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      語文課文雨點兒第一課時教案設計

      時間:2021-06-11 18:33:08 教案 我要投稿

      語文課文雨點兒第一課時教案設計

        課前準備

      語文課文雨點兒第一課時教案設計

        1.多媒體課件,生字詞卡片。(教師)

        2.了解雨水對花、草的作用。(學生)

        課時安排

        2課時。

        教學過程

        第一課時

        一、謎語激趣,導入新課

        1.多媒體課件出示謎語:千條線、萬條線,落入水中就不見。(雨)

        2.通過談話,調動學生已有的知識儲備。

        (1)導問:生活中你見過什么樣的雨呢?

        預設:大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。

        (2)導問:你觀察過大雨嗎?是什么樣的?

        預設:大雨有時伴著雷聲、閃電,像用盆往下潑一樣,落在地上的雨水很快就匯成溪流。

        (3)這種雨在夏天常見,小雨在什么季節下?

        預設:春天、秋天。

        3.揭示課文題目:今天我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課文題目)

        4.指導朗讀課文題目,強調兒化音的讀法,同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀,再齊讀。

        設計意圖:興趣是最好的.教師。知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。本環節以學生喜歡的謎語引入,并引導學生說說自己印象中的雨,充分調動學生的生活經驗,讓生活經驗與語文學習結合起來,豐富學生的認知世界和情感世界,激發他們的求知欲。兒化音是我們學普通話的難點,應重點指導。

        二、初讀課文,自學生字

        (一)過渡:這么可愛的雨點兒,課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧!

        (二)引導學生自讀課文,小組合作學習生字。

        提出自學要求:

        1.自己讀課文,借助漢語拼音,把字音讀準確,把句子讀通順。

        2.在小組內由組長帶領學習這一課的生字寶寶。

        (三)檢查自學情況。

        1.認讀下面帶有拼音的詞語,重點強調平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語:

        shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ2-1-c-n-j-y

        數不清云彩半空問答到哪兒地方

        méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū

        沒有更好綠色長出

        2.小組比賽,“開火車”認讀沒有拼音的生字。

        課件出示生字:

        數彩半空問到方沒更綠出長

        設計意圖:以學生為主體,突出學生的主體地位,尊重學生的意愿,讓學生自主選擇學習方式,在識字、學詞、讀文感知內容的過程中,培養學生的自學能力。鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感。比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

        三、多種方法,隨文識字

        1.過渡:同學們真棒,這么快就記住了這么多生字,現在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!

        2.指名分段朗讀課文,其他同學認真傾聽,并評價。

        3.朗讀第1自然段,學習生字“數”“彩”,認識新偏旁“彡”。

        (1)導學:瞧這些雨點兒,它們下得多歡快呀!沙沙沙,沙沙沙!小朋友們,你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎?

        (2)指名朗讀第1自然段:數不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。

        (3)學習生字“數”。

        ①導問:這一滴一滴的雨點兒飄落下來,數得清嗎?

        ②出示詞語卡片“數不清”,齊讀。

        ③認識“數”,拼讀。

        ④說一說還在哪兒見過這個字。

        預設:在數學書上。“數”是一個多音字。

        ⑤請小老師領讀詞語“數不清、數學”。

        (4)教學“彩”。

        ①導問:數不清的雨點兒,從哪里飄落下來?

        ②記字形:用加一加的辦法記住這個字。

        ③請小老師領讀詞語“云彩”。

        ④認識新偏旁“彡”,說一說還見過哪些帶有“彡”的字。

        (5)指導朗讀第1自然段,讀出雨點兒的多。

        4.朗讀第2~4自然段,學習生字“半、空、問、到、方、沒”。

        (1)過渡:雨點兒飄呀飄,它們在半空中相遇了,說著悄悄話呢!它們在說什么?請你自由地讀一讀第2~4自然段。

        (2)引導學生用書中的話回答:小雨點兒和大雨點兒都說了什么?

        (3)分角色朗讀:一名同學來當小雨點兒,一名同學來當大雨點兒。男女生配合讀。

        (4)導學:在這一部分中藏著幾個生字寶寶,你找到了嗎?你是怎么記住它們的?

        預設:

        半:用數筆畫的方法記憶。

        空:穴+工=空,認識新偏旁“穴”,表示洞穴。

        問:可以用加一加、換一換的方法,也可以用字族識字法,區分“問-閃-聞”。

        到:用加一加的辦法識記,組詞:到處、到來。認識新偏旁“刂”。方:謎語“一萬點”。

        沒:聯系生活實際記憶或說反義詞識字:沒—有。

        5.學習第5自然段,認識生字“更、綠、出、長”。

        (1)引讀最后一個自然段:大雨點兒,小雨點兒都去了它們想去的地方,不久——

        (2)學生齊讀最后一個自然段。

        (3)學習生字“綠”,引導學生找出表示顏色的兩個字?(紅和綠)認讀“綠”。

        (4)學習“更”,組詞:更大、更多。

        (5)謎語識字“出”——山上有山。

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