1.草原的景色是怎樣的?

        2.草原人民是怎樣待客的?

        三、學生自學課文

        輕聲讀課文,劃出生字新詞,讀準生字字音,結合上下文理解詞義,不懂的字、詞查字典解決。

        四、檢查自學情況

        指名分節朗讀課文,并說說每一節寫發生了什么事,同時檢查字詞的掌握情況。

        第一節:看到了草原的美麗景色。

        綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美

        渲染 回味 茫茫 一碧千里

        翠流

        第二節:初入草原,快到公社時看到的景色。

        疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞

        第三節:蒙古包外的握手歡迎。

        第四節:蒙古包內的盛情款待。

        拘束 羞澀 鄂溫克

        第五節:斜陽下的話別。

        天涯 斜陽

        五、質疑

        還有什么不懂的字詞?

        六、作業

        1.練習作業第1題。

        2.熟讀第一自然段,小學六年級語文教案《《草原》教案設計(三)》。

        第二課時

        教學重點

        講讀第一、二自然段,初步了解事物與環境的聯系。

        一、講讀第一節

        1.默讀、分層次。

        2.作者第一次來到草原,看到的天空景色是怎樣的?(板書:“那么清鮮,那么明朗”)

        3.“那么……那么……”表示什么意思?誰能夠用上它說一句話?

        4.如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環境之中,會產生怎樣的感受呢?作者的感受又是怎樣的?(板書:“總想高歌一曲”)

        5.請同學們閉上眼睛,聽錄音,想象一下,你仿佛看到了什么樣的景色?(學生聽配樂朗讀錄音,聽后教師根據學生的想象回到作者的描寫,板書)

        天底下 一碧千里

        平地 綠

        小丘 線條柔美翠流

        羊群 白色的大花

        6.出示幻燈圖景。重點理解“茫茫、翠流、渲染、勾勒”同時進行朗讀訓練。

        7.如果你置身于這番美景之中,又會產生如何的感受呢?作者又是怎樣的感受呢?(板書:驚嘆、舒服)

        8.作者為什么會“驚嘆”?“既……又……”表示什么意思?誰能用“既……又……”說一句話?

        9.最后一句話寫出誰的感受?為什么這樣寫?(駿馬、大牛襯托景色的美麗)

        10.小結:這節寫作者初到草原看到的景象,從天空寫到地面,置身于美麗的草原這一特定環境之中,作者產生了特有的感受,情景交融。祖國的草原是這么美麗,讓我們看這圖景,聽著草原音樂,把課文內容回味一遍,爭取背下來。

        (學生看圖聽音樂,教師隨著音樂指點圖景,即興誦讀)

        11.指名試背。

        二、講讀第二節

        1.作者欣賞了草原美景,隨汽車繼續往前走,初入草原和快到公社時,作者分別聽見了什么?看見了什么?產生了怎樣不同的感受?

        默讀課文第二節并在練習題上填寫表一,請一位同學到黑板上填寫。

        2.“馬疾馳,襟飄帶舞”是何意思?

        3.為什么說“象一條彩虹向我們飛過來”?

        4.小結:作者初入草原,看不見什么東西,聽不見一點聲音,處在這種環境,使人產生一種遼闊、靜寂的感受,接著作者快到公社時,看到了牛羊成群,主人迎客,聽到了各種聲響,自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動,是因為他所處的環境在變化的結果,這說明,環境變了,事物也在變化。

        三、作業:

        1.背誦第一節。

        2.練習作業第2題、第3題。

        第三課時

        教學重點

        講讀三、四、五自然段,領會中心,點明寫作特色。

        一、復習檢查

        1.聽寫課后詞語。

        2.指名背誦第一小節。

        二、講讀第三、四、五小節

        1.出示課后題(3)

        主客是怎樣見面的.?好客的主人是怎樣招待我們的?哪些地方體現了蒙族人民的風俗習慣?

        2.圍繞以上問題,默讀三至五小節,找出有關動詞,填寫在表(2)中,(指名將找到的動詞填在黑板上。)

        3.主客見面,作者寫出了熱情洋溢的氣氛,主客之間是怎樣握手的?(引讀)怎樣笑的?(引讀)怎樣說的?(引讀)。你體會到此時大家的心情怎樣?(高興、歡樂、熱情)有感情地朗讀。

        4.主客之間就是這么握著、笑著、說著,不知不覺進入了蒙古包,在蒙古包里,主人是怎樣招待客人的?從哪些語句可以看出蒙漢人民的深厚情意?

        5.飯后,在草原上又舉行了聯歡告別儀式,讓我們一起分享這蒙漢情深的歡樂吧。

        (出示幻燈圖景,播放草原民歌及舞蹈音樂)

        6.香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈,這是多么激動人心的場面呀!可是夕陽西下,主客要分別了,如果這時你也在場,心情將是如何呢?

        7.作者的詩句充分表達了這種心情。說說“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的詩意。

        8.感情朗讀課文最后一節。

        9.這三節課文中哪些地方體現了蒙族人民的風俗習慣?

        三、總結全文

        1.從全文看,前面兩節主要是寫什么的?

        后面三節主要是寫什么的?

        2.課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動,卻為什么要以

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