《詠雪》課文的教案設計
教學目標
1．了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧，詠雪教案。
2．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
3．能借助注釋和工具書理解基本內容。
4．自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
1．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
2．能借助注釋和工具書理解基本內容。
一、導入說說你知道的古代聰穎機智少年的故事。
同學們，剛才我們都聽了“司馬光砸缸”的故事。其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。
二、新課學習
�。ㄒ唬⿵土曈嘘P《世說新語》和劉義慶的知識。
�。ǘ⿲W習《詠雪》。
1．一讀課文：聽錄音，根據文意斷句，加上標點符號，再朗讀。
謝太傅寒雪日內集（，）與兒女講論文義（。）俄而雪驟（，）公欣然曰（：“）白雪紛紛何所似（？”）兄子胡兒曰（：“）撒鹽空中差可擬（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因風起（�！保┕笮罚ā＃┘垂笮譄o奕女（，）左將軍王凝之妻也（。）
2．二讀課文，理解加點的詞語：謝太傅寒雪日內集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風起�！惫笮�。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。
3．三讀課文，用現代漢語復述故事。一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞�！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的.妻子。
4．四讀課文，研討問題：（四人小組合作）①“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?融洽歡快輕松②撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。好的詩句要有意象，教案《詠雪教案》。意象是物象和意蘊的統一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。③文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。
5．五讀課文能背誦：
6．歸納主題：詠雪講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才。
7．想一想議一議：
對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你如何看法：
①對兩個答案都表示滿意；
�、凇靶Α鼻坝�，“樂”后喻；
③為“柳絮”一喻而“笑樂”
三、拓展思維：說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。請欣賞：
北國風光，千里冰封，萬里雪飄�！珴蓶|
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天�！畎�
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！瘏�
四、課后作業：
1．閱讀《世說新語》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評點。
2．片斷練筆：自擬題目，景色描寫。教學反思：教學步驟來看，既不是側重文化熏陶的定篇，也不是指導閱讀的樣本，而是把它當成了描寫雪景的“例文”，這樣的處理顯然是大違課文作文和教材編者初衷的。文言文還是要加強朗讀，積累文言文常用字詞。
【《詠雪》課文的教案設計】相關文章：
《詠雪》課文翻譯09-21
詠雪課文翻譯11-14
課文詠雪教學設計范文07-04
初中課文詠雪的原文翻譯11-16
詠雪語文教案設計11-27
《詠雪》11-12
詠雪 / 詠雪聯句原文及賞析10-20
詠雪 / 詠雪聯句原文翻譯11-11
課文《窮人》教案設計08-26