課文鳥島的教案設計
一、導入
1、鳥兒是人類的朋友，你喜歡它嗎？在青海湖的西部有一座小島，島上到處都是鳥兒，想去看看嗎？
好，現在咱們就去。伸出小手，咱們一起寫。
（板書：鳥島）一起讀課題
2、點擊（出示圖片）這就是青海湖西部的鳥島。你看到了什么？請你說說看。
3、課文里是怎樣介紹鳥島的呢？打開書，105頁，讀讀課文，注意讀準字音，碰到難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文。
2、檢查生字詞。
�。�1）點擊，出示第一組詞（一類生字詞）
bù
yù
yù
西部養育玉白色
zhù
cháo
lèi
shí
筑巢人類拾鳥蛋
yīn
mì
因為青海密密麻麻
1這些詞，能讀準嗎？自己試試（自由讀）。
2指名讀（正音），再指名讀。
3指名讀（領讀：筑巢）
4開火車讀，齊讀。
5點擊，（出示不帶拼音的詞）沒有拼音朋友的幫助，你還能讀好嗎？
6指名讀（真棒�。僦该x。
7這里的兩個育呀是同音字，你還能用它們再組一個詞嗎？
8再指名讀。
9一二大組、三四大組齊讀。
（2）點擊，出示第二組詞。
一群一群
各種各樣
筑巢安家
密密麻麻
養育后代
一個挨著一個
1這兒還有兩組詞呢，每組的3個詞之間都是相互聯系著的，自己讀一讀，邊讀邊想。（自由讀）
2指名讀第一組，再指名讀，男生齊讀。
3指名讀第二組，再指名讀，女生齊讀。
3、讀好這兩組詞呀，可以讓小朋友更好地讀懂課文。同樣的道理，讀懂了課文，我們就會明白這兩組詞之間的內在聯系。想一想我們剛才所讀的課文，你能選取一組詞來說說鳥島嗎？
（相機選擇，最后底限）沒有把握的話，可以再去讀讀課文。
三、再讀課文
1、課文里是怎么用這兩組詞的呢？，請小朋友再讀讀課文，找一找。
2、第一組詞，誰來說？指名說。
點擊，出示第二自然段
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養育后代。
�。�1）指名讀，（字音讀得真準）還有誰想讀？
（2）指名讀，點紅（一群一群，筑巢安家，養育后代）（你讀懂了，春天的時候，一群一群的鳥兒們，在島上筑巢安家，養育后代。）
�。�3）指名讀，（聽了你的朗讀，我們好像看到，成群的鳥兒都飛到島上安家落戶了。
�。�4）齊讀第二自然段
3、點擊，第二次出示第二組詞。第二組詞，課文里又是怎么用的？請你說。
點擊，出示第三自然段
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
�。�1）這段話讀好了呀，我們讀好全文就更有把握了。不過，這段話挺長的，自己先練練吧！
（2）指名讀，（這么長的一段話，你能讀得這么流利，不簡單�。�
（3）指名讀，點紅（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個）（各種各樣的鳥兒聚集在島上，所以才有了密密麻麻，一個挨著一個的鳥窩。）
（4）指名一組讀，（讀得好，老師獎勵大家看一幅照片！這就是島上那密密麻麻、一個挨著一個的鳥窩）
�。�5）想像剛才的畫面，誰再來讀一讀？指名讀，（聽了你的朗讀，我們知道了鳥島上，不光鳥兒多，鳥窩多，連鳥蛋也很多呢�。�
�。�6）齊讀第三自然段
4、點擊，第三次出示第二組詞。
這些詞相互之間的關系明白了嗎？再看到這些詞，我們就知道，春天，一群一群的鳥兒們喜歡在鳥島上筑巢安家，養育后代。鳥島的.六月，各種各樣的鳥兒聚集在這里，密密麻麻的鳥窩和鳥蛋一個挨著一個。
四、默讀課文
1、-這學期呀，我們小朋友開始學習默讀的方法，用心讀不出聲，這樣能讓我們更好地邊讀邊想。通過初讀課文，鳥島給你留下了什么印象呢？
板書：（鳥島）
2、學生默讀課文
誰先說？（真愛動腦筋！你會讀書！你學會了邊讀邊想�。�
�。C動）
3、哦，鳥島在你們心中這么美呀！你從哪句話感受到的，自己好好讀讀那一句，等一會兒跟大家一起分享！指名讀
4、下節課，我們還要細細地品讀課文，到時候，我們對鳥島會有更多、更全面的了解。這個問題的答案也會更加精彩。
五、學習生字
1、出示：部筑育密玉
指名讀，齊讀
2、范寫：密
注意它的筆順哦，伸出小手，我們一起來寫。這個密字的下面是山字部，而蜜蜂的蜜面卻是蟲字部。每個字的部首都跟這個字的意思是密切相關的。
3、寫習字冊。
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