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      小學課文《父親和鳥》教案

      時間:2021-06-12 09:46:21 教案 我要投稿

      小學課文《父親和鳥》教案

        課前透視

      小學課文《父親和鳥》教案

        《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過我和父親關于鳥的對話,讓我們了解到父親對鳥不同尋常的了解,體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文,就好像走進了一個古老而真切的童話世界,讓你領略到人與自然的和諧、融洽。反復閱讀,用心體味,一定會讓人有一種深深的心靈感悟。

        二年級學生已經認識了許多生字,并能讀懂淺易的文章,有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎。根據這樣的基礎,結合課文內容的特點,教者應運用多種手段,創設情境,引導學生多形式深入地閱讀課文,以讀促思, 以讀悟情,體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿,激發愛鳥護鳥的思想感情。

        教學目標

        1、認識7個生字,會寫8個字。

        2、有感情地朗讀課文,體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

        3、主動積累課文中的優美詞語,練習用我會讀中的詞語說句子。

        教學重點

        識字,寫字,同時能有感情地朗讀課文從而體會父親愛鳥之情和我的護鳥心愿。

        信息資料

        1、生字詞卡片、課件或掛圖,錄音機及錄有鳥叫聲的磁帶。

        2、收集鳥的圖片和有關鳥的資料。

        教學時數

        兩課時

        第一課時

        切入舉偶

        1、揭題:教師板書課題,引導學生根據課題猜想:這篇課文究竟會寫些什么內容?圍繞課題你想提出哪些問題?

        (文章雖然以父親和鳥來命題,但是卻沒有直接寫出父親與鳥之間發生的事情。抓住這一特點,引導學生據題猜想,啟發學生想像,激發學生讀文興趣,引入新課教學,進而有意識地引導學生通過學習,尋找自己所提問題的答案。)

        2、談話:播放鳥叫的錄音,引導學生談話。你喜歡小鳥嗎?你了解小鳥嗎?把你課外收集的有關小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來學習一篇愛鳥的故事-------《父親和鳥》(板書課題)

        (營造氛圍,創設情境,激發學生對鳥的興趣,挖掘學生對鳥的認知,培養學生收集信息的能力,同時通過交流與展示資料為愛鳥護鳥奠定了情感基礎。)

        對話平臺

        一 自讀

        1、師:你們想知道父親和鳥之間發生了怎樣的故事嗎?請同學們自讀課文。

        要求:先自己讀通課文,不認識的字借助拼音讀準,再把課后我會認里出現的字多讀幾遍。然后小組內的同學互相指讀課文和生字。比一比,看誰讀得準確。

        2、組內練習讀課文,認生字。教師巡視了解學生情況。

        3、指讀課文,組織評議。(評議的重點放在正確、流利上。)

        (激發讀書興趣,培養學生自讀意識和能力。指導學生認真識字,幫助學生打好識字閱讀基礎。)

        二識字

        1、出示字詞卡片,讓學生逐個認讀,學生互相糾正。

        2、開火車讀字詞:教師相機指導,并引導學生交流識字方法。 如:提示喃、濃的聲母都是鼻音n;觀察味與妹、惜與借的字形,教給學生一些記字的方法,如味為什么是口字旁,獵為什么是反犬旁。嬉是喜字加上一個女字旁,味去掉口就是未。蒙字有幾個讀音等。

        3、教師出示我會讀中的詞語。認一認,讀一讀,進一步鞏固識字。

        (抓住兒童識字規律,多形式呈現字詞,反復識記。結合本課漢字的特點,引導學生進行個性化的理解分析,交流識字方法,積累識字經驗,體會識字規律,激發學生的識字興趣。)

        三朗讀

        1、自讀課文,同時分別用不同的標記畫出我和父親的語言。

        2、引導學生重點練習人物的對話,(自讀、教師示范讀、同桌互讀等)體會課文內容。

        3、組織學生進行交流:從閱讀中你明白了什么? 還有哪些不懂的地方?

        (對話內容較多是本課的一個特點,對話內容又是人物心理活動的流露。所以引導學生在感知課文內容的`基礎上,抓住人物對話進行理解,線索清晰,有利于對課文內容和人物思想感情的理解和感悟。)

        四寫字

        1、指導學生整體觀察,發現規律。如:可以將并、喜、重、群等字放大,讓學生觀察這些字當中橫的寫法。

        2、放手讓學生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。

        3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會,從中領悟寫字的規律。

        4、學生書寫作業展示,師生評議,寫得好的獎勵一顆小星星。

        (引導學生發現生字的規律,大膽進行書寫嘗試,教師進行有針對性的指導,保證了寫字教學過程的實效。觀察發現,書寫評議,也充分發揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。)

        第二課時

        對話平臺

        一導入

        1、出示我會讀的內容,指讀詞語。一生任讀一詞,其他生書寫。

        2、指讀課文,讓學生說出上節課的學習收獲。

        (通過復習,鞏固了對本課字詞的認讀記憶,同時也復現了對課文內容的體會和理解。為進入新的學習活動創造了條件。)

        提問

        在讀文的基礎上,鼓勵學生針對課文提問題,(你覺得你提哪幾個問題,對小朋友理解課文有幫助)教師從中挑選出幾個有思考價值的問題,讓學生帶著問題去讀書。

        如:從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥?我真高興,父親不是獵人?你怎樣理解?如果父親是獵人,會怎樣?聽了父親的話,今后的我會怎樣?

        (疑問是通向真理的鑰匙,引導學生發現問題,提出問題,有效地培養和訓練了學生的讀書能力,從學生的視角出發,促進了對課文的理解。激發了學生解決問題的興趣和信心。)

        二讀議

        1、自由結組分角色朗讀課文,注意體會父親深沉的愛和我的天真。

        2、小組交流討論,教師巡視,要求小組成員全員參與,達到合作學習的目的。

        3、在理解詞義的基礎上,指導語出適當的語氣。如:父親喃喃地說,要先理解喃喃的意思,再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。相機引導學生用快活說句子。試著寫出與霧蒙蒙結構類似的詞。

        (充分發揮小組合作學習的優勢,強調學生的全員參與,全程參與,提高了學生的合作意識,培養了學生的合作能力。同時抓住語言文字的特點,進行了有效地朗讀指導和語言訓練,增強了學生的語感,促進了語文積累,提高了學習效率。)

        三匯報

        1、選讀得好的小組表演讀,師生評議。

        2、交流合作學習的成果。針對提出的問題每個小組選代表進行匯報發言。教師相機地引發學生的爭論,加深對課文內容的理解,對父親愛鳥護鳥優秀品質的感悟。

        (通過讀書學生深刻地理解了文章的內容,匯報活動充分展現了學生對課文內容的個性化解讀。在交流與辯論中,深刻領悟了父親對鳥的超乎尋常的愛,從中受到了教育熏陶。實現了師生、生生間的交流與互動。)

        四擴展

        1、運用收集的小鳥的圖片和資料,建一個小鳥樂園。布置在班級一個合適的地方。

        2、編故事:

        (1) 聽了父親的話后我會怎樣想,怎樣做呢?引導學生續編故事。

        (2)教師可以借助圖片或課件展現故事內容:在清脆的鳥叫聲中,鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔,突然一聲槍響,鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。后面的發生了什么事情呢?引導學生續編故事。

        (抓住兒童愛玩愛動,愛想像,愛表現的心理進行創新的活動設計,充分發揮了學生在學習活動中的主動性和創造性。培養了動手實踐、大膽想像,創意表達的能力,加深了對課文中愛鳥護鳥這一主題的深刻認識。)

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