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      課文狐貍媽媽的葡萄教案

      時間:2021-06-11 14:27:58 教案 我要投稿

      課文狐貍媽媽的葡萄教案

        教材分析:

      課文狐貍媽媽的葡萄教案

        本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物,被獵人追趕,在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后,長大的小狐貍回到原來的住處,發現自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是媽媽的葡萄,懂得課媽媽的愛。

        教學要求:

        1、有感情地朗讀課文。了解故事內容。

        2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。

        3、讓學生初步進行自主、合作學習,進行思、說、讀的訓練。

        4、體會母親對孩子無私的愛,感受母愛的偉大。激發學生對童話故事的興趣。

        教學重點:

        從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。

        教學難點:

        1、體會母親對孩子無私的愛,感受母愛的偉大。

        2、正確有感情地朗讀。

        教學時間:

        2課時

        第一課時

        教學內容:

        學習課文

        教學過程:

        一、導入新課

        1、我們在一年級的時候學過一首兒歌《媽媽的愛》,哪個同學還記得?(指名背誦,給以表揚)

        2、有一只小狐貍肚子餓了,嗚嗚地哭著向媽媽要吃的,狐貍媽媽會怎么做呢?

        二、初讀課文

        1、自由讀課文,要求讀準字音,并把不理解的詞語畫下來,想一想課文講了一件什么事?

        2、檢查閱讀情況

        a 指名分自然段讀課文,其他同學評價朗讀情況,糾正不正確的讀音。

        b 指名復述課文大意

        3、師總結并板書:媽媽愛小狐貍

        三、講讀課文

        1、默讀(1-6)自然段,同學們看看發生了什么事?指名回答

        2、從這部分課文你讀懂了什么?(媽媽很愛小狐貍)

        3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍?請同學們把有關的句子畫下來。

        a“翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”

        誰能讀出路途的遙遠,媽媽的勞累?指名學生有感情的讀

        老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這么遠的路,那回來的時候怎樣?

        b“翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,家就在眼前了,她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了,把葡萄放在一棵樹下,打算歇一會兒。”

        “實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀!

        師領讀,指名讀。讀到這里你想說什么?

        c“嗚——危險!快逃呀!”

        這句話應該怎么讀?想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀

        4、聯系上下文體會,為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢?

        “實在跑步動了”讓孩子“快逃呀!”

        獵狗越來越近,媽媽讓孩子快逃應該怎么讀?指導學生有感情地讀

        5、想一下獵狗怎樣追?媽媽會怎樣?

        你們希望有什么樣的結局?不希望有什么樣的結局?

        (小組討論后全班交流)

        6、師小結:在緊急的時刻,把危險留給自己,把安全留給孩子,這就是母愛的偉大。

        7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段?請同學們認真聽,看是否讀出了媽媽對小狐貍的.愛。

        8、聽到呼喊聲后,小狐貍逃走了,后來在山洞附近的書下發現了一棵葡萄,想一想葡萄是從哪兒來的?(引導學生默讀課文聯系上下文尋找答案)

        9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的,他還明白了什么?

        “小狐貍放開嗓子”喊道:“媽媽,謝謝你!”應該怎么讀?用什么樣地感情讀?

        齊讀最后一段。

        四、活讀練筆

        1、也許媽媽還活著,它們還會重逢,也許媽媽已經不在了,也許故事還沒有結束,展開你想象的翅膀想開去:

        “如果媽媽還活著……”

        “如果媽媽已經死了……”

        2、學生練筆

        3、組織全班交流

        第三課時

        教學內容:

        學習生字

        教學過程:

        一、自讀課文,用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景,體會媽媽對孩子無私的愛。

        二、繼續交流上節課的續寫。

        三、識記生字,指導書寫。

        1.運用已有的知識分析記憶本課生字。

        2.指導書寫。

        (1)觀察字的間架結構,指名發言。

        (2)范寫“摘、嗓”。

        摘:注意右邊不要寫成“商”

        嗓:左上不邊的三個“又”要小

        (3)比較組詞

        狐()理()餓() 摘( ) 棵( )

        孤()貍()鵝( ) 滴( ) 顆( )

        (4)學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。

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