《兩只小獅子》教案設(shè)計(jì)十七附反思示范
《兩只小獅子》教案設(shè)計(jì)十七附反思
設(shè)計(jì)意圖：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。
2、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累ABB形式的疊詞。
3、通過(guò)讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、剪輯動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷
2、制作多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、說(shuō)獅子（引入）
1、課前播放《獅子王》片斷。
⑴你能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？
⑵生談?dòng)∠蟆?/p>
⑶是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱(chēng)獅子是——林中之王、百獸之王
二、揭題，質(zhì)疑。
1、：威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是我們今天要認(rèn)識(shí)的兩位新朋友——（板書(shū)課題：兩只小獅子）
2、看了課題，你想知道什么？
3、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字字音。
三、取名字，找理由。（品讀）
1、這些天獅子?jì)寢屵�真煩惱著呢！這兩只獅子還沒(méi)取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
2、不過(guò)，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問(wèn)題嗎？
3、師：請(qǐng)打開(kāi)課本121頁(yè)，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）
（師巡回指導(dǎo)）
4、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生）
5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會(huì)兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(zhǎng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請(qǐng)教老師。
（生繼續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）
6、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！
教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
7、來(lái)，勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的`？來(lái)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？
⑴生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。
⑵說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)
⑶理解“刻苦”的含義：
①師：這樣吧！說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功？
②生答：滾、撲、撕、咬
③師：來(lái)誰(shuí)表演一下
（師指名表演）
④師：還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，老師說(shuō)你們演
滾——（用手勢(shì)做）
撲——
撕——
咬——
⑤師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？
⑥總結(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思
⑦師：把你感受到的讀一讀。
（指名讀）（生讀，突出“非常刻苦”）
⑧誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
來(lái)，一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來(lái)
8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢？
⑴、生答。指導(dǎo)朗讀：
①師：你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
②你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的？
③比比誰(shuí)更像懶懶。（比讀）
④像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？
⑵師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？
①句子1：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。
ⅰ、他不想吃什么苦頭？
ⅱ、還有別的理由嗎？叫懶懶的理由
②句子2：懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì)生活得很好。”
（多種形式讀）
四、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話朗讀（精讀感悟）
1、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說(shuō)的話來(lái)猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹(shù)和懶獅子的對(duì)話）
2、我們來(lái)讀讀對(duì)話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）
⑴來(lái)，誰(shuí)來(lái)猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）
⑵你來(lái)做樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你在想什么？（奇怪的、生氣的等）
①、那你來(lái)做一做奇怪的小樹(shù)——加上“奇怪地說(shuō)”
（生讀小樹(shù)的話）
②、你來(lái)做生氣的小樹(shù)：加上“生氣地說(shuō)”
⑶是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來(lái)，說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么
⑷這時(shí)候懶獅子，送他幾個(gè)詞
⑸懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作
⑹來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話
（指名讀、評(píng)價(jià)）
⑺誰(shuí)來(lái)做小樹(shù)，和懶獅子對(duì)著讀？
（指名角色朗讀——師生互讀——小組準(zhǔn)備，合作讀）
五、勸獅子：（延伸）
1、聽(tīng)了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，老師演懶獅子你來(lái)勸
（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話，勸的話要道理，說(shuō)話時(shí)要真誠(chéng)，誠(chéng)懇有禮貌）
2、你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯樱瑏?lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑?/p>
（生齊讀）
3、這只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢？
那你能不能想像一下，然后向作者一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢？
⑴同桌合作探討，續(xù)編故事。
⑵自由匯報(bào)。
⑶通過(guò)續(xù)編的故事，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
在班里開(kāi)一個(gè)“續(xù)編故事會(huì)”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)比。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27、兩只小獅子
勤勤：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
懶懶：整天懶洋洋地曬太陽(yáng)。
教學(xué)反思：
在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會(huì)沒(méi)有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且，添加提示語(yǔ)也有利于指導(dǎo)朗讀。通過(guò)添加提示語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣，體會(huì)人物的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。
由此可見(jiàn)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。
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