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      《口技》優(yōu)秀教案

      時(shí)間:2021-06-10 14:59:54 教案 我要投稿

      《口技》優(yōu)秀教案

        教學(xué)目標(biāo)

      《口技》優(yōu)秀教案

        1、理解文言實(shí)詞的意義及用法,積累文學(xué)知識

        2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法

        3、條理清晰地復(fù)述三個(gè)場景

        教學(xué)重點(diǎn):1生動形象,如臨其境 ,如聞其聲的描摹

        2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        (一)預(yù)習(xí)

        1、查字典,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音

        嗣(sì) 無敢嘩者(huá) 囈語(yì)絮(xù)

        叱(chì)鼻句 (hōu)中間(jiàn)許許(hǔ)曳(ya)

        幾(jī)

        2、閱讀課文,根據(jù)注解翻譯全文

        (二)導(dǎo)入

        1、讓學(xué)生聽一段口技錄音

        討論:這段聲音像什么?中間表現(xiàn)了什么情節(jié)?能否用自己的語言敘述一下剛才所聽到的聲音,有沒有人能學(xué)一下。

        學(xué)生發(fā)言,明白這是一段“口技”。

        如有能力,可讓學(xué)生表演一下,創(chuàng)造一下氣氛

        2、什么是口技:口技是雜技的一種,是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝,是藝人在長期的生活中觀察、揣摩、勤學(xué)、苦練而獲得的,今天,讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達(dá)欣賞的。

        3、作家作品介紹

        本文選自《虞初新志·秋聲詩自序》。《虞初新志》是清朝張潮編選的筆記小說。林嗣環(huán),字鐵崖,福建晉江人,清代順治年間(1649年)進(jìn)士,著有《鐵崖文集》,《湖舫存稿》。

        (三)正課

        1、聽讀課文,注意節(jié)奏,語音、語氣,領(lǐng)會作者感情

        2、學(xué)生翻譯課文,教師糾錯(cuò),注意下列詞語的翻譯。

        善:擅長 廳事:大廳、客廳

        施:設(shè)置安放少頃:一會兒

        但:只聞:聽見

        坐:通假字,同“座”,座位

        欠:打呵欠 伸:伸懶腰

        既而:不久 乳:喂奶

        畢:全絕:極點(diǎn),最

        意:心情 舒:伸展,放松

        中間:中間夾雜 曳:拉

        雖:即使 名:說出 奮:卷起

        股:大腿 幾:幾乎,差點(diǎn)兒走:逃跑

        3、再次朗讀課文

        4、小結(jié):本堂課我們了解了口技這種民間藝術(shù),并且初步了解課文的內(nèi)容。

        5、布置作業(yè):

        1、思考:課文真正寫口技表演的是哪幾段?寫了幾個(gè)場景?第一、五段在文章中起什么作用?

        2、辨析下列表示時(shí)間的詞語,將它們分別填在橫線上

        少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然

        表示突然發(fā)生:

        表示同時(shí)發(fā)生:

        表示相繼發(fā)生:

        表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生:

        表示過了很短時(shí)間就發(fā)生:

        第二、三課時(shí)

        (一)導(dǎo)入

        上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了全文,今天我們來研究一下口技過程中的幾個(gè)場景。

        (二)正課

        1、提問:課文最能概括口技水平高超是哪個(gè)字?

        討論并歸納:“善”

        2、課文真正寫口技表演是哪幾個(gè)段?寫了幾個(gè)場景?

        討論并歸納:是第二、三、四段,寫了3個(gè)場景

        3、請三位同學(xué)分別復(fù)述這三個(gè)場景。

        4、分析三個(gè)場景

        提示:學(xué)生可以注意表現(xiàn)時(shí)間的`詞語

        ①第一個(gè)場景:夜深人靜,一家人驚醒的場景

        學(xué)生討論:作者是如何寫這段“聲音”的?

        討論并歸納:

        遙聞遠(yuǎn)→近

        便有外→內(nèi)

        夢中驚醒 既而小→大

        當(dāng)是時(shí) 分→合

        一時(shí)齊發(fā)

        ②第二個(gè)場景,一家人再次入睡的情景

        學(xué)生討論:作者是如何寫這段“聲音”的?

        討論并歸納:

        再次入睡: 未幾 大→小

        微聞 密→疏以動襯靜

        ③第三個(gè)場景:深夜失火、救火的情景

        學(xué)生討論:作者是如何寫這段“聲音”的?

        討論并歸納:

        忽小→大

        俄而 響聲齊作

        火起群亂 中間 百千齊作

        又夾 無所不有

        5、這三個(gè)場景描寫中,除了描寫口技藝人的表演,還有其它方面的描寫嗎?如果有,請找出來!

        討論并歸納:有,寫了聽眾的反應(yīng)

        無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕

        意少舒 稍稍正坐

        無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走

        6、這些屬于什么描寫?有什么作用?

        討論并歸納:側(cè)面描寫,作用是烘托口技藝人技藝高超

        7、以上三個(gè)場景,既從正面突出描寫了“善”,又從側(cè)面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容,再寫聽眾的情緒變化,這種正面描摹與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法,是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

        8、提問:在這三個(gè)場景中,作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反應(yīng)外,作者有沒有直接進(jìn)行評論?

        討論并歸納:有,中在第二段中說“眾妙畢備” ;

        第四段中有“不能指其一端,不能名其一處”。

        9、提問第一、五段在文章中起什么作用?

        討論并歸納:兩段相互呼應(yīng),既突出了舞臺道具簡單,也反襯了口技表演的熱鬧,表明表演者依靠的是高超的技藝,而不是借助于外物,突出“善”。

        10、總結(jié)

        口技表演者技藝“善”,作者對口技表演的描摹也繪聲繪色,亦善,這種描寫方法,給人生動形象,如臨其境,如聞其聲之感。

        11、知識拓展:課外閱讀《老殘游記》選段《絕唱》,小說中有些精彩的音響描

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