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      記金華的雙龍洞詳細公開課教案設計

      時間:2021-06-12 15:57:50 教案 我要投稿

      記金華的雙龍洞詳細公開課教案設計

        教學目標:

      記金華的雙龍洞詳細公開課教案設計

        1、學會8個生字及新詞,認讀1個字。激發同學熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

        2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

        3、學習“孔隙”一段的描寫方法,寫一段話。

        4、了解金華雙龍洞奇異的景象,發生熱愛祖國山河的情感。

        教學重點:

        使同學了解金華雙龍洞奇異的景象,發生熱愛祖國山河的情感。

        教學難點:

        抓住景物特點仿寫一段話。

        教學準備:投影、課件

        教學時間:3課時

        教學過程:

        第一課時

        教學目標:

        1、初步了解課文內容,了解作者的游覽順序

        2、自學本課生字新詞,老師檢查自學情況

        3、練習朗讀課文。

        教學過程:

        一、激發興趣,導入新課:

        同學們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨特的風光呢?今天,我們準備和著名作家、教育家葉圣陶爺爺到浙江省的金華去旅游,你想去嗎?

        二、介紹作者及溶洞:

        師:在去之前,我們得先做準備工作。通過讀課外書,收集資料,你了解了關于本課的什么知識?

        1、了解葉圣陶爺爺。

        2、了解溶洞。

        三、自同學字、新詞。

        1、自讀課文,畫出并分析生字、新詞。

        2、小組交流自學情況:(1)分析生字的音、形、義

        (2)讀課文

        (3)理解生詞

        四、初步了解課文,理清文章脈絡:

        1、配樂朗讀課文

        2、同學自學:(1)想一想每個自然段講什么?

        (2)作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

        3、在小組中交流自學收獲。

        4、教師指導

        游覽順序:路上見聞→外洞→由外洞進內洞(孔隙)→內洞→出洞

        五、課堂小結:

        這節課,我們只是蒙著面紗游覽了金華的雙龍洞,下節課,我們要真真切切的游覽一番。期待嗎?

        六、作業:

        A、謄寫生字、新詞

        B、朗讀課文

        第二課時

        教學要求:

        1、使同學了解金華雙龍洞奇異的景象,發生熱愛祖國山河的情感。

        2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

        教學過程:

        一、激發興趣,導入新課:

        葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,讓我們隨著課文再細細觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?

        請同學們快速朗讀課文,找出作者游覽的路線。

        二、細讀課文,扎實訓練:

        1、小組合作,填好課后一題的表格。(表格如下)

        游覽的地方

        看到的

        聽到的

        感受到的

        2、任選一個小組匯報,其他小組補充,教師適時指導。

        重點指導以下內容:

        (1)路上的.見聞:

        ①理解句子“眼前一片明艷”;“一路迎著……變換調子。”

        ②有感情朗讀,邊讀邊想象,感受作者的心情。

        (2)外洞:

        ①理解句子“洞口很寬,像……。走進去,仿佛……”,體會打比如的獨到之處。

        ②有感情朗讀,邊讀邊想象,感受作者的心情。

        (3)由外洞進內洞(孔隙):

        ①孔隙的特點及作者的感受。

        ②孔隙的寫法

        ③有感情朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當時的情形及作者的感受,要感同身受。

        (4)內洞:

        ①內洞的特點及作者的感受。

        ②雙龍洞的由來及溪水的源頭

        ③有感情地朗讀,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀,讀完以后說說腦海里出現了怎樣的畫面。

        3、揣測文章連段成篇的方法。

        (1)小組合作,完成課后2題。

        (2)教師指導:找出文中的過渡句,理解過渡句的作用

        (3)教師引導:我們是按游覽的順序分析文章的,這篇文章還有一條線索,是泉水流經的路線,有興趣的同學課下可以找一找這條線索,下節課我們交流。

        (4)教師總結:作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達出自身的感受。

        三、總結:

        1、讀完本課你有何收獲或感受?

        2、師語:葉老游完此洞后依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個洞——冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風光,他寫了另一篇游記,編在中學課本里,大家可以找來一讀,也可以查閱有關的資料。

        四、作業:

        A、有感情地朗讀課文

        B、假如讓你當游雙龍洞的一個小導游,你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?

        C、找文章的另一條線索

        第三課時

        教學目的:

        1、學習“孔隙”一段的描寫方法,寫一段話。

        2、說話練習:介紹雙龍洞。

        教學過程:

        一、整體回憶:

        1、有感情地朗讀課文。

        2、課文的主要講的是什么?作者通過記敘要表達什么思想感情?

        3、請說說作者的游覽順序是怎樣的?

        4、課文是怎樣把幾局部內容連接起來的?(過渡句)

        5、匯報:泉水流經的路線

        6、教師總結:文章把這兩條線索有機的結合在一起。作者正是“一路迎著溪流”上山入洞的。

        二、說話訓練:

        假如讓你當游雙龍洞的一個小導游,你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據游覽示意圖,注意導游的用語。)

        (先四人小組練說,再個別上臺扮演。)

        三、寫作訓練:

        1、同學自身讀描寫“孔隙”的一段。

        2、說說“孔隙”的描寫有什么特點?

        3、教師說明:既可以學習“孔隙”寫法的一種方法(如:借其它事物描寫本領物),也可以學習“孔隙”寫法的兩種方法,還可以把描寫孔隙的方法與學過的其他描寫事物的方法結合(如:用數字說明、打比如等)

        四、課堂小結:

        這節課你有什么收獲?

        五、作業:

        課后4題(仿寫“孔隙”)

        板書設計:

        5、記金華的雙龍洞

        路上 外洞(洞口) 由外洞進內洞 內洞 出洞

        映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑

        油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍

        比外洞大

        溪流 泉水 泉水 泉水

        (變換調子) (靠洞右邊) (孔隙流出) (緩緩、源頭)

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