慈母情深的詳細(xì)教案

時(shí)間：2021-06-11 19:55:58 教案我要投稿

慈母情深的詳細(xì)教案

　　《慈母情深》為著名作家梁曉聲所作。文章描述了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵(lì)"我"讀課外書的往事,表現(xiàn)了慈母對子女的深情，為大家分享了慈母情深的教案，一起來看看吧！

慈母情深的詳細(xì)教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。

　　2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

　　3、通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　體會(huì)母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境和人物描寫表現(xiàn)人物思想感情的寫作方法。

　　【教學(xué)方法】：自主合作探究

　　【教學(xué)用具】：多媒體

　　【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：

　　一、預(yù)習(xí)檢測，理清課文脈絡(luò)

　　1、生字詞語

　　龜裂攥著錢失魂落魄震耳欲聾

　　【A、龜——讀準(zhǔn)字音，想想“龜裂的（）”，圖片出示“龜裂的手”

　　B、攥——讀準(zhǔn)字音，請孩子們把手攥緊

　　C、讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子，聯(lián)系上下文理解詞語。】

　　2、作者簡介

　　【知道作者是個(gè)著名的作家，為理解后文四個(gè)“立刻”埋下伏筆。】

　　3、討論課文主要講了一件什么事？

　　【指導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過、結(jié)果歸納課文主要內(nèi)容。】

　　過渡：作者是抓住母親哪些方面進(jìn)行描寫的？一件生活小事能稱得上“慈母情深”？

　　二、走進(jìn)課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　1、用（）標(biāo)出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。

　　2、和同桌討論，你從找出的每一個(gè)句子里，你看到了一個(gè)怎樣的母親？標(biāo)注在句子一旁。

　　3、交流匯報(bào)

　　（1）出示要求：

　　指指你找的句子在書中頁自然段。

　　讀讀你找的句子。

　　說說這是一個(gè)（）的母親。

　　（2）預(yù)設(shè)

　　背直起來了，我的`母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　【思路點(diǎn)撥：

　　A、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　B、作者為什么要重復(fù)？為什么要把它放在句子后面？

　　C、重復(fù)三次，像是在一聲聲呼喚母親；放在后面，又在句子中間加了逗號，我們在讀的時(shí)候就必須要停頓，讀的慢了，仿佛母親的動(dòng)作也變慢了，就像電影里的慢鏡頭，母親的形象就變得更清晰起來。

　　D、抽生讀，你仿佛看到母親什么樣的背？什么樣的臉？什么樣的眼睛？母親這樣疲憊、這樣辛勞，我們看在眼里，疼在心里。全班齊讀。】

　　母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　【思路點(diǎn)撥：

　　A、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　B、作者作為一個(gè)著名的作家，為什么要重復(fù)使用“立刻”？

　　C、母親為什么那樣忙碌？

　　D、抽生讀。全班再齊讀。】

　　母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”

　　【思路點(diǎn)撥：

　　A、這句是對母親的哪方面描寫？（動(dòng)作描寫）哪個(gè)詞描寫了母親的動(dòng)作？（塞）。請學(xué)生表演——塞，說說你從中體會(huì)到了什么？

　　B、擦去板書上學(xué)生回答的詞語——瘦弱、疲憊、辛勞、忙碌，母親忘記了自己的瘦弱、忘記了自己的疲憊、忘記了自己的辛勞、忘記了自己的忙碌，毫不猶豫地掏錢給我買書，這是一個(gè)多好的母親啊！

　　C、抽生讀。全班再齊讀。】

　　其他句子：

　　（1）、我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

　　（2）、母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　（3）、母親大聲問：“你來干什么？”

　　“我……”

　　“有事快說，別耽誤媽干活！”

　　“我……要錢……”

　　學(xué)習(xí)文中人物大聲說話的句子時(shí)，插入環(huán)境描寫

　　七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

　　【思路點(diǎn)撥：

　　A、要是你身在這樣的環(huán)境，你想怎樣？

　　B、母親為什么沒有離開？

　　C、全班朗讀】

　　過渡：掙錢這樣辛苦的母親，給錢讓我買書卻是這樣大方。想買書想到“失魂落魄”的我拿到錢高興嗎？

　　出示句子：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

　　三、聯(lián)系自身，書寫慈母情深

　　【是啊，我想此刻鼻子一酸的不僅是作者，還有讀了作者文章的你我。買書這一件小事，經(jīng)過作者細(xì)致地描寫，竟然如此的感人。

　　其實(shí)，人間處處有真情！大事小事都是愛！

　　母愛如水，流淌在母親為我們做的每一件小事里

　　父愛如山，蘊(yùn)藏在父親對我們的一言一行里

　　師生情，在老師的諄諄教導(dǎo)里

　　同學(xué)情，在同學(xué)的互幫互助里

　　鄰里情，在鄰居的關(guān)心照顧里

　　讓我們用心去體會(huì)真情，用筆去描繪真情。】

　　1、學(xué)生練筆，教師巡視。

　　2、展示練筆，教師點(diǎn)評。

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