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      課文棗核的優秀教案

      時間:2021-06-12 14:08:18 教案 我要投稿

      關于課文棗核的優秀教案

        《棗核》

      關于課文棗核的優秀教案

        【教學重點】

        1.理解海外游子深切的思鄉之情,認識這種感情是人類的一種崇高情感,《棗核》教案2。2.借助于上下文推斷詞語的意義。

        【課時安排】兩課時。

        第一課時

        【教學步驟】

        一、由《我的中國心》導入。

        教師:上一學期我們一起學習了《歌詞三首》,其中有一首《我的中國心》,大家還記得嗎?這首歌很多同學應該都會唱的,會唱的同學一起來試試啊(全班齊唱)

        這首歌表達了詩人怎樣的思想感情呢?

        明確:(學生回答后強調)這首詩表達的是思念祖國、思念家鄉的感情。如果一個人離開家鄉很久,又很遠,時間的流逝、高山大河的阻隔,會磨滅他的這種思鄉之情嗎?——這,就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。(板書:課題,作者)

        二、熟悉課文,認字識詞。

        1.教師:請同學朗讀這篇課文。

        2.教師:正音(學生回答)

        三、理清課文線索、結構。

        1.教師:課文的題目是《棗核》,請同學們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關的事? [學生再默讀課文后回答]

        明確:課文中有三處寫到棗核或與棗核有關的事,這三處分別是:第一段,帶棗核;第三段、托(棗核)在掌心;第七段,種棗樹。[板書:帶棗核、托在掌心、種棗樹] 由此可見,“棗核”是這篇文章的線索

        圍繞棗核,文章可以劃分為幾個部分?(索棗核、得棗核、話棗核、議棗核)

        四、分析思鄉的心理活動,初中二年級語文教案《《棗核》教案2》。

        1.教師:這位友人不遠萬里,再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核,他想做什么呢?他為什么要這樣做呢?

        明確:(學生回答,教師點撥)這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因為他思念家鄉。

        2.教師:那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉呢?(齊讀第七自然段后找關鍵字詞、句)

        明確:第七自然段中“年紀越大、思鄉越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達了這種思鄉之情。[板書:年紀越大,思鄉越切、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹]

        3.教師:除了這些詞、句外,課文前幾段中還有沒有表達這種思鄉之情的詞語?

        殷切(第三段) 劈頭(第七段)

        (引導學生體會)

        4.教師小結:通過老人這番樸實的`話語,通過作者這些樸實的描寫,我們可以真切地感受到老人在想家了。真是:樸實的話語,濃濃的鄉情。[板書:抒發殷殷思鄉之情]

        五、分析思鄉的表達方式。

        1.教師:我想了解一下,我們在座的同學,有哪些或者因為探親、旅游等原因而離開過家的?

        (調動學生去體驗老人的感情)離開家后,時間稍長一點,會有什么感受?你會用什么方式表達這種感受:(學生自由討論、發言)

        2.教師:我們看看這位老人又是怎樣表達自己的思鄉之情的。他做了些什么?他還急切地想做什么?

        (學生齊讀8——10段后討論)

        3.教師:(學生回答后歸納)這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山,還想再種下棗樹。[板書:栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹]

        4.教師:我不知細心的同學有沒有發現老人把垂柳栽在什么地方?睡蓮池修在什么位置?北海是怎樣堆疊起來的?

        明確:垂柳——花園的臺階兩旁

        睡蓮池——草坪中央

        北海——挑選、買下、拉回、堆砌

        5.教師小結:老人的花園里既有垂柳、睡蓮,還有北海,還即將種下棗樹,老人何以這樣不辭辛苦,不嫌麻煩?而且老人已到了風燭殘年,到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?

        明確:老人是把思鄉的感情寄托在這些事物上,寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上,真是滿園景色,滿園鄉情——這就是老人表達思鄉之情的獨特的方式。[板書:寄托切切思鄉之意]

        六.總結

        1.教師:通過

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