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      比一比課文的教案

      時間:2021-06-12 18:15:00 教案 我要投稿

      比一比課文的教案

        單元目標:

      比一比課文的教案

        1、初步知道怎樣進行比較,初步了解直接比較的思維方法。

        2、能準確地應用長短、高矮、大小、輕重及最(長或短、高或矮等)、同樣這些基本字詞和語句表達出比較的結果。

        單元重點:

        1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

        2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

        單元難點:

        1、掌握比較的標準和比較的方法。

        2、用正確的數學語言表達比較的結果。

        課時安排: 3課時

        比一比(長短 高矮)

        教學內容:比較長短、高矮。課本第4~5頁。

        教學目標:

        1、初步認識長短、高矮的含義。

        2、初步知道怎樣作長短、高矮的比較,初步懂得直接比較的思維方法。

        3、能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。

        教學重點:

        1、知道長短、高矮的含義。

        2、初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。

        教學難點:

        1、掌握比較的標準和方法。

        2、用正確的數學語言表述比較的結果。

        教具:實物、投影片。

        教學過程:

        一、復習。

        了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。

        二、新課導入。

        1、取出一支吸管,問:這支吸管長還是短?

        2、當學生說出答案或爭論時,再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管,引起學生對剛才答案的懷疑,從而導入新課。

        3、出示課題,明確目標。

        三、新課教學。

        1、明確比較的要求。

        (1)必須有兩個或兩個以上的'物體才能作比較,對單個物件不存在什么比較。

        (2)確定什么和什么比較,比較的標準是什么。

        (3)比較時,要把兩物體的一端對齊,然后再看它們的另一端是否對齊,從而進行比較。

        2、指導看圖P4(投影):圖上有什么?

        3、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。

        (訓練學生說出比較的結果:XX比XX長、XX比XX短、XX和XX同樣長或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。)

        4、練習P4。

        (1)看圖長的畫√,短的畫O。

        (2)你還能在圖上找一找,比一比嗎?

        5、小結。

        比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較,單個物件不存在長短、高矮的,比較長短和高矮的方法一樣,一定要把一頭對齊,才能正確比較出長短和高矮。

        6、拿出課前準備好的實物,分組進行比一比,相互講出比較的結果。(教師巡視,對差生進行輔導。)

        四、鞏固練習。

        1、課本P5想想做做。

        (老師讀題指導看圖讓學生獨立完成,再集體訂正,并說出理由。)

        2、請聯系你身邊的事物找一找,比一比。

        五、質疑。

        六、總結。

        這節課你學會了什么?談談你的收獲。

        七、作業。

        1、運用已學的知識,找身邊熟識的事物比一比,說一說。

        2、預習P6比一比。

        教學后記:1本節學生對大小的比較容易掌握,對于輕重的比較則比較難。

        1 最大和最小的定義也比較難區分。

        那些東西放在文具盒里?(各種筆、橡皮、直尺)

        2、小結:把同屬一類的物品放在一起,我們就叫“分類”。

        3、我們終于幫助小玲解決難題了,你們真是愛助人的好孩子。

        4、試練:把圓形圈在一起。

        一、練習設計:

        1、第8頁想想做做第一題,把能在水里生活的動物圈出來。

        2、第9頁第2題,把這些東西放在兩個袋子里怎樣放合適?

        3、第9頁第3題,它們各在哪里行駛?

        二、作業:1、復習課本第8——第9頁

        2、試完成課本第9頁第4題,可以怎樣分?分成幾類?

        一、教學后記:

        1學生能很好區分每一種不同的東西.

        2 對于生活中比較少見的事物學生比較難掌握他們的分類.

        3 實踐操作有些同學缺少條理性,不會將自己的東西分層放開.

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