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      二年級課文《植物媽媽有辦法》教案設計及反思

      時間:2021-06-12 08:45:27 教案 我要投稿

      二年級課文《植物媽媽有辦法》教案設計及反思

        教學目標:

      二年級課文《植物媽媽有辦法》教案設計及反思

        知識與能力:會認本課的13個認讀生字,會寫7個生字,能正確、流利地朗讀課文,有觀察植物、了解植物的知識,探究植物奧秘的興趣。

        過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

        情感態度與價值觀:培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,背誦課文。

        教學重點:

        引導學生運用探究的學習方式,激發學生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學習結合起來。

        教學難點:

        了解植物是怎么傳播種子的。

        教學流程:

        一、創設情境。

        同學們,在學新課前咱們來做個小游戲,好不好?(出示實物)咱們來猜一猜,認一認這些都是什么。你都在哪里見過呀!同學們知道的可真多,今天就來學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)

        [設計意圖:結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象,利用實物讓學生猜和認,極大地調動了學生學習的欲望和好奇心。]

        二、內容研討。

        1.(1)自由讀文,自學生字,遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

        (2)檢查自學情況,出示生字卡片認讀。(游戲,開火車讀)

        旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

        (3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

        摘蘋果游戲。(規則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學生上臺讀音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,并獎勵一張字畫。)

        師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧!

        (設計意圖:新課標要求“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”,根據學生天性愛玩的特點,利用游戲來熟記生字。這樣一來可以調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。)

        2.有感情地朗讀課文內容。

        (1)師范讀。

        思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)

        “植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經成熟的植物)

        課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種:蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)

        (2)全文共分為幾小節?(5小節)

        (3) 哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節)

        指名分小節讀、小組學習。

        說說這種植物是怎樣傳播種子的。

        選擇一種方式把這個小節講給大家聽。

        3.匯報。

        (1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準備了降落傘,只要風輕輕一吹,種子們就乘著風紛紛出發。

        (2)師小結:蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。

        (3)(出示蒲公英的實物)誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”?(讓學生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書:吹)

        剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)

        這叫什么?在書上找一個恰當的詞來形容。(紛紛出發)

        文中哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風)

        師概括:蒲公英的傳播需要哪兩個條件?(自身條件,風)

        課件出示:多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)

        過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

        (4) 師:“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子?

        生:仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上。

        師:(出示蒼耳的實物)老師做個實驗,讓蒼耳掛在衣服上,動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?(板書:動物皮毛帶)

        豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽。板書:曬太陽)

        4.啟發引導。

        (1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發言)

        (2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

        (3)指名讀第1小節.

        (4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)

        “長大”是什么意思?(已經成熟了)

        “四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)

        “植物要旅行”指植物要干什么去?(到處生根發芽)

        5.植物媽媽的辦法很多,同學們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)

        (1)齊讀第5小節。

        (2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知識)

        師總結:我們要想獲取更多的知識,就要學會仔細觀察,養成好的'習慣,經常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。

        (設計意圖:通過小組合作,培養學生獨立自主學習的能力、讓學生在互相解答中彼此相長,既加強了理解又讓學生體會到同伴互助的作用,同時還可以把從書本學習和向大自然學習結合起來。我大膽放手讓學生自己提出問題,適當啟發誘導,讓學生真正成為學習的主人。)

        三、實效評價。

        1.按課文的內容填空。

        (1)蒲公英媽媽準備了___________,靠_____________傳播種子。

        (2)蒼耳媽媽準備了______________,靠___________傳播種子。

        (3)豌豆媽媽準備了______________, 靠______________傳播種子。

        2.剛才同學們說得都非常好,你們可真的不簡單啊!老師還要告訴你們幾種植物傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?

        (1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

        (2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發芽。

        (設計意圖:創設多樣的練習方式,鞏固所學,達到學用結合。在培養學生搜集信息能力的同時,激發學生探索奧秘的興趣。)

        (3)下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?

        (展示臺:我是最棒的)

        (設計意圖:這樣做既可以讓學生在合作中獲知,激發學生的興趣,又可以增強他們的榮譽感。)

        板書設計:

        植物媽媽有辦法

        蒲公英 降落傘 風吹

        蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

        豌豆 豆莢 太陽曬

        (設計意圖:好的板書能讓學生一目了然,同時還能對課文的內容有個提綱挈領的作用。)

        教學反思:

        《植物媽媽有辦法》是長春版義務教育課程標準實驗教科書語文(二年級下冊)第六單元中的一篇文章。本文是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學知識用韻文生動地表現出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節,課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。

        上課伊始我利用“猜一猜”“認一認”的游戲導入新課,愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”,于是我便讓學生質疑,然后帶著疑問來共同學習課文,來完成本節課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象,利用實物讓學生猜和認,極大地調動了學生學習的欲望和好奇心。

        根據學生天性愛玩的特點,利用游戲來熟記生字。這樣一來既調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,又提高自主識字的效果。為了給學生營造一個輕松快樂的學習氛圍,我大膽放手讓學生自己提出問題,適當啟發誘導,讓學生真正成為學習的主人。

        不足:設想是美好可行的,但畢竟是一種教學實踐,難免出現偏差、不妥之處和需要改進的地方。如:在學習課文時,我怕本節課的教學任務完不成,就沒有給學生充足的考慮問題的時間,我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節,給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方沒有做進一步的探討,并且加快了說話的語速,以致于學生的思路沒有完全的打開。在今后的教學中,我一定要取長補短,再接再厲!

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