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      《會走路的樹》的優秀教案

      時間:2021-06-12 11:27:26 教案 我要投稿

      《會走路的樹》的優秀教案范文

        教學目標:

      《會走路的樹》的優秀教案范文

        1、本課八個生字,理解由生字組成的詞語;能正確美觀地書寫生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、培養兒童喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

        4、通過多種語言實踐活動,提高同學語文素質。

        教學過程:

        一、設置懸念調動情感

        1、教師情境導入:草木茂盛的樹林,鮮花盛開的草地(出示掛圖)。這里的風景美嗎?就在這個小樹林里發生過一個有趣的故事:一個春天的早晨,陽光明媚,樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上,一只剛出生不久的小鳥,探著頭。睜著黑豆般的小眼睛,這兒看看,那兒瞧瞧,她沉溺在著迷人的景色中。忽然,小鳥驚叫起來……小朋友們,猜猜看,小鳥看到了什么?(同學猜后)原來她看到了一棵會走路的樹,揭題,板書:會走路的樹。齊讀課題。

        2、讀了這個課題,你們一定和小鳥一樣的驚奇!你們的小腦袋里有哪些疑問,請快提出來吧。同學的疑問大致是:樹怎么會走路呢?會走路的樹究竟是什么?……師:讓我們帶著這些疑問,走進那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手,加上教師聲情并茂的解說,給小朋友們美的享受,有設下了懸念,讀文做情感的鋪墊。]

        二、整體感知自主合作

        1、配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把同學帶入課文。

        2、聽了這個故事,疑團解決了嗎?把你的收獲說出來。(同學可能會說:“這不是一棵樹,是馴鹿!保⿴煟耗谴蠹铱催^馴鹿嗎?貼出馴鹿圖,讓同學觀察,說說它的樣子,特點。哪個地方最像樹?

        大家要想有更多新的發現,就一起讀課文吧!自讀課文。(給同學5~6分鐘的時間自學),要求把生字詞的音讀準,把課文讀正確。不認識可以借助拼音拼讀,一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準為止。

        3、小組合作交流。(1)在小組內展示自身已經認識的字,讀給學習伙伴聽;

        (2)小組內輪讀課文,互相評價,糾正字音。

        4、匯報反饋。(1)教師出示帶有生字的詞語、長句,指導讀。

        詞語:美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動

        句子:

       。2)開展“我會讀”活動,或指名或幾個合作,再讀課文,把課文讀通讀熟。

        5、現在,你又有哪些發現了?你對課文的哪個地方最感興趣?指名說。

        6、選擇你最感興趣的地方自身練習讀,讀好后,讀給大家聽一聽,好嗎?

        課文中還有許多有趣的地方等著我們下節課來細細品味,故事還沒有結束,等著我們繼續編。

        [“語文教學應充溢情感”,通過同學喜歡的`圖片,激發學習的興趣;在自主合作交流中讀書,在語言環境中識字,把初讀真正落到實處。]

        三、指導書寫課外拓展

        1、寫字。

       。1)出示5個生字,認讀。想出好方法記住它們。

        (2)交流識字方法,教師重點指導并范寫“麗、趣、”等字。強調“麗”上面一橫要長,蓋住下面局部,“角”的最后一筆要出頭。

        (3)同學練字,比一比,誰寫的字最規范,最美觀。

        (4)展示優秀作業,評議。

        用上這些詞連起來說一段話;蛱羁眨海利悺⒔、好奇、早晨、有趣)

        一個春天的(),樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹,感到非常(),于是坐在這棵樹上去了許多( )的地方,最后它才知道那不是樹,那是()的()。這真是一個()的故事。

       。、選擇性作業。(任選一項完成)

       。1)謄寫積累文中的好詞好句;

        (2)畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖;

       。3)繼續朗讀課文。

        [本課的生字難寫,要充沛發揮同學的自主性,突出重點,突破難點,重視書寫指導;課后選擇性作業,一是關注到同學的差別性,二是尊重同學選擇學習內容的權利。]

        板書: 會走路的樹

        早晨 樹上有小鳥 圖有趣

        好奇

        美麗 鹿角

        馴鹿圖

        三、讀中感悟放飛想像

        (一)、學習課文一至五自然段。

       。、學習第一自然段。(1)讀一讀,找一找一個關鍵詞。(2)關鍵詞“好奇”,你明白它的意思嗎?根據“好奇”這個詞,再讀課文,并試著提問題。(3)指導朗讀,讀中解疑。①播放輕音樂,師范讀,同學閉上眼,想想在腦子里形成什么畫面?②

        指名讀,評讀,齊讀。

        2、學習第二、三自然段。

       。1)“會走路的樹”聽了小鳥的話,是怎么說的?怎么做的?請小朋友們認真的讀一讀第二、三自然段,并畫出有關的詞句。(2)小組交流。把你畫下的詞句讀給小組同學聽,再議一議,你覺得小樹對小鳥怎樣呢?(3)我們開個小小的讀書會,賽一賽,看誰能通過美妙的朗讀把小樹對小鳥的關心、保護,以和他們之間的快樂相處讀出來。

        3、學習第四自然段。

        過渡:小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子,小鳥長大了,終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥,要離開“天天陪他”一起玩的小樹,這時,你的心情會如何呢?引讀第四自然段。

       。1)想像說話訓練。(出示兩個句子)“小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西。”“終于有一天,小鳥長大了,他向這棵樹告別,飛往遠方……”(2)啟發想像:①假如你是這只小鳥,你跟著小樹會走過哪些美麗的地方?見到過哪些有趣的東西?會知道你以前不知道的哪些知識?……②小鳥是飛向南方還是北方?為什么要飛到遙遠的地方?小鳥在與樹告別時。會說些什么話?會走路的樹又會怎么回答呢?……③任選一句,展開想像,自身先練說,同桌互說,全班交流。

       。病⑿▲B認識了這棵會走路的小樹,結下了深厚的友誼,告別時,她知道這棵“小樹”是誰嗎?

        [同學在充沛自由的朗讀中享受到語文學習的樂趣,在賽讀中培養競爭與合作的意識,在有感情的朗讀中進行積極的情感體驗,在想像的說話訓練中培養發明性思維。]

       。ǘ、學習課文五至九自然段。

        過渡:又是一年的春天早晨,也在這個樹林里,小鳥看到了一只美麗的小鹿,他們之間說了些什么呢?

        1、自由朗讀五至九自然段,多讀幾遍,想想:你讀明白了什么?

        2、課后交流。(教師隨機點撥)

        3、同桌間對讀小鳥、馴鹿的對話。

        4、請兩個同學登臺戴頭飾扮演,教師旁白。

        5、三人自由組合,邊扮演邊朗讀。

        [設計意圖:“文貴自得”,鼓勵同學多讀幾遍,自身讀懂,這比教師灌輸的要記得牢;以演促讀,使他們學得活潑、主動。]

        四、賞讀全文續編故事

        1、請小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。

        2、美麗的小馴鹿帶者小鳥回家,小鳥看見小馴鹿的爸爸,會是一番怎樣的情景呢?展開你們的想像翅膀,看誰的故事編的最生動、有趣。

        3、指名登臺扮演將續編故事。

        [美讀全文,讓同學再一次感受小鳥與小鹿之間的快樂與和諧,感受大自然的美;課文的結尾給同學們的思維留下了廣闊的空間,在續編故事中,訓練了思維,發展了語言。]

       。场堰@個故事和你續編的故事講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽。

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