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      七年級文言文《傷仲永》教案

      時間:2021-06-11 10:23:27 教案 我要投稿

      七年級文言文《傷仲永》教案

        教學目標

      七年級文言文《傷仲永》教案

        (一)培養學生的自學能力,讓學生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。

       。ǘ┦熳x課文,背誦課文。

        (三)抓住本文借事說理的特點,弄清材料與觀點的關系,理解作者的思想觀點。

        (四)注意本文詳略得當的寫法,揣摩精當的語言。

        教學重點、難點

        抓住本文借事說理的特點,弄清材料與觀點的關系,理解作者的思想觀點;

        注意本文詳略得當的寫法,揣摩精當的語言。

        教時:兩課時

        第一課時

        初步通讀課文,了解課文大意

        一.(整體感知)分析理解課文內容,領會課文主旨。

        思考:方仲永才能發展變化經歷了幾個階段?各有什么特點?課文是怎樣敘述的'?

        三個階段:

       、偻陼r期,才思敏捷.天賦極高,如五歲時就“啼哭求之”!皶姙槊,“指物作詩立就”,“文理可觀”等。

       、谏倌陼r期,才思衰退,大不如前,“不能稱前時之聞”。

        ③青年時期。才思平庸,與眾無異,“泯然眾人矣”。

        思考:方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?(原因是“其父利共然”,不使學“,把仲永當做賺錢的工具;膹U其學業,不能使其天賦用在學習上。作者認為方仲永才能衰退的原因是”受于人者不至“。即沒有進行后天的學習和教育,并由此引發天賦不如仲永之人如果不注重后天教育,結果將更不可設想的感觸。)

        論:你同意作者的這種看法嗎?(分組討論)(說明:應讓學生暢所欲言,并允許有不同的見解。)

        二、熟讀全文,參照以下示例,注意句中的停頓。

        (重在培養學生掌握句中停頓的誦讀能力,但也可以培養理解句意的能力。)

        1.借旁近/與之,即/書詩四句,并/自為其名。

        2.其詩/以養父母、收族為意……

        3.余聞之也/久。

        第二課時

        一、精讀課文,體會課文的寫作特色。

        1.在選材組材上,”見“”聞“交織,詳略有序。

        理解:課文采用”聞“、”見“、”聞“的方式依次寫了方仲永才能發展變化的三個階段,真實可信,有說服力。詳寫第一個片斷,突出方仲永幼年聰慧,是可塑之才,有發展潛力,為后面的寫他的退化作下鋪墊,突出”傷“的前提,寫其父貪利之舉,點明”傷“的原因;略寫后兩個片斷,引人深思,點明”傷“的內容。這樣處理,內容集中而意旨明。

        2.在語言表達上,用詞洗煉、生動。

        可從兩方面體會:

       、儆迷~的精當傳神。如第一段中寫方仲永”啼求之“,一個”啼“字生動地寫出了索求書具的情態;”忽“”即“”立“三個副詞使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上;”環謁“一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無知之態刻畫得淋漓盡致。

       、趶娜獊砜,行文也是筆墨極省,既高度概敘,以至難以再刪一字,同時也富于文采,描寫細膩,與文體特點相映生輝。

        二、以“由方仲永所想到的”為題,在課堂上即席發言,自己確定發言的角度和觀點。

        本題意在訓練學生確立觀察角度、從材料中提煉觀點的能力,以及闡述觀點的語言表達能力。要求發言中心明確,層次清楚,語言簡練。限定時間,是要求迅速思考、快速組織語言。要啟發學生從方仲永的事例中提煉觀點,不拘一格。

        教后記:學生在學習中進一步的掌握文言文的學習方法,增強了語感,了解了道理:一個人能否成才,與天資有關,更與后天所受的教育以及自身的學習有關。本文作者為一位“神童”最終變成平常人而深惋惜,并發表議論,以此引發人們的思考。給學生展示一個學習的機會,讓學生明白學習的重要。

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