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      科學課文《看云識天氣》教案

      時間:2021-06-11 13:15:55 教案 我要投稿

      科學課文《看云識天氣》教案

        【教材分析和處理】

      科學課文《看云識天氣》教案

        內容分析

        《看云識天氣》是一篇舊課文,作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系:不同形態的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系,有利于開拓學生視野,激發學生學習興趣的說明文,內容上與實際生活能夠緊密聯系起來。從寫作上看:層次清楚,有綱有目。能抓住云的特點來進行說明。語言準確,運用比喻、擬人和排比等修辭手法,把云寫得生動形象;運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。說明文的內容上的科學性,結構上的條理性和語言上的準確性都體現出來了,是學生學習的典范。

        【教材的處理】

        這篇課文特點鮮明,做為教學內容來看,切入點很多,過去通常把它當作說明文來處理,學習說明文的寫作方法和說明方法,但從新教材看,第一二冊并不強調文體的學習,強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,甚至提出,教學時不必指出它是什么文體,顯然課文作為教材的功能發生了變化,因此,在教材處理內容取舍方面,我兼顧了兩個方面:一是重點練習學生快速閱讀,抓住主要信息,概括內容大意,提高學生搜集篩選信息的能力;二是適當介紹說明文的文體知識。

        【教學目標】

        1、練習快速閱讀,概括課文內容要點,理清文章思路。

        2、豐富科學知識,提高搜集篩選資料的能力。

        3、積累課文中的比喻句,并領會運用這種修辭方法的好處。

        4、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的'習慣。

        【教學重難點】

        【教學重點】

        1、練習快速閱讀,概括課文內容要點,理清文章思路。

        2、豐富科學知識,提高搜集篩選資料的能力。

        【教學難點】

        1、概括課文內容要點,理清文章思路。

        2、生動、形象的說明語言。

        【教學流程】

        一、導入

        利用電腦導入新課,學生欣賞美麗的畫面,聆聽美妙的音樂。在輕松愉快的氛圍中導入新課。這樣可以集中學生的注意力,增強學習興趣。我是這樣導入的:

        同學們,大家每天晚上都看天氣預報嗎?誰知道今天的天氣如何?我們現在可以通過天氣預報知道天氣情況,可是在科學技術不發達的時代,人們要想知道天氣情況怎么辦呢?

        勞動人民在長期的生活實踐中總結出一套經驗,根據天上的云彩判斷天氣。今天,我們就來學習這篇與天氣有關的知識短文《看云識天氣》。

        (設計意圖:通過此環節,引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白,獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的,包括電視、電話、手機短信、經驗判斷等方面,要注意從多方面搜集信息。

        二、檢查預習情況、交流提綱內容

        對課前下發的預習提綱進行檢查。預習提綱應該有的放矢,尤其是兩個表格的概括應用好。讓學生獨立完成表格,就是要讓學生通過研讀課文,了解文本。老師不要講太多,主要通過學生的讀書、小組之間的討論和教師的答疑來完成。

        研讀的過程中讓學生找出文章的總括句、過渡句等以及說明文結構的條理性和層次性此環節解決。

        三、朗讀課文,讀出美感

        找出文中優美的句子反復朗讀,并說出美在哪里。

        (設計意圖:這個環節主要讓學生把握生動形象的語言并體會修辭手法的作用。通過練習體會課文用詞準確,說明事物生動形象的特點,指導學生課后摘錄,積累課文中的比喻句。)

        四、統觀全文,了解主要說明方法

        師生共同交流。老師可以出示文中主要說明方法的名稱和特征,讓學生對號入座,初步掌握幾種主要說明方法的使用和作用。

        五、學生質疑

        留給學生質疑的時間,先由其他學生給予解答,不完整的地方由教師點撥補充。

        六、總結課文

        先由學生自己說一說本節課學到了什么知識,師再小結。

        七、課堂練習(電腦展示)

        通過練習題,檢查學生對本節課內容的掌握情況,對教學效果進行及時反饋。

        八、布置作業

        1、搜集有關天氣的諺語(查找有關資料或請教家里人及有經驗的人),并解釋說明。

        2、在課外,練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,把結果寫在教室后墻的黑板上,看誰預報得最準確。

        這些作業,有利于發展學生搜集處理信息、獲取新知識的能力,有利于學生對所學知識的掌握,提高學生對知識的理解和運用的能力,培養學生的知識遷移能力,激發學生觀察生活、了解自然的興趣。

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