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      幼兒園中班課文的語言活動教案

      時間:2021-06-11 19:17:03 教案 我要投稿

      幼兒園中班課文的語言活動教案

        作品分析:

      幼兒園中班課文的語言活動教案

        《家》這首小詩從一個全新的角度,將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家,云朵為大雨的家,地下是石油的家,森林是蘑菇的家。這就一下子調動起幼兒已有的經驗和親切的感覺,幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界!

        作者在結尾時用一句“小朋友到了動物園玩兒,可別忘了回家!”將幼兒想象拉回到現(xiàn)實,使他們更貼切地聯(lián)想到自己,更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有余蘊的感覺。

        整首詩歌語句簡練明白,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒所喜愛和接受。

        活動目標:

        (1)幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩的內在情感脈絡。

        (2)教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物,想象事物之間的關系。

        (3)教幼兒按照詩歌的重復結構仿編,將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現(xiàn)出來。

        活動準備;

        1、根據(jù)詩歌內容,制作1幅教學掛圖。

        2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

        活動過程:

        第一層次:學習作品

        教師主要幫助幼兒理解詩歌中“家”的含義和詩歌的詩文及畫面,弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系,初步感受詩歌中的內在情緒。

        ①教師以提問的方式,引出學習的內容。如:教師問:你們都有家嗎?喜歡自己的家嗎?今天,老師請你們聽一首詩歌,詩歌的名字就叫“家”,你們仔細聽聽看,詩歌里都說了誰的家,是怎樣說的?

        ②接著教師用富有感情的聲音,朗誦1遍詩歌,給幼兒一個初步的印象。

        ③以對話的方式,讓幼兒講出詩歌中的主要內容,教師出示教學掛圖,幫助幼兒記憶詩歌。例如:藍色的大海,是誰的家?黑色的云朵,是誰的家?深深的地下,是誰的家?密密的森林,是誰的家?當講到最后一句時,教師要放慢速度,帶領全體幼兒一齊說完。

        ④教師以提問的方式,讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如,教師問:為什么說,藍色的大海,是珊瑚的家?為什么說,黑色的云朵,是大雨的家?為什么說,深深的地下,是石油的家?為什么說,密密的森林,是蘑菇的家?

        ⑤最后,教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌,教師要用自己的情緒去感染幼兒,使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒,能正確地朗誦。

        第二層次:進一步理解詩歌

        這個層次可采用多種活動形式進行,意在進一步感受,理解詩歌,以及由詩歌引發(fā)的,通過多種途徑去探尋相關事物的“家”。

        (1)詩歌表演

        通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的'意境。

        (2)到大自然中觀察,尋找相關事物的“家”,并用語言表述出來。

        (3)利用畫報、電視等知識媒介物,尋找相關事物的“家”。

        第三層次:遷移詩歌的經驗

        這個層次,主要通過另一種活動形式,把幼兒從詩歌中猁的知識經驗,再現(xiàn)出來,為第四層次的活動作準備。

        可以采取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案,由幼兒自由選帖,添畫,表現(xiàn)一幅“家”的圖畫。

        第四層次:擴展想象,仿編詩歌“家”

        這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗,用詩歌的語言表現(xiàn)出來。

        (1)教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌,并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯(lián)系。

        (2)激發(fā)幼兒講講,除了詩歌中說的,還有哪些東西可以做誰的家呢?

        (3)請幼兒用詩歌的語言,把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范,再請1名幼兒上來講。

        教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編,教師注意觀察,指導。最后,讓每位幼兒輪流說一句詩,組成一首新的長長的“家”的詩篇,以結束整個活動。

        教學效果評價:

        這是采用絡活動的結構進行的,幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中,幼兒思維活躍,積極參與,各人將自己的經驗和想象編出一段“家”的詩歌。

        最后全體幼兒“接龍”,將各自的詩句連接起來,形成一首新的長長的“家”的詩歌。這首詩的內容和語言并不復雜,因此不需要用太復雜的教具材料,因為幼兒已能根據(jù)詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。

        教學流程圖為;

        激發(fā)興趣---自由探索---動手操作---創(chuàng)編詩歌

        教學反思:

        在實施過程中,我首先根據(jù)詩歌的內容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣,從活動的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學與傳統(tǒng)的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學,讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感,吸引幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒的學習興趣。其次,幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧,幼兒想象思維活躍,整個活動都是主動、積極的,對仿編詩歌充滿了興趣。

        附:詩歌作品

        藍色的大海,是珊瑚的家。黑色的云朵,是大雨的家。深深的地下,是石油的家。密密的森林,是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒,可別忘了回家!

        中班語言——樹媽媽的信

        語言——樹媽媽的信

        活動目標:1、理解故事內容,感受故事中的語言美

        2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力

        3、加深對秋天基本特征的認識,感受秋天的美麗

        設計意圖:這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索,讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點,因此設計此活動。

        活動流程: ——談話引出主題——講述故事并理解故事內容——仿編及表演故事——延伸活動:創(chuàng)作樹葉畫

        活動準備:掛圖一套、音樂、小樹葉

        活動過程:1、幼兒模仿落葉進入活動室,通過談話引出正題

        (1)我們剛才模仿的是誰?

        (2)你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了?

        (3)你都在那里見過這些落葉?

        (4)小樹葉為什么離開樹媽媽了呢?

        2、出示掛圖、配樂朗誦故事,并幫助幼兒理解故事內容

        (1)在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信?

        (2)寫完信,葉娃娃變成什么樣了?

        (3)信寫好后是誰帶葉娃娃發(fā)的?

        (4)葉娃娃把信送給了誰?

        引導幼兒模仿故事中的對話

        3、模仿創(chuàng)編故事:發(fā)揮幼兒的想象力,增強幼兒口語表達

        引導幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里?

        如:有的小樹葉落在小房子上,小房子說:樹媽媽來信了,秋天到了….

        4、故事表演

        引導幼兒扮演小樹葉,邊復述故事對話邊表演

        討論:你喜歡秋天么?為什么?

        5、延伸活動:樹葉畫

        

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