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      課文學弈教案

      時間:2021-06-11 15:47:29 教案 我要投稿

      課文學弈教案

        一、談話導入,揭示課題 。

      課文學弈教案

        1.教師談話:文言文是我國傳統文化的寶貴遺產,它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題《文言文兩則》,齊讀課題。

        2.成語導入:“專心致志”這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。“專心致志”這個成語源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《學弈》。(板書:學弈)

        3.介紹孟子:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰國時人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

        他的詩句我們熟悉的有:

        不以規矩,不成方圓。

        富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈

        君子不怨天,不尤人。

        生亦我所欲也,義亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取義者也。

        老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。

        天時不如地利,地利不如人和。

        二、理解題目,提出質疑。

        1.弈:下棋 學弈:學下棋

        2.就題目提出問題

        (預設所提問題:誰學下棋?跟誰學?怎樣學的?學的結果怎樣?)

        三、初讀課文,尋找節奏

        1.自由讀,學生提出學習困難:不好讀;讀不懂

        2.老師逐句領讀。(讀準字音,準確停頓、把握速度,準確處理輕重音和語調。)

        3.再自由讀,找到讀文言文的節奏。

        4.齊讀,再把沒讀懂的句子讀出來

        四、逐句理解,把握語氣

        師:理解了意思會讀得更好

        1.回顧學習文言文的方法:根據注釋,聯系上下文,,大家討論,知識的積累

        2.理解句① 弈秋,通國之善弈者也。

        a、對照注釋自己來理解

        b、聯系學過的課文理解

        如:“通國之善弈者也”中的“之”,聯系《楊氏之子》。

        楊氏之子——楊氏的兒子。之:的'

        “通國之善弈者也。”之:的。

        “善弈者也”中的“善”,聯系《伯牙絕弦》。

        “伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。” 善:善于

        “善弈者也。”善:善于

        “者”聯系古詩句:“有志者,事競成。”者:……的人

        “也”:肯定的語氣。

        c、說出這句話的意思

        d、再吟這句,吟出弈秋圍棋大家的風度

        3.理解②③句“使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學,弗若之矣。”

        A、小組討論理解意思。(對照注釋逐詞理解)

        B、逐詞交流匯報②③句的意思

        注意:五個“之”的不同意思

        “惟弈秋之為聽” 之:無實在意思

        “一人雖聽之” 之:弈秋講課

        “思援弓繳而射之”之:鴻鵠

        “雖與之俱學” 之:另一個人

        “弗若之矣。” 之:另一個人

        C、看課文插圖,用自己的話連起來講講兩句話的意思

        D、分角色吟誦課文 www.520xy8.com

        這兩個人學弈的經過文言文只兩句話就描述得清清楚楚,可見文言文的簡練。

        這兩個人在同一個老師門下學下棋,他們是怎么學的?

        指一生讀:其一人專心致志,惟弈秋之為聽;

        再指一生:一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

        各自學得怎樣呢?一起回答——

        生齊讀:雖與之俱學,弗若之矣。

        E、師生合作吟誦

        老師給大家開頭,一生讀第一個人的表現,一生讀第二個人的表現,一生讀最后的結果。(師讀:使弈秋誨二人弈…三個學生分別接讀。

        師生合作讀兩次)

        F、成語運用

        用兩個成語,形容兩個人是怎樣學習的。(專心致志、三心二意或一心一意、心不在焉)

        用兩個四字詞語,說一下兩個人的結果。(學有所成、一無所獲)

        4.理解④⑤句 :為是其智弗若與?曰:非然也。

        什么原因讓兩人的結果大不相同?有人提出質疑

        A、自由獨立逐詞理解④⑤

        B、交流匯報

        C、感情吟誦

        難道是因為他不如別人聰明嗎?(師讀:)為是其智弗若與?(讀出反問的的語氣)

        難道是因為他不如別人聰明嗎?

        (指生讀:)為是其智弗若與?(讀出強烈的語氣。練習兩遍)

        回答——生齊讀:曰:非然也。(讀出肯定的語氣)

        師:為是其智弗若與?生:非然也。

        兩種結果不是因為后邊的人不如前邊的人聰明,而是因為兩個人學習的態度不一樣。這真是——(板書:)態度決定成敗。

        D、感悟道理

        從這則文言文故事中,你悟出了什么道理?

        生:學習、做事時,要專心致志,不能三心二意。

        F、聯系生活,深入理解

        五、吟誦背誦,欣賞感悟

        把古人讀詩文的情景能再現在我們的課堂就好了。

        1.指名吟誦全文 點評 (2次)

        2.試背全文

        六、拓展延伸,體驗快樂

        1.出示文言文

        再看一句文言文:

        “今夫弈之為數,小數也;不專心致志,則不得也。”

        這是《學弈》這則故事的前面的一句話。

        2.自由讀

        3.師生齊讀

        4.理解大意

        大意:比如說,下棋只不過是一種技術,一種小的技術。不專心致志,就學不會。

        5.再次齊吟

        結束語: 由此可見,專心致志則大有可為也!

        七、布置作業: 背誦給家人聽 ,完成課后習題

        板書設計:

        學弈

        一人專心致志 學有所成

        一人三心二意 一無所獲

        態度決定成敗

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