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      課文《雪》的教案

      時間:2021-06-11 15:55:07 教案 我要投稿

      課文《雪》的教案

        【教學目標】

      課文《雪》的教案

        1、有感情地朗讀全文,把握作者的情感傾向,領會作者思想感情。

        2、品味優美的語文,理解文章的深刻內涵。

        3、激勵學生為實現自己的理想而發奮學習。

        【教學時間】

        2課時。

        【教學流程】

        一、情境導入

        海南島四季如春,從不下過雪。我們雖然沒有親眼看見過雪,更沒有親身體驗過雪的凜冽,但是我們絕大多數的同學可以在影視上、網上、書刊上了解雪、欣賞雪景,大家說說你見過的雪是怎樣的?(學生紛紛說出自己印象中的雪形狀、色彩、情景等等)今天我們一起來學習魯迅先生的《雪》這篇文章,看看魯迅先生筆下的雪是什么樣子的,這雪又寄寓了怎樣的人生理想。

        二、朗讀感知

        1、快讀課文,圈點標注不認識的字:

        提示:讀準下列加點字的字音。

        磬口粘結粘連奩朔方撒在凜冽

        2、教師范讀:

        要求聽清字音和語調,劃分節奏,標出重音。

        3、齊讀兩遍。

        4、指名有感情地朗讀課文,師生共同評價、校正:

        提示:前3段寫暖國的雪,語氣輕柔、平緩;后3段寫朔方的雪,語氣鏗鏘有力,富于變化。

        三、研讀探究

        理解文章思想感情,帶著下列問題默讀課文:

        1、勾畫出描寫南北不同雪景的語句:

        具體步驟:

        ⑴指名朗讀描寫暖國的雪和朔方的雪的語句。

        ⑵指名分別概括南北不同情調的雪的特點。

        ⑶師生共同補充、糾正。板書:江南的雪:滋潤美艷之至。朔方的雪:如粉如沙,奮飛,旋轉,升騰。

        2、對于南北兩處的雪,魯迅更為欣賞哪一處?你是怎樣體會到這一情感傾向的?

        點撥:魯迅更為欣賞朔方的雪。作者在前3段具體描寫了暖國的雪,表現了暖國的雪之滋潤美艷之至透露出盎然的生機,蘊育著生命。第4段用了一個峻急的但是,轉入對朔方的雪的描述。看似并不需要轉折,可加上這個但是之后,情感的傾向性更加明顯了:含蓄地表現了作者敢于直面慘淡人生,在悲壯的戰斗中得到升華。

        3、作者為什么會對朔方的雪情有獨鐘?文章蘊含什么樣的人生哲理?

        具體步驟:

        ⑴指導學生閱讀課后附錄《追求美好理想的心聲》,勾畫關鍵性語句,篩選回答問題的相關信息,同時學會欣賞文學作品的方法。

        ⑵集體交流。

        ⑶學生各自闡述自己的觀點,允許有不同的理解。

        ⑷學生充分發言后歸納小結。

        曖國的雪平和,恬靜,溫潤;朔方的雪奮飛,旋轉,升騰。江南的雪固然美麗,但在魯迅的眼中,這種美未經磨煉,并不能保持長久,相比而言,最值得稱贊的還是孤單的境遇下獨自抗爭的北方的雪。在這兩幅鮮明對立的圖景中,貫穿著魯迅先生一個共同的哲理:要用戰斗來創造一個春天般美好的世界。

        品味語言

        激發學生求知欲望:本文語言優美精辟,蘊含哲理。希望同學們用情去讀,細心品味,從中汲取語言營養。

        具體步驟:

        1、示例引導:

        如是的,那是孤獨的`雪,是死掉的雨,是雨的精魂。這句可這樣理解:光南的雪已經死掉,而朔方的雪在孤獨的旋轉升騰中升華,成了雨的精魂,這是完全獻身的體現,也是永不停息戰斗的倔強精神的贊歌。

        2、學生邊讀邊勾畫自己認為含義深刻的語句,試作簡明的點評。

        3、集體交流,師生共同評析。

        四、結尾

        1、分男女兩組,進行朗讀比賽。女生讀前3段,男生讀后3段。

        2、你認為本文對你自己人生有什么啟發?

        針對學生的發言,給予恰如其分的評價。關鍵詞句參考:

        樹立遠大理想

        美好人生

        頑強意志

        戰勝挫折

        在逆境中抗爭

        為奮斗等等

        3、布置作業

        練習第1、2小題。

        五、拓展延伸

        1、誦讀全文,加深理解。

        2、閱讀《野草》中的《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》。

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